论文部分内容阅读
【正】 一、忌豆浆烧煮不透:吃了未经煮熟的豆浆往往出现恶心、呕吐、头晕、腹泻等症状。这主要是因为豆浆中含有皂角素和抗胰
饮豆浆五忌
【摘 要】
：
【正】 一、忌豆浆烧煮不透:吃了未经煮熟的豆浆往往出现恶心、呕吐、头晕、腹泻等症状。这主要是因为豆浆中含有皂角素和抗胰
【出 处】
：
医学文选
【发表日期】
：
1990年3期
其他文献
我出生于20世纪70年代初的农村，父母是农村中比较勤劳而有见识的人。改革开放之初，当村里其他女孩儿读完小学或初中后，大多随着第一拨打工潮南下打工时，父母不仅一直供我读书，还不知从哪里给我弄来一本本书，如《西游记》《三国演义》等，帮我从小打下文学的底子。 从小学到中学，我都喜欢看书，也爱好写作。因为写作功底带来的良性效应，我的各科成绩一直名列前茅。高考成绩出来后，我父亲骄傲地对村里人炫耀，说我轻轻
目的探讨老年人股骨颈骨折的有效治疗途径。方法将120例老年人股骨颈骨折患者随机分为观察组（全髋关节置换术）、对照Ⅰ组（人工股骨头置换术）、对照Ⅱ组（内固定术）各40例,比较3组临
在小组合作实践中，教师们把学生分成若干个小组，要求小组成员共同达成目标。那么，要实现小组合作学习的高效率，首要的任务就是设置合理的合作小组。 一、依据学生素养，确定小组人数 分组的第一个问题是小组成员的人数以多少为宜？许多研究者建议在3人到8人之间，那到底如何确定具体人数呢？我觉得应依据学生的基本素养灵活处理。 首先要考虑学生的生理、心理成熟度。成熟度越高，小组可容纳的人数就可以越多；反之，
著名历史学家钱穆先生说：＂历史是人事的记录。＂＂要研究历史,首先要懂得人,尤其需要懂得少数的历史人物。如其不懂得人,不懂得历史人物,亦即无法研究历史。＂以人物为中心的细节、材
识字是阅读和写作的基础，是小学语文第一学段的教学重点。在识字教学中，需要让学生习得识字方法，理解字义，为阅读理解服务。常用汉字3500个，怎么让学生形成自己的识字方法，高效自主地識字呢？ 阅读中识字 注重字、词的巩固和积累，才能有效巩固识字效果。在语文课堂上根据当天所学内容，拓展阅读“语文主题学习”丛书中的篇目，帮助学生巩固课内生字。 以一年级上册为例，第一课《天地人》的内容是汉字“天、地、
前不久，笔者无意间走进了一节不像科学课的科学课堂。 课堂设在操场上，教学内容很简单——放飛纸飞机。教师先利用视频介绍了一项竞赛活动——世界纸飞机比赛，然后提出，今天我们也来开展一次纸飞机比赛，看谁的飞机飞得远。接下来，师生共同制订了具体的比赛规则，如：纸飞机的规格、材料要求、设计美观性以及飞行距离、设计时间、飞机的评价量化标准（包括不同飞行距离、外形的评分规则等），甚至材料的节约使用也纳入评价。
目的探讨成年人不典型脊柱结核的早期MRI表现，加深对成年人不典型脊柱结核早期诊断及鉴别诊断的认识。方法收集该院2007年6月-2010年6月行矢状位T1W1。
读完一本书并不代表阅读活动的完结，为了进一步巩固学生的阅读成果，提升学生阅读鉴赏能力以及阅读后的反馈能力，延读课应运而生。 如何让阅读的余波在延读课中继续回荡？通常在整本书阅读结束之后，教师可以引导学生展开多向度的延伸活动，如语文综合性学习、研究性学习等，拓展作品的教育意义。除此之外，还可以推荐阅读同作家作品或不同作家同类作品，让学生回到阅读循环的起点，重新选择、重新开始。 语言是表情达意的工