现代的教育越来越重视学生这个群体。学生是学习的主体，教师应尊重学生的人格，不要伤害其自信心，故提倡赏识教育。但是一味赏识学生会让学生看不到自己的不足，这对于他们的成长非常不利，所以谨慎而巧妙地使用否定性评价是非常必要的。然而，不恰当或过激的否定收效甚微，不能达到应有的效果，甚至起到相反的作用，在某种程度上挫伤了学生的积极性。这样的评价只会让学生的心性变得蜷缩，意志受到贬损，精神变得萎靡。久而久之，学生就会形成自卑的人格，他们的自信心也将随着教师的评价消磨殆尽。因此，我们要研究怎样正确处理、把握好评价的尺度，让教师的评价真正发挥其育人功能，促进学生生命的发展。
　　
　　案例呈现
　　
　　在三年级的一堂数学课上，教师正在指导学生解决生活中的数学问题：
　　爸爸要买一块长50厘米、宽40厘米的镜子，每平方分米要2元，爸爸买这块镜子要多少钱?
　　教师首先让学生用手比划出这块镜子的大小，然后再由学生解决：
　　学生1：50×40=2000(平方厘米)；2000×2=4000(元)
　　教师问：“孩子们，如果按这位同学的方法付款。爸爸买这块镜子会怎么想?”
　　“哇!太贵了!这么小小的一块镜子就要4000元，哪买得起呀?”
　　学生2：50×40=2000(平方厘米)=2(平方分米)；2×2=4(元)
　　“孩子们，爸爸现在按这个方法付款，他高兴吗?”
　　“爸爸肯定高兴，但是老板不会同意的，因为老板亏本了。”
　　“那怎么办呢?”
　　学生3：50×40=2000(平方厘米)=20(平方分米)；20×2=40(元)
　　教师问：“这次爸爸和老板同意这个同学的方案吗?”
　　“同意，这次是正确的方法。”
　　
　　案例反思
　　
　　课堂评价要讲究艺术，特别是在指出学生的不足时，既要让学生知道自己的不足之处在哪里，又不致伤害到学生的自尊心。在案例中，老师没有直接指出学生的不足，而是将评价的权利交给了学生。让学生来选择，进而让学生领悟到这道题的正确解答方法，这种巧妙的评价方法转移可谓是一举两得。
　　
　　解决策略
　　
　　课堂评价的目的之一是将丰富的教育信息传递给学生，拨动学生的心弦，引导学生朝着积极的方向发展。因此，课堂评价不能脱离学生的实际。巧妙否定的实际效果丝毫不亚于肯定性的评价，它对促进学生发展具有重要的作用，有助于学生形成正确的评价观和积极的人生态度。那么，在课堂中，教师应如何进行巧妙的否定呢?
　　1、要营造敢于否定的课堂氛围。在课堂中，学生出错是很常见的事情，但是有的教师为了课堂的顺利进行和保护学生的自尊心，对于学生的回答不予以否定。教师的这种观点也同时影响着学生，使学生不善于发现问题，不善于听取别人的否定和自我否定。因此，教师要营造一个敢于否定的课堂氛围，给学生搭建一个尊重鼓励的平台，为学生提供说“不”的机会。
　　2、要敏锐地抓住学生的错误资源。随着课堂的开放，学生质疑、争论、反驳的机会大大增加。在课堂上的错误信息也是多种多样的。这就需要教师在众多的错误信息中通过比较、判断选择出有价值的信息作为教学的资源。教师要有敏锐的判断能力，特别关注那些典型的错误资源，抓住时机，推动课堂教学的动态生成。
　　3、要注重对学生认知和思维方法的指导。由于每名学生的认知和思维方式不同，所以会导致学生思考问题的方式不同，教师要努力从学生发生错误的角度去解读学生，了解学生错误背后的学习障碍和蕴含的思维方式，通过集体交流找到错误原因，给学生再次尝试的机会，感受知识的形成过程。