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摘 要:小学教育是我国九年义务教育的启蒙阶段,其中小学低年级语文教学使小学生识字、开发思维、培养表达能力、陶冶情操的重要学科。语文教学承载了重要教学任务,小学生在学习语文科目的时候应享受学习的乐趣,培养爱好,语文教师在讲课的时候应更加生动形象的讲解课文中的内容,其语言表达应充满感情色彩,让小学生更好地领悟其中的意境。自从小学语文教学开展创新活动以来,我们应不断地学习其他优秀教师的讲课方法和特色,利用新的教学模式,投入到崭新的小学低年级语文教学中。
关键词:小学低年级语文教学
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)07(b)-0162-01
1 激发小学生学习兴趣
1.1 加强小学语文教学的趣味性,活跃课堂气氛
语文课是小学教育科目中的主要课程,保证小学生养成良好的学习习惯以及适应学校的作息时间以及课余生活,这在无形当中增加了老师的工作任务和负担。最大的难题是怎样使学生从幼儿园的无拘无束过度到有规律、有纪律、爱学习的学生,这会让教师们不知道从何做起,走进教室就感觉面临战场一样。其主要原因是教师没有抓住学生的好奇心理,激发学生的学习热情,低年级的小学生,在思考能力上是直观的,善于模仿老师的一举一动。所以,语文教师在课程备案的过程中,应从学生的角度出发,在设计教学内容的时候应有趣些,讲课的方式新颖。语文教师的幽默的语言、夸张的动作、眼神的传达等肢体动作都能引起学生的兴趣,将目光转移到老师的身上,认真听老师讲课。
1.2 激发小学生的学习热情与兴趣爱好
学习热情与兴趣爱好都是从心理上自主产生的积极性,所有人都是先对某些事从心里产生兴趣才会表现出积极热情的态度,有了热情才能把学到的内容完成的更加出色。绝大多数小学生的天性都是以玩为主并且有强烈的求知欲,这些表现都是潜在的兴趣。在小学语文教学中,语文教师最重要的就是利用兴趣来引导学生学习,运用新颖的教学模式与灵活的方法,有趣的互动,把学生因为兴趣产生的学习动力变为现实。与学生进行互动,例如对课文的内容进行提问:“美霞,你喜欢文中的人物(动物)嘛？为什么？说说你的想法？其他同学有跟美霞不一样的看法吗？”,类似这样的互动能使学生在活跃的氛围学到更多的知识,激发学生的学习热情,主动参与到互动中,还培养了学生的独到观点。
2 通过参加实践活动,丰富低年级语文教学的内涵
现代小学语文教育观强调了丰富的校内生活与精彩的校外活动应在学校教育里面合二为一,改变传统的应试教育,解放学生的学习包袱与紧绷的神经,让学生放松身心在更广阔的空间里学习更多的知识,参加更多丰富多彩的实践活动,从而扩大对语文学习的认知程度。在小学语文教学中可以展开各种对学生学习有所帮助的活动。
(1)搜集平日里的听、说、读、写材料,采取针对一件事情进行讨论的方式,每位同学以小评论员的角度阐述自己的想法与建议。
(2)让同学们对一些事物或是人物进行模仿或是表演,发掘学生的潜在优势。
(3)结合校园内举办的各种文艺活动、社会实践、主题班会等内容进行总结。
(4)以学校小主人的身份向家人、亲戚、朋友做介绍,介绍的内容应包括学校的概况、学习环境等,这样能锻炼学生的语言表达能力。
(5)通过对电视中的健康广告和生活中的接触亲自设计与制作,为自己所喜爱的东西进行广告设计方案。
(6)根据社会新闻、学校热点、班级情况等实时性问题,充当记者的角色展开调查、分析研究、展开“记者会”利用搜集的信息进行热论,或是举办演讲比赛,在整个活动中锻炼敏锐的观察能力。
3 加强学生们的朗读能力
在我国小学低年级语文教学中,朗读训练占有非常重要的地位,它不仅能够使学生正确的认识汉字,还能对我国汉语言文学初步的了解,并且正确使用词汇,让低年级学生在听、说、读、写方面比在幼儿园时懂得的更加深入。使低年级的学生在无形道中,通过自我学习懂得思想品德,给学生们更大的空间,使他们尽情发挥聪明才智的同时也为今后在语文课学习中打下了良好的学习习惯和坚实的基础。
