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摘要：幼儿园教育是幼儿接受正规教育的重要基础，合理的教学活动能够促进幼儿身心的健康成长。家园携手相伴同行，是幼儿园为孩子和家长架起的一道亲情的桥梁，促使了家、校、儿三者合理的结合，相互促进，共同发展。幼儿园亲子活动就是在家校共育的理念下，在幼儿教师正确的引导中所进行的，家长全程参与的一种与孩子间相处、互动的活动形式。本文简要阐述亲子活动的作用与价值提出几点亲子活动开展的建议，期望能够帮助家园之间的良好协作，以此来共同促进幼儿的身心发展。
关键词：幼儿园；家园相伴；亲子活动
一、幼儿园家园相伴亲子活动的存在意义
幼儿园亲子活动，是幼儿身体、智力以及心理都能够得到锻炼和发展的有效教学活动。首先，在亲子活动的过程中，可以激发出幼儿参与活动的积极性和热情、保持较好的活动情绪，促进幼儿、家长、教师之间的相互关系，使孩子能够在活动中初步感受人际间的互动与交流，培养他们的人际交往能力。其次，在活动中，通过教师与家长间的通力合作，可以使家长了解到幼儿园的教学理念、教育方式以及培养目标，让家长能够更放心的将孩子交给幼儿园。而教师则可以通过亲子活动，了解到家长的教育理念以及孩子的成长环境，对于不利于孩子成长与发展的行为，可以及时指导并给予家长一些科学的、合理的教育观点与方法。最后，通过幼儿园亲子活动的实施，可以让幼儿在亲历、感受、分享、交流的过程中，和家长一起在游戏中磨练意志、在互动中引发集体思考、在玩中学会感恩、在合作中调整自我。促进幼儿与家长间肢体的接触和言语的交流互动机会增多，致使家长榜样的力量能够激发幼儿的自信心。同时还能够使家长在这一过程中，找到一条与孩子有效沟通的渠道，从内心去真正的理解幼儿的心理及行为，帮助家长及时转变教养态度与行为，促进幼儿的健康成长。由此可见，幼儿园开展亲子活动对幼儿、家长、教师的同步发展都起到了至关重要的作用。
二、“大手牵小手”设计贴近幼儿心灵的亲子游戏
说起亲子活动，大家可能首先會想到幼儿园开放日、新生入园体验时幼儿园组织的一些亲子游戏类的活动。但是面对当下家庭溺爱式的教育环境，幼儿的耐挫力低、自理能力弱且过度的以自我中心，一直以来是困扰幼儿教育的一大难题。而作为幼儿接受正规教育的幼儿园，教育目标一直都是聚焦于幼儿生命的成长和多元绽放。幼儿园亲子主题的教学活动能够将幼儿园教育与家庭教育有机结合、融为一体，以亲子活动为切入点，让家长在活动中了解幼儿园教育理念，更新自身固有观念，激发幼儿对生活的热情，真正做到家园共育。例如为了帮助家庭建立相互信任的亲子关系，让更多的爸爸把目光聚焦于幼儿的成长之上，幼儿园可以将“亲子拓展”和“爸爸助跑团”纳入到幼儿园的亲子活动中来。借助幼儿园户外场地的优势，幼儿教师和家长团结合作，从气势磅礴的入场式到庄严的升旗仪式，再加上多种为幼儿量身定做的竞技类和亲子类游戏，让孩子们在游戏的世界中尽情遨游。使孩子和家长一起参加游戏，在游戏中与孩子共同协作，触类旁通，获得家庭教育的新体会。除此之外，可以进行“亲子服装秀”“亲子歌舞表演”“亲子童话剧”等。在每次活动前，教师可以针对活动内容张贴招募通知，让家长根据自己的时间和特长挑选适合自己的内容报名，让孩子们在家长的陪同下，一起大大方方地进行合作演出，提升他们的自信心与表现欲，形成积极向上的人生态度，也让家长们能够为和孩子同台演出感到由衷地快乐。