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摘 要：在小学阶段，教师不仅需要教给学生必要的数学知识，还应当格外注重学生学习品质的培养。在数学的架构教学中，教师要认识到学生学习品质培养的必要性和重要性，并根据四年级的教学内容，制定好恰当的教学策略，让学生养成良好的学习品质。
关键词：小学数学;四年级;数学结构;学习品质
如今我国的素质教育正在实行，新课程改革的步伐也正在不断深入，学生学习品质的培养是家长、教师以及学校需要重视的一个内容。当学生具备良好的学习品质后，不仅可以实现其计算能力、思维能力的提高，还会对其日后的成长和发展产生深远的影响。
一、 小学四年级数学结构教学与学生学习品质的研究与分析
在整个小学的教育过程中，四年级的数学教学是一个提升和升华的阶段，四年级的学生已经具备独立思考和自主学习的能力。数学具有较强的严谨性和逻辑性，是一门运算型的学科，其中包含的知识点和内容非常有利于学生良好品质的培养。小学四年级数学的教学内容有以下几点：字母的运用，三角形的了解，乘除法、小数、分数的运算。学生通过分析和整理数据，能够实现其数据处理能力的提高，利用所学知识解决一些生活中的简单问题，同时还能够了解平面图形的各种特性，对图形进行简单的变化，提高学生识图、测量、作图的能力。这些内容都能够锻炼学生的思考能力，激发出学生的探究欲望，利用学生的求知心理一起探索未知的数学世界，了解数学的真正魅力。
二、 小学四年级数学结构教学中增强学生学习品质培养的策略
（一） 教师要正确引导
在学生小学阶段的学习过程中，教师对其的影响是极为关键和重要的，加之四年级的学生已经具有较强的模仿能力。因此，在此阶段，教师应当格外注重引导的正确性，要实现言传身教，这对于学生良好学习品质的培养是非常重要的。例如，在五四制青岛版小学数学的教学中，就有关于三角形的内容。教师需要与四年级的学生一起分析和了解三角形的基本特性，明白三角形中的知识点和相关定理。在进行结构教学时，教师应当了解学生的生活经验，加深学生对三角形概念和性质的理解和记忆。教师在讲解完有关三角形的知识点后，就可以让学生说出自己在日常生活中见到的一些三角形，例如三明治等等，知道两条边的长度加起来要比第三条边大;学生能够通过自己动手，将A4纸折叠成两个三角形，在测量过三角形的内角后发现，其内角和的确是180°。
（二） 增加数学教学的结构性和趣味性
小學四年级的学生已经具备了一定的生活经验，积累了一定的知识，但是仍对周围的事物有着强烈的好奇心。针对这一情况，教师要适当地进行引导与启发，将学生的好奇心转变成求知欲望，带领学生一起了解奇妙的数学世界，增加学生学习数学的信心和兴趣。教师在进行结构式教学时，要不断丰富教学内容，为学生拓展更多的数学史实，增加一些有趣的数学文化材料，进一步优化教学活动。对于学习数学兴趣的培养来说，小学四年级的学生可能认为要找到或明确自己的兴趣，这时就需要教师在一旁进行引导和帮助，带领学生找到自己的兴趣和爱好。教师在教学时也应当将教学内容与实际生活紧密结合在一起，将理论知识体现在实践中。例如，教师在教学有关倍数的内容时，就可以利用物体对比进行教学。教师可以带领学生一起来观察动物园中的动物，了解大象、狮子、熊等动物的体积，之后再与体积较小的动物进行对比，例如松鼠、兔子等等，大体计算出这两种不同体积动物之间相差的倍数。学生可以在游戏和观察的过程中，更好地学习和巩固有关倍数的内容，增加了数学教学的趣味性，提高了学生学习数学的积极性和主动性。
（三） 在教学中渗透教师情感、价值观
小学四年级的数学教材中包含很多内容，且这些内容涉及多个领域。教师要想更好地培养学生良好的学习品质，就需要注重数学知识的教学，让学生能够将数学知识运用到其他学科的学习中。而这就需要教师在教学中注重教学情感、价值观以及心态的渗透，逐渐形成一个结构式、多元化的教学模式。
例如，教师在教学有关小数的内容时，可以先将学生分为几个小组，然后教师要为学生布置几道题目，学生需要通过团队合作一起解答问题，借助教学工具进行探究和分析。学生需要一起配合，一起思考，帮助他人解决问题，充分发挥自己的优势和特长。教师在此过程中，观察学生，并给予学生一定的指导和帮助。在学生完成教学任务后，教师就要根据各组的表现进行评比，选出最优秀的小组，并给予一定的奖励。同时还要给其他小组鼓励和肯定，让学生能够在学习的过程中，了解到团结合作的重要性，增加学生学习和探究数学知识的信心，还能够让小学数学的结构教学变得更加有趣和生动。
三、 结束语
总而言之，小学四年级学生所具备的学习品质有很多，例如积极思维、自主探究、独立思考等等，在此时期形成的这些优秀的学习品质，对其日后的学习和成长有着深远的影响，甚至会影响到学生在步入社会后的思考方式和处理方式。因此，教师不仅需要重视数学知识的教学，还应当注重学生学习品质、学习方式的培养。
参考文献：
[1]谢荟.小学四年级数学结构教学与学生学习品质的研究[J].新课程（上旬），2017（4）.
[2]陆军.培养学习品质助推素养形成——小学数学教学中学生学习品质培养研究[J].小学教学研究（理论版），2016（11）.
[3]曲聪.中日小学六年级学生数学能力与学习品质的比较研究[D].太原：山西医科大学，2016.
