论文部分内容阅读
摘要：课堂教学应打破封闭单一的语文教学体系，建立开放的、趣味的、自主的、充满创意的课堂，让学生喜欢上课，想上课，提高课堂的有效性。我在这方面作了一些尝试和探索。让学生“笑”、让学生“哭”、让学生“玩”让学生“演”。
关键词：课堂 效率 笑 哭 玩 演
俗话说“兴趣是最好的老师”，在教学中我深深体会到这句话的作用，如果没有调动学生的积极性，不能吸引学生，不能引起学生的兴趣，老师不管作了多么精心的准备，讲得多么精彩，课堂效率也是很低的。《新课程标准》以全面提高学生的语文素养，促进学生健康成长为本位，坚持工具性与人文性的统一，明确提出；积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。因此，我们应打破封闭单一的语文教学体系，建立开放的、趣味的、自主的、充满创意的课堂，让学生喜欢上课，想上课，提高课堂的有效性。我在这方面作了一些尝试和探索。
一、让学生“笑”
新课标教材非常重视对课文的选择，有些课文，描写生动、真实、有趣，在课堂上抓住这些妙趣横生的细节，让学生兴趣盎然，开怀一笑，既让学生产生了浓厚的学习兴趣，又让学生记忆深刻。比如在教学《猴王出世》一课时，课文中对猴王及众猴的描写细致、生动。我在指导学生朗读后，让学生找出一些道具，表现众猴“搬过来，移过支，正是猴性顽劣，再无一个宁时。”体会任教描写的精妙，孩子们兴趣浓厚，连女孩子都会做出一两个抓耳挠肋、上蹿下跳的动作，逗得全班哈哈大笑，孩子们也在笑声中加深了对课文的印象。在教学生字时，我针对学生爱出错的字形及结构，在黑板上放大写出来，孩子们看了都笑起来，但笑过之后，他们也在思考自己是否也在被笑的之列，在书写时，出错率明显下降了。
二、让学生“哭”
语文教学不仅要重视工具性，也要重视人文性、情感性。文学的魅力还在于引起读者情感的共鸣，要让孩子在课文的学习训体会真情流露能打动人的心灵。在教学《一个中国孩子的呼声》时，我对世界的格局和维和部队作了介绍，结合孩子们收集的资料，引起孩子们对和平的呼唤，并通过朗读，体会课文中情感的表达，在课堂上，我让孩子们争取朗读亲人到机场接为维和而牺牲的父亲的遗体这一场景，平时不爱争取的王林同学主动争取来读这一段，她读得非常投入，当读到“我们捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体，鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血”时，她的声音哽咽了，这时，全班同学的眼中都噙满了泪花，我也和孩子们一起流下了祈盼和平的泪水。通过让孩子们体验情感的表达，我鼓励孩子们在作文中流露真情实感，孩子们再一次写“我的妈妈”、“我的爸爸”、“我的老师”、“我的同学”等类似的作文时，再也没有那些空洞的虚假的句子，而写出了真实的感情，朴实却能打动人。
三、让学生“玩”
要提高课堂的有效性，我认为还要重视40分钟之外的教学，要重视学科与学科之间的联系。三年级的孩子刚开始写作文，很多孩子最大的问题就是找不到内容可写，往往是写了一两句话就写不下去了，在上写观察作文时，我发现《科学》课正在上观察蜗牛、蚂蚁这一内容，因此，我给孩子们布置了作业；捉几只蜗牛或蚂蚁或青虫之类的小动物，放在透明的容器中杂牌电脑星期，并记下观察记录。我还给每个孩子发了五颗豆子。一星期后，我让孩子们把自己的“宝贝”带到课堂上来，这一次，课堂上热闹非凡，孩子们滔滔不绝地交流着各自的经验和故事，我再给孩子们一些写作上的指导，这一次的观察作文，孩子们不是找不到内容可写，而是要指导他们注意取舍，不要写得太多了。
四、让学生“演”
语文是最能够体现个性，最适宜培育个性的学科，学生的兴趣爱好不一，但表现欲望都很强烈，让学生在课堂上演一演，是提高学生学习语文兴趣，发展自身能力的有效手段之一。我在上五年级时，教材编了剧本、古典名著等单元，我在上课时给学生布置了作业：课后自由组合，选择喜欢的内容在课外排练，然后选择合适的时间在课堂上演出。学生兴趣浓厚，各个角色的“演员”都在用心背台词，小组成员还安排了一名同学担任“导演”，各小级都在暗自较劲，争取在课本剧演出中争取得大家的投票。排练了一周后，大家期待的演出终于在两节语文连堂课中拉开帷幕。孩子的演出超出了我的想象，他们准备了五花八门的道具服装等，“导演”也像模像样，“演员”的表演虽不专业，但看得出孩子们都下了很多功夫。《草船借箭》组准备了许多纸折的“箭”，演出效果非常好。最精彩的是《景阳冈》组，两个平时最调皮的同学，这时发挥了他们的表演天才，一个表演武松，一个表演老虎，把武松打虎的片段表演的惟妙惟肖，最后，得到了全班同学的投票，被评为最佳演员。孩子们的特长得到了发挥，对课文也理解得更透彻了，还让孩子懂得了合作的作用，团队的力量，达到了“双赢”的目的。
总之，课堂效率的提高，需要师生共同的努力，缺一不可。分清轻重缓急，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。教师在教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的发散思维，开设赏识教育和创新教育，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高教学效率。教无定法，贵在得法，凡在教学中符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有效。
