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摘 要：随着城市化和城镇化建设快速地发展，大批的农村青年人员到城市打工，他们的子女留则在农村，从而诞生了一批具有中国特色的农村“留守儿童”。这部分孩子从小缺失家庭关爱，加上父母的观念落后，对教育的不重视导致造成学习、行为习惯差;其次学习能力差，注意力不集中;然后对数学学习兴趣不高，学习的积极性偏低，最后直接导致学生不想學习数学了，长期以往形成恶性循环。
关键词：数学;留守儿童;学习兴趣
在农村教育资源本就匮乏情况下，农村数学课程教育更是举步维艰，加之数学教师资源也比较匮乏。学生又处于生理和心理不成熟阶段，思想容易起波动。根据以上问题，提出以下几个策略。
一、关注学生，培养学生的行为习惯
现在农村很多小学已经实行了寄宿制，由于条件所致，学生小，生活老师少，生活起居有困难，绝大多数孩子都没上过幼儿园，习惯差，那么农村小学教师就应该华更多的时间去照顾学生生活，给学生物质上的帮助，生活上的指导。与学生进行必要的心里交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到教师是最信任的人，是有话可以倾诉的人，这样，老师和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯也就容易多了。
二、发挥教师的主导作用，以身示范
教师作为一个特殊的职业，直接担负着培养下一代健康成长的重任，少年强，则国强，少年雄于地球，则国雄于地球。教育的成败直接关乎国家命运。教师拥有良好的文化素质高和良好行为习惯，才能学生树立形象，做出榜样。这样才能耳濡目染地熏陶学生，以你为榜样。因此，给数学教师们提出更高的要求，首先不懈的追求，其次不断的研究，再次不停的探索，然后勤于实践，最后总结经验敢于创新，充分地、有力地提升农村“留守儿童”数学学习兴趣。
三、热爱和帮助“留守儿童”，耐心教导他们，适时鼓励评价
对于数学成绩不好的学生，教师需要做两点，一是有效的利用课余时间进行专门辅导，因人而异;二是要求班上数学成绩好的同学去帮助他们，相互交流学习方法，达到共同进步。在数学教学中，教师细心地捕捉“留守儿童”在数学思维和思想行为上的闪光点，进行鼓励评价，这样能提高学生的数学学习积极性和自信心。同时在开班会的时候对“留守儿童”进行思想教育和心理辅导，对于孤僻的同学，教师和其他同学需要共同帮助和关心他们。
四、开展活动，营造良好氛围
留守儿童由于家庭教育的缺失，家庭活动较少，对对立思考，交流合作认识不深，老师要多花心思，多组织一些班级活动，或学校竞技让孩子们参与进来，发现自身的优势长处，培养自信，进一步培养班级荣誉感，加强班级建设。通过不同并类型的活动，调动学生的学习积极性，让他们进一步感受学校也是家。老师除了严厉的一面，也可以亲切。增进师生感情。
五、设计趣味性的教学，提升他们学习数学的兴趣
在上数学课之前，老师设计一个趣味性数学问题，让“留守儿童”积极主动去提出、分析、解决问题，激发学生探知的欲望，使学生进入了思维兴奋状态，提高学习数学的兴趣。如一个教学案例《认识米用米测量》时，老师设计一个探索的趣味性问题：“你们觉得可以用身体的哪一部分表示1米呀？，这样充分调动学生积极参与思考的状态，让他们用手中的卷尺或米尺量一量，比一比同桌相互帮忙，数学兴趣也就得到提升。当算数的时候，可以设计题目如“平时我们怎样用零花钱最省钱？”当学生们听到这样的话题时符合自己实际情况，好奇心油然而生，求知欲望更加强烈，对数学学习兴趣自然得到了提高。
六、配合多种教学方法，体会不同的教学效果
在数学教学过程中，首先要根据数学教学内容和大纲;其次“留守儿童”的实际情况;然后灵活应用多种教学方法，突出重点，解决问题;最后提升学生抽象思维。在讲数学抽象知识时，运用各种教学方法如举手发言、上讲台计算公式等，充分调动学生的各个感觉器官，让学生的大脑思维活跃起来，这样掌握知识更快速，更牢固。通过这样同学们感觉到数学可妙之处和趣味十足。