同时幼儿园的亲子活动主题可以根据季节或教学内容进行变换更新，盘活家长资源，结合孩子的经验、基础、课程需要等综合分析，设计系列的活动。如：来到科技馆探索各种科学奥妙，去到蛋糕店看看蛋糕的制作过程，走进春天“幸福采摘”，上敬老院看望爷爷奶奶等等。让幼儿与家长以及教师都能够在思与行、行与思的循环实践中，越来越贴近幼儿的心灵，走进幼儿的世界，让家园携手，共同筑起这座通往家园之心的璀璨桥梁。
三、结语
家长与幼儿共同参与幼儿园亲子活动，是家长全面了解幼儿园教育内容和教学方法的重要途径。与此同时，家长也能够通过亲子活动，认识到孩子的教育不能够只依赖幼儿园和老师，家庭环境中的各个方面都是孩子成长过程中的催化剂，是孩子在潜移默化中接受熏陶、形成个性的主要因素。因此，亲子活动的开展，可以说不仅仅是为了促进幼儿的成长与进步，也是为了给家长搭建一个蹲下身与孩子进行沟通交流的平台，创造一个和教师共同发展的机会。使家长能够通过亲身参与幼儿园的亲子活动，体会教师在幼儿教育活动中的辛苦，对幼儿教育工作进行更深层次的了解，对幼儿园教师的工作有个全新的认识，也可以让教师对参与活动的家长给予付出的肯定和鼓励，更好的促进家长与教师建立友好的家园联系。总之，家园携手共同教育，是全面提高幼儿综合能力，促进幼儿的快乐健康成长，加深幼儿与家长、教师之间的感情提升，融洽家园合作关系的重要条件。让我们一起与孩子大手牵小手、家园相伴行，为孩子们在幼儿园学习阶段更好的实现综合能力的发展去努力吧！
参考文献：
[1]袁筱.田园亲子课程中家园互动式策略的研究[J].科教文汇（上旬刊），2016，（06）：138-139.
[2]孔虔.3-6岁幼儿亲子游戏研究现状的文献综述[J].科教文汇（下旬刊），2016，（11） ：88-90.
[3]李桂芳.在幼儿教育中进行户外运动教学的有效策略[J].魅力中国，2017，（36）：66-68.
关键词：幼儿园；家园相伴；亲子活动
一、幼儿园家园相伴亲子活动的存在意义
幼儿园亲子活动，是幼儿身体、智力以及心理都能够得到锻炼和发展的有效教学活动。首先，在亲子活动的过程中，可以激发出幼儿参与活动的积极性和热情、保持较好的活动情绪，促进幼儿、家长、教师之间的相互关系，使孩子能够在活动中初步感受人际间的互动与交流，培养他们的人际交往能力。其次，在活动中，通过教师与家长间的通力合作，可以使家长了解到幼儿园的教学理念、教育方式以及培养目标，让家长能够更放心的将孩子交给幼儿园。而教师则可以通过亲子活动，了解到家长的教育理念以及孩子的成长环境，对于不利于孩子成长与发展的行为，可以及时指导并给予家长一些科学的、合理的教育观点与方法。最后，通过幼儿园亲子活动的实施，可以让幼儿在亲历、感受、分享、交流的过程中，和家长一起在游戏中磨练意志、在互动中引发集体思考、在玩中学会感恩、在合作中调整自我。促进幼儿与家长间肢体的接触和言语的交流互动机会增多，致使家长榜样的力量能够激发幼儿的自信心。同时还能够使家长在这一过程中，找到一条与孩子有效沟通的渠道，从内心去真正的理解幼儿的心理及行为，帮助家长及时转变教养态度与行为，促进幼儿的健康成长。由此可见，幼儿园开展亲子活动对幼儿、家长、教师的同步发展都起到了至关重要的作用。