关键词：课堂 效率 笑 哭 玩 演
俗话说“兴趣是最好的老师”，在教学中我深深体会到这句话的作用，如果没有调动学生的积极性，不能吸引学生，不能引起学生的兴趣，老师不管作了多么精心的准备，讲得多么精彩，课堂效率也是很低的。《新课程标准》以全面提高学生的语文素养，促进学生健康成长为本位，坚持工具性与人文性的统一，明确提出；积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。因此，我们应打破封闭单一的语文教学体系，建立开放的、趣味的、自主的、充满创意的课堂，让学生喜欢上课，想上课，提高课堂的有效性。我在这方面作了一些尝试和探索。
一、让学生“笑”
新课标教材非常重视对课文的选择，有些课文，描写生动、真实、有趣，在课堂上抓住这些妙趣横生的细节，让学生兴趣盎然，开怀一笑，既让学生产生了浓厚的学习兴趣，又让学生记忆深刻。比如在教学《猴王出世》一课时，课文中对猴王及众猴的描写细致、生动。我在指导学生朗读后，让学生找出一些道具，表现众猴“搬过来，移过支，正是猴性顽劣，再无一个宁时。”体会任教描写的精妙，孩子们兴趣浓厚，连女孩子都会做出一两个抓耳挠肋、上蹿下跳的动作，逗得全班哈哈大笑，孩子们也在笑声中加深了对课文的印象。在教学生字时，我针对学生爱出错的字形及结构，在黑板上放大写出来，孩子们看了都笑起来，但笑过之后，他们也在思考自己是否也在被笑的之列，在书写时，出错率明显下降了。
二、让学生“哭”
语文教学不仅要重视工具性，也要重视人文性、情感性。文学的魅力还在于引起读者情感的共鸣，要让孩子在课文的学习训体会真情流露能打动人的心灵。在教学《一个中国孩子的呼声》时，我对世界的格局和维和部队作了介绍，结合孩子们收集的资料，引起孩子们对和平的呼唤，并通过朗读，体会课文中情感的表达，在课堂上，我让孩子们争取朗读亲人到机场接为维和而牺牲的父亲的遗体这一场景，平时不爱争取的王林同学主动争取来读这一段，她读得非常投入，当读到“我们捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体，鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血”时，她的声音哽咽了，这时，全班同学的眼中都噙满了泪花，我也和孩子们一起流下了祈盼和平的泪水。通过让孩子们体验情感的表达，我鼓励孩子们在作文中流露真情实感，孩子们再一次写“我的妈妈”、“我的爸爸”、“我的老师”、“我的同学”等类似的作文时，再也没有那些空洞的虚假的句子，而写出了真实的感情，朴实却能打动人。
三、让学生“玩”
要提高课堂的有效性，我认为还要重视40分钟之外的教学，要重视学科与学科之间的联系。三年级的孩子刚开始写作文，很多孩子最大的问题就是找不到内容可写，往往是写了一两句话就写不下去了，在上写观察作文时，我发现《科学》课正在上观察蜗牛、蚂蚁这一内容，因此，我给孩子们布置了作业；捉几只蜗牛或蚂蚁或青虫之类的小动物，放在透明的容器中杂牌电脑星期，并记下观察记录。我还给每个孩子发了五颗豆子。一星期后，我让孩子们把自己的“宝贝”带到课堂上来，这一次，课堂上热闹非凡，孩子们滔滔不绝地交流着各自的经验和故事，我再给孩子们一些写作上的指导，这一次的观察作文，孩子们不是找不到内容可写，而是要指导他们注意取舍，不要写得太多了。
四、让学生“演”
语文是最能够体现个性，最适宜培育个性的学科，学生的兴趣爱好不一，但表现欲望都很强烈，让学生在课堂上演一演，是提高学生学习语文兴趣，发展自身能力的有效手段之一。我在上五年级时，教材编了剧本、古典名著等单元，我在上课时给学生布置了作业：课后自由组合，选择喜欢的内容在课外排练，然后选择合适的时间在课堂上演出。学生兴趣浓厚，各个角色的“演员”都在用心背台词，小组成员还安排了一名同学担任“导演”，各小级都在暗自较劲，争取在课本剧演出中争取得大家的投票。排练了一周后，大家期待的演出终于在两节语文连堂课中拉开帷幕。孩子的演出超出了我的想象，他们准备了五花八门的道具服装等，“导演”也像模像样，“演员”的表演虽不专业，但看得出孩子们都下了很多功夫。《草船借箭》组准备了许多纸折的“箭”，演出效果非常好。最精彩的是《景阳冈》组，两个平时最调皮的同学，这时发挥了他们的表演天才，一个表演武松，一个表演老虎，把武松打虎的片段表演的惟妙惟肖，最后，得到了全班同学的投票，被评为最佳演员。孩子们的特长得到了发挥，对课文也理解得更透彻了，还让孩子懂得了合作的作用，团队的力量，达到了“双赢”的目的。
总之，课堂效率的提高，需要师生共同的努力，缺一不可。分清轻重缓急，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。教师在教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的发散思维，开设赏识教育和创新教育，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高教学效率。教无定法，贵在得法，凡在教学中符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有效。