对低年级学生在朗读训练的过程中,如果没有很特殊的情况,授课老师不要擅自离开教室,在老师的监督下进行朗读训练,这样就能避免学生出现懒惰的现象发生,从而影响到其他学生的训练,使朗读训练课程出现不正之风。只有加强朗读训练的力度,做好监督工作,才能更好地锻炼学生的语言能力和表达能力,以学习更多的知识。如果长期性对低年级学生进行朗读训练,还可以让学生们增强语言的敏感性和感官认识,学生阅读能力也相对提高,在朗读更加通顺与流畅的同时,锻炼学生在组词和造句方面的初步认识,久而久之,学生就会增加对朗读的兴趣。
4 领悟丰富而优美的语言意境
语言意境就是把枯燥的情景运用生动的描述更加艺术的表现出来,把联想的情景与枯燥的内容融为一体,创造更为丰富的感情色彩与艺术氛围,把读者拉进到一个可以尽情无限遐想的空间达到一种艺术境界。小学生是最有想象力和联想丰富的人群,他们总是通过自己的创造能力去想象他们所认识的事物,并生动夸张地进行诠释。他们所幻想的另一个世界的样子应该是花儿冲着他们微笑、小鸟冲着他们唱歌、小草为花儿伴舞、鱼儿能与他们聊天。。。。。。。所以,低年级的小学语文教学要符合他们的创造心理,充分发挥出小学生天真烂漫的性格,在教师的引导下低年级小学生能更好地领悟对语文学习的真正意义,利用具体的表演形式去感悟更加丰富的语言意境,体会语文科目的独特魅力。例如:在小学语文教科书中,其中有一篇题为《大海的歌》课文,这是一首诗,其意境优美,充满奇幻的色彩,借助很多的修辞手法和多种比喻的运用,在读这篇课文的时候会有一种奇幻色彩的美丽图画的感觉完整的呈现在读者面前,充分体现了儿童生活的乐趣以及对大自然生活的向往,这首诗在学习的过程中,主要是用来体会文中的意境,教师在领读的过程中要进入到当时的情景,感受大自然的无限美好和美轮美奂的意境,抓准了这种意境,就抓住了作者的创作目的,小学生在阅读这种题材的课文时,不仅是获得知识的一种途径,而且通过多种语言方法进行描述,能通过课文的内容了解到作者的内心世界,并且领悟到另外一种深层涵义。
5 结语
综上所述,小学低年级语文教学在整个小学语文教学中属于起步和接受的阶段。小学语文教师应做好这一项工作,让低年级学生学好语文课,对其在今后的学习生涯和未来发展中起到重要作用,对于他们一生的发展都将受益无穷,小学低年级语文的教学方法应有独到的方式,让学习显得更加轻松,这样才能收获最佳学习效果。
参考文献
[1] 白金声.引导学生在生活中主动识字.小学语文教师,2003(3):84-85.
[2] 语文课程标准(实验稿).北京师范大学出版社,2001:16.
[3] 语文课程标准(实验稿).北京师范大学出版社,2001:15.
[4] 周小妹.引导小学自制生字卡识字,小学语文教师,2002(6):87.
关键词:小学低年级语文教学
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)07(b)-0162-01
1 激发小学生学习兴趣
1.1 加强小学语文教学的趣味性,活跃课堂气氛
语文课是小学教育科目中的主要课程,保证小学生养成良好的学习习惯以及适应学校的作息时间以及课余生活,这在无形当中增加了老师的工作任务和负担。最大的难题是怎样使学生从幼儿园的无拘无束过度到有规律、有纪律、爱学习的学生,这会让教师们不知道从何做起,走进教室就感觉面临战场一样。其主要原因是教师没有抓住学生的好奇心理,激发学生的学习热情,低年级的小学生,在思考能力上是直观的,善于模仿老师的一举一动。所以,语文教师在课程备案的过程中,应从学生的角度出发,在设计教学内容的时候应有趣些,讲课的方式新颖。语文教师的幽默的语言、夸张的动作、眼神的传达等肢体动作都能引起学生的兴趣,将目光转移到老师的身上,认真听老师讲课。
1.2 激发小学生的学习热情与兴趣爱好
学习热情与兴趣爱好都是从心理上自主产生的积极性,所有人都是先对某些事从心里产生兴趣才会表现出积极热情的态度,有了热情才能把学到的内容完成的更加出色。绝大多数小学生的天性都是以玩为主并且有强烈的求知欲,这些表现都是潜在的兴趣。在小学语文教学中,语文教师最重要的就是利用兴趣来引导学生学习,运用新颖的教学模式与灵活的方法,有趣的互动,把学生因为兴趣产生的学习动力变为现实。与学生进行互动,例如对课文的内容进行提问:“美霞,你喜欢文中的人物(动物)嘛？为什么？说说你的想法？其他同学有跟美霞不一样的看法吗？”,类似这样的互动能使学生在活跃的氛围学到更多的知识,激发学生的学习热情,主动参与到互动中,还培养了学生的独到观点。
2 通过参加实践活动,丰富低年级语文教学的内涵
