【摘 要】
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随着我国素质教育的全面实施,英语教学也越来越重视培养学生的英语交际能力。但是,目前高中英语教学中班级大(一般为50~60人)、程度差别较悬殊的现象,加大了教师在课堂中对提问把握的难度。有些教师担心:提问多了,课堂纪律往往难以驾驭;提问少了,师生之间很难沟通,教师也难以了解学生对所教知识的掌握程度。提问过难,程度较差的学生会感到不适应,也容易造成学生中的两极分化;提问过于简单,则失去了提问的价值,也
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随着我国素质教育的全面实施,英语教学也越来越重视培养学生的英语交际能力。但是,目前高中英语教学中班级大(一般为50~60人)、程度差别较悬殊的现象,加大了教师在课堂中对提问把握的难度。有些教师担心:提问多了,课堂纪律往往难以驾驭;提问少了,师生之间很难沟通,教师也难以了解学生对所教知识的掌握程度。提问过难,程度较差的学生会感到不适应,也容易造成学生中的两极分化;提问过于简单,则失去了提问的价值,也使学生对回答问题失去兴趣。其实,提问也是有技巧的,准确把握提问时机,精心设计提问难度,灵活运用提问方法,同样会收到良好的教学效果,自如地驾驭45分钟。
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《鸡兔同笼》在以前是属于奥赛典型题,如今编入新课程教材第十一册中,而朱怀浪老师却是给五年级学生上这一课的。课前,朱老师要学生学兔和鸡走路,以游戏激趣导入新课。朱老师把学习的主动权交给学生,让学生在合作学习的活动中主动完成认知结构的建构过程,使学生的主体意识和探究精神得到培养,创新潜能得到开发,让学生获得亲自参与探究学习的积极体验。 一、从形象到抽象,让学生在做中学数学 为了使学生容易理
素质教育的核心是开展创新教育。教育的创新关键是教师观念的转变、教师教法的转变、学生学法的转变,让学生改变被动接受知识的学习方式,为学生构建一种开放的学习环境,培养学生自主获取知识的能力和创新精神,使他们养成主动学习的习惯。我在建构一种自主学习的课堂环境上,做了许多思考和尝试,努力寻找一种方法,达到以培养学生自主获取知识能力为中心的教育创新。 一、充分利用插图、模型和实物等培养学生的主动观察能
长期以来,中国教育一直受凯洛夫的“讲解一接受”教学模式的影响,传统的“应试教育”根深蒂固,学生学习被动且负担过重,主体意识和参与能力不强,独创精神欠缺。因此,在与西方学生的比较中,我国学生的创造能力往往偏低。高中化学新课标对化学学习提出了新的要求,强调培养学生的学习品质和良好的学习习惯。注重创设学习的情景,激发探究欲望,有计划、有步骤地培养学生科学的学习方法和探究能力。 一、培养学生自主学习
《全日制义务教育物理课程标准》确立了物理课程改革的重点,以提高学生的科学素养为主旨。科学探究对提高学生的科学素养具有不可替代的作用,实验是学生学习物理、实现科学探究的主要途径,因此,我们提倡在实验中探究,这样不仅能更好地培养学生探索科学奥秘的方法和创新研究的能力,还能最大限度地调动学习的积极性和学习兴趣。完整的探究实验包括七个环节。经过初中物理新教材教学实践,我对如何搞好探究实验教学有以下几点体会
物理作业的批改是物理教学法中的一个重要环节。一种好的批改方法不但能减轻教师的负担、达到及时反馈矫正的目的,而且能让学生更加理解和巩固知识,激发学生的热情,提高学生物理的兴趣,开发学生的智力,培养学生的能力。下面谈一谈启发式批改的具体做法: 一、启迪思维,巧妙设疑 对于作业的批改,叶圣陶先生说过:“教师只给些引导和指点,该怎么改,让学生自己考虑去决定。”对每和道物理习题的解答,都包含着对
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