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摘要：随着新课标的不断推进和深化，初中英语课堂更注重效率的提高，更注重对学生英语素养的培养，本文主要阐述了当前教育背景之下，初中英语课堂教学的现状，并在此基础之上，对如何提高课堂教学效率给予了合理化建议，希望能对相关人士提供参考和帮助。
关键词：初中；英语；课堂；效率
在传统的中学英语课堂上，教师往往占据着绝对的主导地位，学生则处于被动接受的位置，师生之间很少进行沟通和交流，在这种教学模式之下，学生普遍对英语学习提不起兴趣，所以我们不难看到这样的场景，即教师在讲台上讲的兴趣盎然，学生在下面听得昏昏欲睡，课堂教学效果可想而知，在新时期，新形势下，必须采取行之有效的措施对这种现状加以改善，下面我们就来做具体的研究和分析。
一、初中英语课堂教学的现状
当前中学英语课堂在授课过程中存在诸多问题和弊病，具体主要表现在以下几个方面，首先诸多英语老师并没有真正践行新课标的理念和要求，在授课过程中，仍然把自身置于课堂的中心和主导地位，没有给予学生应有的课堂权力，师生之间不但严重匮乏必要的交流，学生也普遍对英语学习兴趣不高；其次在知识的传授方面，教师还习惯采用“填鸭式”的灌输方式，甚至有部分教师纯粹是为了完成教学任务而教，不注意观察学生在课堂的反应及接受新知识的能力，没有从学生实际情况出发去安排教学进度和目标等，此外教师没有给学生营造较好的英语环境，致使学生接受的都是“哑巴式”英语，很多学生学了五六年英语，但是一句完整流畅的英语句子都教育句子都讲不出，不得不说，这是我们教育体系的悲哀和失败；最后教师采用的教学方式过于单一，仍然停留在黑板教学的层面，这种单调的教学方式很容易使学生感觉枯燥无味，更提不起学习英语的兴致。总之，导致英语课堂教学效率低下的因素有诸多，在这里就不一一赘述了，在这种状况之下，采取行之有效的措施加以改善势在必行。
二、提高初中英语课堂教学效率应该采取的有效举措
1、转变教学观念，创新教学模式和方法
教师要提高课堂教学效率，观念的转变是前提和基础，因此教师在授课过程中，首先要注意转变自身观念，切实践行新课标的理念和要求，把课堂的权力还给学生，真正把学生当做教学的中心和主体，提高学生对课堂的参与度，根据学生实际学习情况合理安排教学进度，只有这样才能有效调动学生学习英语的积极性和主动性；其次教师要努力为学生营造更加真实英语环境，为此教师可尝试采用全英教学，同时也要求学生在课堂上全部用英语进行交流，这样就为学生营造了一个良好的“说”英语的环境，避免学生因为羞涩或没有语言环境而不敢张口“说”英语，这种教学模式可有效提高学生的口语能力，使之能够把英语语言真正应用在实践生活中，达到学以致用的效果和目的，无疑大大提高英语教学的质量和效率。
2、教师可巧用课堂导入方式，提高学生听课的积极性
课堂导入是一门学问，里面蕴含了大量知识和技巧，科学合理的课堂导入方式不但可以为英语学习奠定良好的基调，同时还可帮助学生迅速进入英语学习的状态，因此教师一定要注重对良好导入情境的创设，建议教师可采用以下几种导入方式，一是采用实物导入方法，采用实物教学可有效抓住学生的好奇心理，使其注意力集中在新知识的学习上来，比如在学习人体五官的相关词汇时，教师可事前准备一个塑料娃娃，在课堂授课的过程中，采用What is this？ What is that？的提问方式引入eye，nose，aim，foot等人体部位单词，相信在这一过程中，学生的兴趣一定会被极大的激发出来，积极参与到课堂教学中来，进而快速掌握这些词汇，教学效果自然不言而喻；二是教师可采用歌曲、图片、名言警句等导入新课，英语歌曲具有节奏优美、旋律和谐的特点，学生在音乐声波的刺激之下，可充分发挥自身想象力，活跃思维，在这种状态之下，学生记忆知识会更加牢固和持久，利用图片导入新课也有诸多益处，因为图片具有直观形象、生动有趣等特点，会给学生造成一定的视觉刺激，加强学生对语言知识的理解和认识，而采用名言警句的方式就更不用说了，不但有助于激励学生，同时还可大大激发他们学习英语的兴趣；最后教师可采用设问的方法导入新课，这种方法在对话教学中使用效果最佳，比如在学习“I am going to be a basketball player”的相关内容时，教师可在课堂伊始请同学们思考这样一个问题，“What is your favorite job？ Why？”相信教师这一开放问题的提出，必然能促使学生畅所欲言，纷纷抢答，进而为课文的顺利开展排除障碍。
3、利用多媒体来辅助英语教学
多媒体具有形象性、直观性、生动性等特点，其图文并茂的表现形式会给学生造成强烈的感官刺激，促使学生积极参与到教学活动之中，为此教师在教学过程中，一定要注意合理运用多媒体来辅助教学，比如教师在教授动词-ing时态时，可巧妙利用多媒体直观呈现动物们running walking swimming flying等场景，这样的教学方式能帮助同学们快速理解和掌握词义，达到事半功倍的教学效果，又或者在教授“Holiday”的相关内容时，教师可利用多媒体播放自己假期旅游的照片，学生在被照片吸引的同时，自然也会产生相关疑问，老师什么时候取得，去的哪儿等，这时教师可顺势导入句型Where….？When…？How…？，学生很轻松的就掌握了新知识和句型，在这一过程中多媒体发挥了举足轻重的作用。
结语：
从以上内容的论述中我们可知，要提高英语课堂的教学效率并不是一件很简单的事情，需要教师作出长期艰苦的努力，加强对实践的探索和分析，总之教师要切实为英语课堂教学效率的提高贡献自己的一份力量。
参考文献
[1] 邓玉英. 浅谈提高初中英语课堂教学效率的方法[J]. 中学英语之友（下旬）， 2010（08）
[2] 王爱红. 对提高初中英语课堂效率的途径思考[J]. 中国科教创新导刊， 2010（33）
[3] 闫玉侠. 利用自我效能感提高初中英语课堂效率[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2010（08）
关键词：初中；英语；课堂；效率
在传统的中学英语课堂上，教师往往占据着绝对的主导地位，学生则处于被动接受的位置，师生之间很少进行沟通和交流，在这种教学模式之下，学生普遍对英语学习提不起兴趣，所以我们不难看到这样的场景，即教师在讲台上讲的兴趣盎然，学生在下面听得昏昏欲睡，课堂教学效果可想而知，在新时期，新形势下，必须采取行之有效的措施对这种现状加以改善，下面我们就来做具体的研究和分析。
一、初中英语课堂教学的现状
当前中学英语课堂在授课过程中存在诸多问题和弊病，具体主要表现在以下几个方面，首先诸多英语老师并没有真正践行新课标的理念和要求，在授课过程中，仍然把自身置于课堂的中心和主导地位，没有给予学生应有的课堂权力，师生之间不但严重匮乏必要的交流，学生也普遍对英语学习兴趣不高；其次在知识的传授方面，教师还习惯采用“填鸭式”的灌输方式，甚至有部分教师纯粹是为了完成教学任务而教，不注意观察学生在课堂的反应及接受新知识的能力，没有从学生实际情况出发去安排教学进度和目标等，此外教师没有给学生营造较好的英语环境，致使学生接受的都是“哑巴式”英语，很多学生学了五六年英语，但是一句完整流畅的英语句子都教育句子都讲不出，不得不说，这是我们教育体系的悲哀和失败；最后教师采用的教学方式过于单一，仍然停留在黑板教学的层面，这种单调的教学方式很容易使学生感觉枯燥无味，更提不起学习英语的兴致。总之，导致英语课堂教学效率低下的因素有诸多，在这里就不一一赘述了，在这种状况之下，采取行之有效的措施加以改善势在必行。
二、提高初中英语课堂教学效率应该采取的有效举措
1、转变教学观念，创新教学模式和方法