七、发挥多媒体作用，提高他们的学习兴趣和积极性
由于“留守儿童”认知能力和阅历还是比较差。对于数学教材中的抽象的概念和定理，只是通过教科书和课堂讲解的教学方法，是不可能让学生完全理解，处于似懂非懂的状态。教师应该发挥多媒体的作用，把抽象的数学概念和定理公式简单化、形象化。如《立体图形的面积》中，用多媒体技术将立体图像的每个面拆分开，直接把抽象的数学理论知识直观化、形象化。学生理解它更加容易，原来没有想象的那么难，增加自己对数学学习的信心，学习数学的兴趣自然提高。
八、加强与学生家长的沟通
留守儿童家庭一般比较困难，为了生活父母不得不外出务工，十天半月才给孩子打个电话，一年半载回家一趟，学生很难与家长建立良好的亲子关系，更别提建立良好的家庭氛围，感受家庭教育了。
然而要想培养健全的孩子，家庭教育所起到的作用是无法被任何教育替代的。爷爷奶奶，外公外婆的爱代替不了爸妈的爱。老师教了几年的学生，可能学生家长还没见过，学生在学校是什么状态，回家又是什么情况，完全没法了解。而今天通信技术的发展，在很大程度上改变了现状，QQ，微信的诞生，语音功能的发展让沟通变得容易很多，建立家长群，和家长沟通，放上学生学习和学校生活的图片，让家长尽可能的了解自己的孩子。并要求家长尽量抽时间与孩子视频，聊天。有条件的，建议将孩子带到大打工的地方入学。
九、结束语
教无定法，数学是一门相当严谨的课程，我们在努力提高学生对数学兴趣的同时，一定不要本末倒置把先进的理念简单化，一定要尊重每个学生的个体差异，尊重个性化发展，理解不同层次的行为习惯，数学老师要以身作则感染学生;热爱和帮助学生，耐心教导他们，适时鼓励评价;设计趣味教学;运用多媒体教学;开展数学课余活动，利用多种教学手段和方法的策略，提高了农村“留守儿童”数学课堂教学质量。从而增强他们学习数学的主动性、积极性，促进师生感情，活跃课堂气氛，集中思想注意力，激发他们学习数学兴趣和求知欲进一步探索数学知识的动力。
参考文献
[1] 黄育萍.浅谈留守儿童数学学习兴趣的培养[J].小学教学参考，2015（18）：57-57.
关键词：数学;留守儿童;学习兴趣
在农村教育资源本就匮乏情况下，农村数学课程教育更是举步维艰，加之数学教师资源也比较匮乏。学生又处于生理和心理不成熟阶段，思想容易起波动。根据以上问题，提出以下几个策略。
一、关注学生，培养学生的行为习惯
现在农村很多小学已经实行了寄宿制，由于条件所致，学生小，生活老师少，生活起居有困难，绝大多数孩子都没上过幼儿园，习惯差，那么农村小学教师就应该华更多的时间去照顾学生生活，给学生物质上的帮助，生活上的指导。与学生进行必要的心里交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到教师是最信任的人，是有话可以倾诉的人，这样，老师和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯也就容易多了。
二、发挥教师的主导作用，以身示范
教师作为一个特殊的职业，直接担负着培养下一代健康成长的重任，少年强，则国强，少年雄于地球，则国雄于地球。教育的成败直接关乎国家命运。教师拥有良好的文化素质高和良好行为习惯，才能学生树立形象，做出榜样。这样才能耳濡目染地熏陶学生，以你为榜样。因此，给数学教师们提出更高的要求，首先不懈的追求，其次不断的研究，再次不停的探索，然后勤于实践，最后总结经验敢于创新，充分地、有力地提升农村“留守儿童”数学学习兴趣。
三、热爱和帮助“留守儿童”，耐心教导他们，适时鼓励评价
