【摘 要】
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随着我国素质教育的全面实施，英语教学也越来越重视培养学生的英语交际能力。但是，目前高中英语教学中班级大(一般为50～60人)、程度差别较悬殊的现象，加大了教师在课堂中对提问把握的难度。有些教师担心：提问多了，课堂纪律往往难以驾驭；提问少了，师生之间很难沟通，教师也难以了解学生对所教知识的掌握程度。提问过难，程度较差的学生会感到不适应，也容易造成学生中的两极分化；提问过于简单，则失去了提问的价值，也
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随着我国素质教育的全面实施，英语教学也越来越重视培养学生的英语交际能力。但是，目前高中英语教学中班级大(一般为50～60人)、程度差别较悬殊的现象，加大了教师在课堂中对提问把握的难度。有些教师担心：提问多了，课堂纪律往往难以驾驭；提问少了，师生之间很难沟通，教师也难以了解学生对所教知识的掌握程度。提问过难，程度较差的学生会感到不适应，也容易造成学生中的两极分化；提问过于简单，则失去了提问的价值，也使学生对回答问题失去兴趣。其实，提问也是有技巧的，准确把握提问时机，精心设计提问难度，灵活运用提问方法，同样会收到良好的教学效果，自如地驾驭45分钟。
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《鸡兔同笼》在以前是属于奥赛典型题，如今编入新课程教材第十一册中，而朱怀浪老师却是给五年级学生上这一课的。课前，朱老师要学生学兔和鸡走路，以游戏激趣导入新课。朱老师把学习的主动权交给学生，让学生在合作学习的活动中主动完成认知结构的建构过程，使学生的主体意识和探究精神得到培养，创新潜能得到开发，让学生获得亲自参与探究学习的积极体验。 一、从形象到抽象，让学生在做中学数学 为了使学生容易理
素质教育的核心是开展创新教育。教育的创新关键是教师观念的转变、教师教法的转变、学生学法的转变，让学生改变被动接受知识的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境，培养学生自主获取知识的能力和创新精神，使他们养成主动学习的习惯。我在建构一种自主学习的课堂环境上，做了许多思考和尝试，努力寻找一种方法，达到以培养学生自主获取知识能力为中心的教育创新。 一、充分利用插图、模型和实物等培养学生的主动观察能
长期以来，中国教育一直受凯洛夫的“讲解一接受”教学模式的影响，传统的“应试教育”根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。高中化学新课标对化学学习提出了新的要求，强调培养学生的学习品质和良好的学习习惯。注重创设学习的情景，激发探究欲望，有计划、有步骤地培养学生科学的学习方法和探究能力。 一、培养学生自主学习
《全日制义务教育物理课程标准》确立了物理课程改革的重点，以提高学生的科学素养为主旨。科学探究对提高学生的科学素养具有不可替代的作用，实验是学生学习物理、实现科学探究的主要途径，因此，我们提倡在实验中探究，这样不仅能更好地培养学生探索科学奥秘的方法和创新研究的能力，还能最大限度地调动学习的积极性和学习兴趣。完整的探究实验包括七个环节。经过初中物理新教材教学实践，我对如何搞好探究实验教学有以下几点体会
物理作业的批改是物理教学法中的一个重要环节。一种好的批改方法不但能减轻教师的负担、达到及时反馈矫正的目的，而且能让学生更加理解和巩固知识，激发学生的热情，提高学生物理的兴趣，开发学生的智力，培养学生的能力。下面谈一谈启发式批改的具体做法： 一、启迪思维，巧妙设疑 对于作业的批改，叶圣陶先生说过：“教师只给些引导和指点，该怎么改，让学生自己考虑去决定。”对每和道物理习题的解答，都包含着对
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