传统初中英语教育有针对性地对学生进行英语能力方面的培养，但由于一些条件的限制，传统课堂忽略了对学生英语口语交际能力的培养，因而传统教学培养出来的学生无法适应新时代的要求，实施英语素质教育显得尤为重要。教师应注重英语教学中存在的目标不明确，学习理论没有与实践相结合等问题，开展素质教育进行课堂改革，让学生用多样化英语表达，增加英语课堂的韵味。
　　1. 实施以学生为中心的教学方式，增强课堂的乐趣与韵味
　　教师应更新教学观念，学生是课堂的主体，教师应探索新的教学方法锻炼学生英语学习能力。初中英语学习不仅仅是词汇量的积累与语法知识的学习，更应该充分调动学生的学习积极性与热情，学生在自我认知的过程中找到学习素材。初中英语的改革创新，需要教师不断地尝试，通过多样化教学让学生不断地练习，才能使学生从被动到主动学习，学生产生对英语学科的兴趣，使学生的英语脱颖而出。教师在课堂教学中应表现出以人为本的教育理念，以学生为落脚点去培养学生的语言学习水平。
　　学生积极的学习态度是教学成功的加速器，初中的英语教学不能图快，应追求学生扎实的基本功，教师不能受传统教育的影响，让教学大打折扣，应全面培养学生的学习能力，提高课堂效率。教师注重课堂的艺术，为学生设置悬念，能够激发学生的求知欲，为学生设计恰当的语言场景，激发学生的联想和发散思维，逐渐在课堂上培养学生的英语语言逻辑和英语国家的思维习惯，从教学只是为传授知识点的思想向在课堂上注重培养学生良好的学习习惯开始转变。
　　教学中可以适当加入一些游戏与角色扮演，使课堂形式丰富有趣，同时能够将学习融入生活，使得学生自然地去运用所学知識。英语教学需要设立明确的目标，教学才能具有靶向性，教师需要明白从传统教学向素质教育转变有哪些需要改进的地方，提高教学水平。
　　2. 有效设计课堂脱口秀，让学生真正成为课堂主角
　　传统英语教学过于注重学生的读写能力，初中英语作为英语学习的关键阶段，学生的听说读写能力应全面发展。脱口秀对于英语口语能力具有重要的意义，围绕学生的主观能动性，注重学生的感知表演，给学生带来深刻的学习体验。学生围绕自己设计的主题展开演讲，更好地展示自己，学生可以通过扮演角色，展示出自己的个性，收获成长与快乐。教师应合理地利用教材，将脱口秀与教材学习相合，加深学生的学习印象，提高教学效率。
　　脱口秀的话题是多种多样的，学生可以结合时事新闻，开展话题。脱口秀能够让学生的口语得到良好的延伸，练习新颖的词汇与语句结构，更好地体会英语的语言情景，了解英语国家文化。教师结合学生的表演给予一定的评价，建议学生发表自己对表演的感想和心得体会，学生自己总结提高会话能力的方法，摸索出最适合自己学习的方法。教师应明确教学目标，注重提高学生的学习能力，而不是完成教学任务就一了了之。教学的方式是多种多样的，在课堂教学中教师需要不断地探索学习，提高自身的教学能力和综合素质，为学生提供更好的学习资源。
　　脱口秀能够为学生创造活跃的课堂环境，让学生有更多地自由展示自我的机会，学生在收获学习信心的同时培养了自身语言的敏感性，不断发现英语语言的趣味性与新鲜的语言表达方式，学生能够获得一份非常不错的课堂体验。教师应引导学生去辩证地分析问题与现象，为脱口秀多积累素材，实现学生自身的全面发展。成功的课堂教学需要教师与学生的共同参与，注重学生的实际操练，进一步让学生掌握更多知识，开拓自身视野。随着课堂改革的深入，教师与学生都需要转变自身的观念去适应新时代的要求，提高自身的综合素质。
　　3. 挖掘与生活相关的口语教材，充实素质教育
　　培养学生的语言交际能力，需要教师因教施材，充分挖掘生活中有趣和能够锻炼学生思辨能力的素材。学生作为个体，应多与学生去交流学习，教师在教学的过程中应缩小与学生的代沟，多与学生沟通，了解学生感兴趣的话题，初中生对英语这门学科保持着跃跃欲试的好奇心，所以教师需要为学生打开英语学习的大门，让学生能够在语言学习中自由徜徉。
　　为教学内容充实口语教材的训练能够加大教师的教学密度，帮助学生培养出英语思维。教师应明确教学过程中的各个单元课程和各个教学环节，掌握好与学生的情感状态，去聆听学生的需求，帮助学生更好地掌握知识。教师引导学生多去利用生活教材，为学生带来更多的启发与思考。这种启发式教学应该持续性地贯彻到教学的每一个过程，在教学的过程中培养学生自主学习的能力自己良好的学习习惯，培养学生持之以恒的精神以及独立思考的意识。
　　教师通过多样的教学方式和优秀的沟通方法使枯燥的教学变得有趣，增强学生的自主学习能力。教师应以学生为主体，尊重客观规律，启发式地对学生引导教学。初中是学生英语词汇量积累和兴趣的培养的良好时期，通过教师与学生共同的努力，能够培养学生的各种能力和综合素质，有助于促进高效的课堂教学，达到不错的教学成果，实现英语课堂素质教育。
　　（作者单位：湖南省邵阳市邵东县第四初级中学）