当前，小学生大多数是独生子女，生活的条件优越，由于父母对子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以自我为中心，在家中是“小皇帝”“小公主”，在学校则目空一切，眼中只有自己，知恩图报已离他们太遥远。对父母的养育，师长的教诲，大自然的赐予等，都觉得是应该的，理所当然的，从来都是一味的接受而没有想到回报。很多孩子在大把大把的浪费时，早已经忘却了“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”，把父母为之的付出看得理所当然，他们记得住自己的生日、偶像的生日，却记不住自己父母的生日。此类种种，让人担忧，为了我们的民族，为了我们“礼仪之邦”千百年的荣誉，更为了我们祖国的花朵，我们必须教育我们的学生学会感恩，培养学生的感恩品质。因此，我认为，作为一名小学语文教师，应充分挖掘教材中感恩教育的资源，找准感恩教育的切入点，抓住时机对学生进行感恩教育，让学生从小学会感恩，学会感激，学会回报。那么，应该怎样在小学语文教学中渗透感恩教育呢？
　　一、深入剖析教材，查找可利用资源
　　小学语文教材在对学生渗透感恩教育中具有得天独厚的优势，教材中所表现的“恩”是丰富多彩的：涉及爱国题材的，如《一面五星红旗》《长城》《赵州桥》等，有体现父母的养育之恩题材的，如第六册的《妈妈的账单》中为孩子付出一切但是不求回报的母亲；孟郊所写的古诗《游子吟》中特别慈善、无比牵念儿子的母亲；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的巴迪的父母两种不同方式的鼓励等。字里行间无不渗透着浓浓的父母之爱。教材中一篇篇真挚的散文、一个个感人的故事、一首首琅琅上口的诗歌不仅仅是培养学生语文能力的基础素材，更是对学生进行着感恩教育的重要题材。小学语文教材里有许多文质兼美的赞歌，我们应充分发掘教材中的有关感恩教育资源，认真琢磨，细细品读，深入课文的意境之中，有的放矢地引导学生赏析、领悟，达到教育的目的。
　　二、在课文教学中培养学生的感恩意识
　　在语文课堂中，以课文为载体，充分利用课文进行角色体验、情感体验、情景体验来引导学生知恩、感恩、施恩，培养学生健全人格，让感恩的心延续。在教学过程中根据课文特点，引导学生从中筛选信息，明白对谁感恩，感什么恩。如《桂林山水》《长城》《颐和园》等课文，在对这些课文的教学中，要引导学生抓住景物的主要特点，从景物特点、从事物特点中让我们感受到祖国的灿烂文化，感知大自然之恩。如《王二小》《小英雄雨来》等写人记事的文章，要引导学生抓住人物的特点或事件的意义，让学生感受小英雄的祖国心、民族义，感知祖国之恩。在让学生知恩之后，还要让学生角色体验情感，通过情感体验，让学生对感恩有着深刻的记忆，才能达到培养学生感恩意识的目的。引导学生有感情朗读是情感体验的重点，要让学生在朗读中体验恩情和深深的感激之情。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中最后两个自然段，直接抒发感恩情感的语段，教师应要求学生反复朗读，从中体会对父母的感恩之心；如《可贵的沉默》一课，要反复朗读有关孩子们怎样去知道父母的生日的语段，体会对父母的感恩之心；如《观潮》一课中对潮来时描写细致的语段，引导在反复的朗读中深入意境，体验大自然的美，激发敬畏大自然、热爱大自然的情感，体会大自然的神奇。
　　三、在阅读赏析中启迪学生的感恩心智
　　在优秀的课文阅读赏析课上，教师要充分利用好阅读课文，用优美的语句和真挚的情感来启迪学生的感恩心智。在学习《再见了，亲人》时，文章写到大娘丢下孙子救护伤员，小金花的“捣米谣”和大嫂的双拐，体现了志愿军和朝鲜人民不是亲人胜似亲人的国际大爱，军民鱼水情。让学生知道朝鲜人民对自愿军的感激之情和志愿军对朝鲜人民的依依惜别之情，更要让学生明白，没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷的丰登；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己；没有亲情、友情，世界就会是一片孤独和黑暗。我们应该感谢生活的赠与；感谢明月照亮了夜空，感谢朝霞捧出了黎明，感谢春光融化了冰雪，感谢大地哺育了生灵，感谢母亲赐予我生命，感谢生活赠予我友谊与真情。在学习杜甫《春夜喜雨》时体会诗人夜晚行船至成都时，一场春雨立刻让他欣喜地感念天地的滋养之恩。读《把铁路修到拉萨去》“科技人员废寝忘食、夜以继日地实验……”时感受国家新一代建设者的奉献之恩！
　　四、在生活细节中将学生的感恩意识内化为行动
　　大家知道课堂教学中“三维目标”之一的“情感态度与价值观”目标的实现并非一蹴而就，我们有责任引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯，使“感恩”成为一个人的不自觉的思维意识和行为习惯，并作为个人个性品质的组成部分恒久地存在，对亲人、对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。我为此经常教育学生用感恩的心态体察生活中细节，并在自己的日记中记下点滴的人生感悟。比如，我们一生下来，应该感谢父母给了我们鲜活健康的生命；我们出外郊游，春光明媚，惬意舒畅，应该感谢自然的赐予之恩；我们学业有成，应该感谢老师的谆谆教诲之恩；我们物质丰富，生活富足，感谢劳动者的创造之恩；我们欣赏艺术，陶冶了心灵，应该感谢艺术家的创作之恩；奥运盛典，神十傲游太空，我们感谢祖国的和平强盛之恩，我们遭受挫折，经历苦难，也应该感谢生活的磨砺之恩。
　　阿基米德说：“给我一个支点，我能撬起整个地球”。人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。感恩既是人文精神的重要内涵，又是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容。充分利用教科书中的丰富的感恩教育的教学资源，引导学生知恩、感恩和报恩，是培养学生健全人格，构建和谐社会的重要途径。我们要在抓学生学习的同时，努力使学生懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，使感恩之行成为自然之举。