二、“大手牵小手”设计贴近幼儿心灵的亲子游戏
说起亲子活动，大家可能首先會想到幼儿园开放日、新生入园体验时幼儿园组织的一些亲子游戏类的活动。但是面对当下家庭溺爱式的教育环境，幼儿的耐挫力低、自理能力弱且过度的以自我中心，一直以来是困扰幼儿教育的一大难题。而作为幼儿接受正规教育的幼儿园，教育目标一直都是聚焦于幼儿生命的成长和多元绽放。幼儿园亲子主题的教学活动能够将幼儿园教育与家庭教育有机结合、融为一体，以亲子活动为切入点，让家长在活动中了解幼儿园教育理念，更新自身固有观念，激发幼儿对生活的热情，真正做到家园共育。例如为了帮助家庭建立相互信任的亲子关系，让更多的爸爸把目光聚焦于幼儿的成长之上，幼儿园可以将“亲子拓展”和“爸爸助跑团”纳入到幼儿园的亲子活动中来。借助幼儿园户外场地的优势，幼儿教师和家长团结合作，从气势磅礴的入场式到庄严的升旗仪式，再加上多种为幼儿量身定做的竞技类和亲子类游戏，让孩子们在游戏的世界中尽情遨游。使孩子和家长一起参加游戏，在游戏中与孩子共同协作，触类旁通，获得家庭教育的新体会。除此之外，可以进行“亲子服装秀”“亲子歌舞表演”“亲子童话剧”等。在每次活动前，教师可以针对活动内容张贴招募通知，让家长根据自己的时间和特长挑选适合自己的内容报名，让孩子们在家长的陪同下，一起大大方方地进行合作演出，提升他们的自信心与表现欲，形成积极向上的人生态度，也让家长们能够为和孩子同台演出感到由衷地快乐。同时幼儿园的亲子活动主题可以根据季节或教学内容进行变换更新，盘活家长资源，结合孩子的经验、基础、课程需要等综合分析，设计系列的活动。如：来到科技馆探索各种科学奥妙，去到蛋糕店看看蛋糕的制作过程，走进春天“幸福采摘”，上敬老院看望爷爷奶奶等等。让幼儿与家长以及教师都能够在思与行、行与思的循环实践中，越来越贴近幼儿的心灵，走进幼儿的世界，让家园携手，共同筑起这座通往家园之心的璀璨桥梁。
三、结语
家长与幼儿共同参与幼儿园亲子活动，是家长全面了解幼儿园教育内容和教学方法的重要途径。与此同时，家长也能够通过亲子活动，认识到孩子的教育不能够只依赖幼儿园和老师，家庭环境中的各个方面都是孩子成长过程中的催化剂，是孩子在潜移默化中接受熏陶、形成个性的主要因素。因此，亲子活动的开展，可以说不仅仅是为了促进幼儿的成长与进步，也是为了给家长搭建一个蹲下身与孩子进行沟通交流的平台，创造一个和教师共同发展的机会。使家长能够通过亲身参与幼儿园的亲子活动，体会教师在幼儿教育活动中的辛苦，对幼儿教育工作进行更深层次的了解，对幼儿园教师的工作有个全新的认识，也可以让教师对参与活动的家长给予付出的肯定和鼓励，更好的促进家长与教师建立友好的家园联系。总之，家园携手共同教育，是全面提高幼儿综合能力，促进幼儿的快乐健康成长，加深幼儿与家长、教师之间的感情提升，融洽家园合作关系的重要条件。让我们一起与孩子大手牵小手、家园相伴行，为孩子们在幼儿园学习阶段更好的实现综合能力的发展去努力吧！
参考文献：
[1]袁筱.田园亲子课程中家园互动式策略的研究[J].科教文汇（上旬刊），2016，（06）：138-139.
[2]孔虔.3-6岁幼儿亲子游戏研究现状的文献综述[J].科教文汇（下旬刊），2016，（11） ：88-90.
[3]李桂芳.在幼儿教育中进行户外运动教学的有效策略[J].魅力中国，2017，（36）：66-68.