现代小学语文教育观强调了丰富的校内生活与精彩的校外活动应在学校教育里面合二为一,改变传统的应试教育,解放学生的学习包袱与紧绷的神经,让学生放松身心在更广阔的空间里学习更多的知识,参加更多丰富多彩的实践活动,从而扩大对语文学习的认知程度。在小学语文教学中可以展开各种对学生学习有所帮助的活动。
(1)搜集平日里的听、说、读、写材料,采取针对一件事情进行讨论的方式,每位同学以小评论员的角度阐述自己的想法与建议。
(2)让同学们对一些事物或是人物进行模仿或是表演,发掘学生的潜在优势。
(3)结合校园内举办的各种文艺活动、社会实践、主题班会等内容进行总结。
(4)以学校小主人的身份向家人、亲戚、朋友做介绍,介绍的内容应包括学校的概况、学习环境等,这样能锻炼学生的语言表达能力。
(5)通过对电视中的健康广告和生活中的接触亲自设计与制作,为自己所喜爱的东西进行广告设计方案。
(6)根据社会新闻、学校热点、班级情况等实时性问题,充当记者的角色展开调查、分析研究、展开“记者会”利用搜集的信息进行热论,或是举办演讲比赛,在整个活动中锻炼敏锐的观察能力。
3 加强学生们的朗读能力
在我国小学低年级语文教学中,朗读训练占有非常重要的地位,它不仅能够使学生正确的认识汉字,还能对我国汉语言文学初步的了解,并且正确使用词汇,让低年级学生在听、说、读、写方面比在幼儿园时懂得的更加深入。使低年级的学生在无形道中,通过自我学习懂得思想品德,给学生们更大的空间,使他们尽情发挥聪明才智的同时也为今后在语文课学习中打下了良好的学习习惯和坚实的基础。
对低年级学生在朗读训练的过程中,如果没有很特殊的情况,授课老师不要擅自离开教室,在老师的监督下进行朗读训练,这样就能避免学生出现懒惰的现象发生,从而影响到其他学生的训练,使朗读训练课程出现不正之风。只有加强朗读训练的力度,做好监督工作,才能更好地锻炼学生的语言能力和表达能力,以学习更多的知识。如果长期性对低年级学生进行朗读训练,还可以让学生们增强语言的敏感性和感官认识,学生阅读能力也相对提高,在朗读更加通顺与流畅的同时,锻炼学生在组词和造句方面的初步认识,久而久之,学生就会增加对朗读的兴趣。
4 领悟丰富而优美的语言意境
语言意境就是把枯燥的情景运用生动的描述更加艺术的表现出来,把联想的情景与枯燥的内容融为一体,创造更为丰富的感情色彩与艺术氛围,把读者拉进到一个可以尽情无限遐想的空间达到一种艺术境界。小学生是最有想象力和联想丰富的人群,他们总是通过自己的创造能力去想象他们所认识的事物,并生动夸张地进行诠释。他们所幻想的另一个世界的样子应该是花儿冲着他们微笑、小鸟冲着他们唱歌、小草为花儿伴舞、鱼儿能与他们聊天。。。。。。。所以,低年级的小学语文教学要符合他们的创造心理,充分发挥出小学生天真烂漫的性格,在教师的引导下低年级小学生能更好地领悟对语文学习的真正意义,利用具体的表演形式去感悟更加丰富的语言意境,体会语文科目的独特魅力。例如:在小学语文教科书中,其中有一篇题为《大海的歌》课文,这是一首诗,其意境优美,充满奇幻的色彩,借助很多的修辞手法和多种比喻的运用,在读这篇课文的时候会有一种奇幻色彩的美丽图画的感觉完整的呈现在读者面前,充分体现了儿童生活的乐趣以及对大自然生活的向往,这首诗在学习的过程中,主要是用来体会文中的意境,教师在领读的过程中要进入到当时的情景,感受大自然的无限美好和美轮美奂的意境,抓准了这种意境,就抓住了作者的创作目的,小学生在阅读这种题材的课文时,不仅是获得知识的一种途径,而且通过多种语言方法进行描述,能通过课文的内容了解到作者的内心世界,并且领悟到另外一种深层涵义。
5 结语
综上所述,小学低年级语文教学在整个小学语文教学中属于起步和接受的阶段。小学语文教师应做好这一项工作,让低年级学生学好语文课,对其在今后的学习生涯和未来发展中起到重要作用,对于他们一生的发展都将受益无穷,小学低年级语文的教学方法应有独到的方式,让学习显得更加轻松,这样才能收获最佳学习效果。
参考文献
[1] 白金声.引导学生在生活中主动识字.小学语文教师,2003(3):84-85.
[2] 语文课程标准(实验稿).北京师范大学出版社,2001:16.
[3] 语文课程标准(实验稿).北京师范大学出版社,2001:15.
[4] 周小妹.引导小学自制生字卡识字,小学语文教师,2002(6):87.