作者简介：刘彦新，山东省淄博市，山东省淄博市临淄区稷下街道安次小学。
关键词：小学数学;四年级;数学结构;学习品质
如今我国的素质教育正在实行，新课程改革的步伐也正在不断深入，学生学习品质的培养是家长、教师以及学校需要重视的一个内容。当学生具备良好的学习品质后，不仅可以实现其计算能力、思维能力的提高，还会对其日后的成长和发展产生深远的影响。
一、 小学四年级数学结构教学与学生学习品质的研究与分析
在整个小学的教育过程中，四年级的数学教学是一个提升和升华的阶段，四年级的学生已经具备独立思考和自主学习的能力。数学具有较强的严谨性和逻辑性，是一门运算型的学科，其中包含的知识点和内容非常有利于学生良好品质的培养。小学四年级数学的教学内容有以下几点：字母的运用，三角形的了解，乘除法、小数、分数的运算。学生通过分析和整理数据，能够实现其数据处理能力的提高，利用所学知识解决一些生活中的简单问题，同时还能够了解平面图形的各种特性，对图形进行简单的变化，提高学生识图、测量、作图的能力。这些内容都能够锻炼学生的思考能力，激发出学生的探究欲望，利用学生的求知心理一起探索未知的数学世界，了解数学的真正魅力。
二、 小学四年级数学结构教学中增强学生学习品质培养的策略
（一） 教师要正确引导
在学生小学阶段的学习过程中，教师对其的影响是极为关键和重要的，加之四年级的学生已经具有较强的模仿能力。因此，在此阶段，教师应当格外注重引导的正确性，要实现言传身教，这对于学生良好学习品质的培养是非常重要的。例如，在五四制青岛版小学数学的教学中，就有关于三角形的内容。教师需要与四年级的学生一起分析和了解三角形的基本特性，明白三角形中的知识点和相关定理。在进行结构教学时，教师应当了解学生的生活经验，加深学生对三角形概念和性质的理解和记忆。教师在讲解完有关三角形的知识点后，就可以让学生说出自己在日常生活中见到的一些三角形，例如三明治等等，知道两条边的长度加起来要比第三条边大;学生能够通过自己动手，将A4纸折叠成两个三角形，在测量过三角形的内角后发现，其内角和的确是180°。
（二） 增加数学教学的结构性和趣味性
小學四年级的学生已经具备了一定的生活经验，积累了一定的知识，但是仍对周围的事物有着强烈的好奇心。针对这一情况，教师要适当地进行引导与启发，将学生的好奇心转变成求知欲望，带领学生一起了解奇妙的数学世界，增加学生学习数学的信心和兴趣。教师在进行结构式教学时，要不断丰富教学内容，为学生拓展更多的数学史实，增加一些有趣的数学文化材料，进一步优化教学活动。对于学习数学兴趣的培养来说，小学四年级的学生可能认为要找到或明确自己的兴趣，这时就需要教师在一旁进行引导和帮助，带领学生找到自己的兴趣和爱好。教师在教学时也应当将教学内容与实际生活紧密结合在一起，将理论知识体现在实践中。例如，教师在教学有关倍数的内容时，就可以利用物体对比进行教学。教师可以带领学生一起来观察动物园中的动物，了解大象、狮子、熊等动物的体积，之后再与体积较小的动物进行对比，例如松鼠、兔子等等，大体计算出这两种不同体积动物之间相差的倍数。学生可以在游戏和观察的过程中，更好地学习和巩固有关倍数的内容，增加了数学教学的趣味性，提高了学生学习数学的积极性和主动性。
（三） 在教学中渗透教师情感、价值观
小学四年级的数学教材中包含很多内容，且这些内容涉及多个领域。教师要想更好地培养学生良好的学习品质，就需要注重数学知识的教学，让学生能够将数学知识运用到其他学科的学习中。而这就需要教师在教学中注重教学情感、价值观以及心态的渗透，逐渐形成一个结构式、多元化的教学模式。
例如，教师在教学有关小数的内容时，可以先将学生分为几个小组，然后教师要为学生布置几道题目，学生需要通过团队合作一起解答问题，借助教学工具进行探究和分析。学生需要一起配合，一起思考，帮助他人解决问题，充分发挥自己的优势和特长。教师在此过程中，观察学生，并给予学生一定的指导和帮助。在学生完成教学任务后，教师就要根据各组的表现进行评比，选出最优秀的小组，并给予一定的奖励。同时还要给其他小组鼓励和肯定，让学生能够在学习的过程中，了解到团结合作的重要性，增加学生学习和探究数学知识的信心，还能够让小学数学的结构教学变得更加有趣和生动。
三、 结束语
总而言之，小学四年级学生所具备的学习品质有很多，例如积极思维、自主探究、独立思考等等，在此时期形成的这些优秀的学习品质，对其日后的学习和成长有着深远的影响，甚至会影响到学生在步入社会后的思考方式和处理方式。因此，教师不仅需要重视数学知识的教学，还应当注重学生学习品质、学习方式的培养。
参考文献：
[1]谢荟.小学四年级数学结构教学与学生学习品质的研究[J].新课程（上旬），2017（4）.
[2]陆军.培养学习品质助推素养形成——小学数学教学中学生学习品质培养研究[J].小学教学研究（理论版），2016（11）.
[3]曲聪.中日小学六年级学生数学能力与学习品质的比较研究[D].太原：山西医科大学，2016.
作者简介：刘彦新，山东省淄博市，山东省淄博市临淄区稷下街道安次小学。