对于数学成绩不好的学生，教师需要做两点，一是有效的利用课余时间进行专门辅导，因人而异;二是要求班上数学成绩好的同学去帮助他们，相互交流学习方法，达到共同进步。在数学教学中，教师细心地捕捉“留守儿童”在数学思维和思想行为上的闪光点，进行鼓励评价，这样能提高学生的数学学习积极性和自信心。同时在开班会的时候对“留守儿童”进行思想教育和心理辅导，对于孤僻的同学，教师和其他同学需要共同帮助和关心他们。
四、开展活动，营造良好氛围
留守儿童由于家庭教育的缺失，家庭活动较少，对对立思考，交流合作认识不深，老师要多花心思，多组织一些班级活动，或学校竞技让孩子们参与进来，发现自身的优势长处，培养自信，进一步培养班级荣誉感，加强班级建设。通过不同并类型的活动，调动学生的学习积极性，让他们进一步感受学校也是家。老师除了严厉的一面，也可以亲切。增进师生感情。
五、设计趣味性的教学，提升他们学习数学的兴趣
在上数学课之前，老师设计一个趣味性数学问题，让“留守儿童”积极主动去提出、分析、解决问题，激发学生探知的欲望，使学生进入了思维兴奋状态，提高学习数学的兴趣。如一个教学案例《认识米用米测量》时，老师设计一个探索的趣味性问题：“你们觉得可以用身体的哪一部分表示1米呀？，这样充分调动学生积极参与思考的状态，让他们用手中的卷尺或米尺量一量，比一比同桌相互帮忙，数学兴趣也就得到提升。当算数的时候，可以设计题目如“平时我们怎样用零花钱最省钱？”当学生们听到这样的话题时符合自己实际情况，好奇心油然而生，求知欲望更加强烈，对数学学习兴趣自然得到了提高。
六、配合多种教学方法，体会不同的教学效果
在数学教学过程中，首先要根据数学教学内容和大纲;其次“留守儿童”的实际情况;然后灵活应用多种教学方法，突出重点，解决问题;最后提升学生抽象思维。在讲数学抽象知识时，运用各种教学方法如举手发言、上讲台计算公式等，充分调动学生的各个感觉器官，让学生的大脑思维活跃起来，这样掌握知识更快速，更牢固。通过这样同学们感觉到数学可妙之处和趣味十足。
七、发挥多媒体作用，提高他们的学习兴趣和积极性
由于“留守儿童”认知能力和阅历还是比较差。对于数学教材中的抽象的概念和定理，只是通过教科书和课堂讲解的教学方法，是不可能让学生完全理解，处于似懂非懂的状态。教师应该发挥多媒体的作用，把抽象的数学概念和定理公式简单化、形象化。如《立体图形的面积》中，用多媒体技术将立体图像的每个面拆分开，直接把抽象的数学理论知识直观化、形象化。学生理解它更加容易，原来没有想象的那么难，增加自己对数学学习的信心，学习数学的兴趣自然提高。
八、加强与学生家长的沟通
留守儿童家庭一般比较困难，为了生活父母不得不外出务工，十天半月才给孩子打个电话，一年半载回家一趟，学生很难与家长建立良好的亲子关系，更别提建立良好的家庭氛围，感受家庭教育了。
然而要想培养健全的孩子，家庭教育所起到的作用是无法被任何教育替代的。爷爷奶奶，外公外婆的爱代替不了爸妈的爱。老师教了几年的学生，可能学生家长还没见过，学生在学校是什么状态，回家又是什么情况，完全没法了解。而今天通信技术的发展，在很大程度上改变了现状，QQ，微信的诞生，语音功能的发展让沟通变得容易很多，建立家长群，和家长沟通，放上学生学习和学校生活的图片，让家长尽可能的了解自己的孩子。并要求家长尽量抽时间与孩子视频，聊天。有条件的，建议将孩子带到大打工的地方入学。
九、结束语
教无定法，数学是一门相当严谨的课程，我们在努力提高学生对数学兴趣的同时，一定不要本末倒置把先进的理念简单化，一定要尊重每个学生的个体差异，尊重个性化发展，理解不同层次的行为习惯，数学老师要以身作则感染学生;热爱和帮助学生，耐心教导他们，适时鼓励评价;设计趣味教学;运用多媒体教学;开展数学课余活动，利用多种教学手段和方法的策略，提高了农村“留守儿童”数学课堂教学质量。从而增强他们学习数学的主动性、积极性，促进师生感情，活跃课堂气氛，集中思想注意力，激发他们学习数学兴趣和求知欲进一步探索数学知识的动力。
参考文献
[1] 黄育萍.浅谈留守儿童数学学习兴趣的培养[J].小学教学参考，2015（18）：57-57.