教师要提高课堂教学效率，观念的转变是前提和基础，因此教师在授课过程中，首先要注意转变自身观念，切实践行新课标的理念和要求，把课堂的权力还给学生，真正把学生当做教学的中心和主体，提高学生对课堂的参与度，根据学生实际学习情况合理安排教学进度，只有这样才能有效调动学生学习英语的积极性和主动性；其次教师要努力为学生营造更加真实英语环境，为此教师可尝试采用全英教学，同时也要求学生在课堂上全部用英语进行交流，这样就为学生营造了一个良好的“说”英语的环境，避免学生因为羞涩或没有语言环境而不敢张口“说”英语，这种教学模式可有效提高学生的口语能力，使之能够把英语语言真正应用在实践生活中，达到学以致用的效果和目的，无疑大大提高英语教学的质量和效率。
2、教师可巧用课堂导入方式，提高学生听课的积极性
课堂导入是一门学问，里面蕴含了大量知识和技巧，科学合理的课堂导入方式不但可以为英语学习奠定良好的基调，同时还可帮助学生迅速进入英语学习的状态，因此教师一定要注重对良好导入情境的创设，建议教师可采用以下几种导入方式，一是采用实物导入方法，采用实物教学可有效抓住学生的好奇心理，使其注意力集中在新知识的学习上来，比如在学习人体五官的相关词汇时，教师可事前准备一个塑料娃娃，在课堂授课的过程中，采用What is this？ What is that？的提问方式引入eye，nose，aim，foot等人体部位单词，相信在这一过程中，学生的兴趣一定会被极大的激发出来，积极参与到课堂教学中来，进而快速掌握这些词汇，教学效果自然不言而喻；二是教师可采用歌曲、图片、名言警句等导入新课，英语歌曲具有节奏优美、旋律和谐的特点，学生在音乐声波的刺激之下，可充分发挥自身想象力，活跃思维，在这种状态之下，学生记忆知识会更加牢固和持久，利用图片导入新课也有诸多益处，因为图片具有直观形象、生动有趣等特点，会给学生造成一定的视觉刺激，加强学生对语言知识的理解和认识，而采用名言警句的方式就更不用说了，不但有助于激励学生，同时还可大大激发他们学习英语的兴趣；最后教师可采用设问的方法导入新课，这种方法在对话教学中使用效果最佳，比如在学习“I am going to be a basketball player”的相关内容时，教师可在课堂伊始请同学们思考这样一个问题，“What is your favorite job？ Why？”相信教师这一开放问题的提出，必然能促使学生畅所欲言，纷纷抢答，进而为课文的顺利开展排除障碍。
3、利用多媒体来辅助英语教学
多媒体具有形象性、直观性、生动性等特点，其图文并茂的表现形式会给学生造成强烈的感官刺激，促使学生积极参与到教学活动之中，为此教师在教学过程中，一定要注意合理运用多媒体来辅助教学，比如教师在教授动词-ing时态时，可巧妙利用多媒体直观呈现动物们running walking swimming flying等场景，这样的教学方式能帮助同学们快速理解和掌握词义，达到事半功倍的教学效果，又或者在教授“Holiday”的相关内容时，教师可利用多媒体播放自己假期旅游的照片，学生在被照片吸引的同时，自然也会产生相关疑问，老师什么时候取得，去的哪儿等，这时教师可顺势导入句型Where….？When…？How…？，学生很轻松的就掌握了新知识和句型，在这一过程中多媒体发挥了举足轻重的作用。
结语：
从以上内容的论述中我们可知，要提高英语课堂的教学效率并不是一件很简单的事情，需要教师作出长期艰苦的努力，加强对实践的探索和分析，总之教师要切实为英语课堂教学效率的提高贡献自己的一份力量。
参考文献
[1] 邓玉英. 浅谈提高初中英语课堂教学效率的方法[J]. 中学英语之友（下旬）， 2010（08）
[2] 王爱红. 对提高初中英语课堂效率的途径思考[J]. 中国科教创新导刊， 2010（33）
[3] 闫玉侠. 利用自我效能感提高初中英语课堂效率[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2010（08）