【摘 要】
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昔日，全世界的数学家都在说破解1742年哥德巴赫提出“每一个不小于6的偶数都是两个素数之和”的猜想难！皮之不存，毛将焉附？不知素数路，咋知其征途？今朝，忠泽立三人数学组借《中国教育科学》中文季刊版2017年10月（第四期）所载对世界特殊贡献的绝美四尾（W1、3、7、9）素数之奥在温暖阳光下用“素数和定理 2外偶数个素数和为﹥a的偶数，奇数个素数和为﹥b的奇数（数越大解越多，任意数差解无穷）”，以排
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昔日，全世界的数学家都在说破解1742年哥德巴赫提出“每一个不小于6的偶数都是两个素数之和”的猜想难！皮之不存，毛将焉附？不知素数路，咋知其征途？今朝，忠泽立三人数学组借《中国教育科学》中文季刊版2017年10月（第四期）所载对世界特殊贡献的绝美四尾（W1、3、7、9）素数之奥在温暖阳光下用“素数和定理 2外偶数个素数和为﹥a的偶数，奇数个素数和为﹥b的奇数（数越大解越多，任意数差解无穷）”，以排列组合（舍同解）、整十（W1与W9、W3与W7）点兵或附捆绑法、补数法等获其满足需求的序列和等等。下面，请友试看在人类首开先河运用素数和的伟大中国人的7大例证吧！（这也了结了华罗庚团队的遗愿）
（第一作者简介：潘忠泽，男，汉族，1945年1月出生，重庆忠县人，高中文化，中国重慶市忠县花桥镇中学中学数学二级教师。1966年参加教育工作，曾任学校革委会副主任、负责人和乡革委委员，教学质量常常名列县、区前茅，现已退休。一直致力于世界数学难题之素数研究，曾经发表过该方面研究论文数篇并且获奖，人称“素数谜”。）
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近年来， 为了让学生摆脱被动学习， 不能主动建构所学知识， 课堂缺乏生生互动的学习样态， 很多学校开始聚焦“深度学习”这一关键词。“深度学习”是一种积极主动的学习方式， 是学生在教师的智慧引领下， 主动建构新知， 在情境中实现高效迁移， 最终获得思维发展、主动发展， 实现智慧生长的学习。那么， 如何在课堂上让学生主动建构新知， 对所学知识进行综合运用与创造？经实践探索， 我校试图依托“三学”联动，
2010年1月4日，教育部印发了《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》，要求各地教育行政部门在调整中小学布局时，条件尚不成熟的农村地区，要暂缓实施布局调整，自然环境不利的地区，小学低年级原则上暂不撤并。撤并学校必须充分听取群众的意见，按照实事求是、稳步推进、方便就学的原则组织实施，以防止过度调整造成学生失学、辍学和上学困难。本文就农村小学教育合班并校后所产生的一些弊端分析如下。
研究背景 课程改革中学习方式的变革《教育规划纲要》中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重視。”信息技术深刻影响着教育的各个方面，教育信息化对教育的改革与发展将起到支撑和引领作用。《国家教育改革与发展纲要（2010-2020）》第三十二条指出：“要创新人才培养模式，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式;注重学思结合;倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮
上海市佳信学校是上海市青浦区一所面向外来务工子女的九年一贯制学校， 学校硬件设施相对较差， 学生流动性大， 班级内学生学习基础差异悬殊。在目前信息技术大量渗透学校教育和学生学习的大背景下， 如何利用网络学习和资源支持优势， 有效实施翻转课堂成为佳信学校教学改革的重点。 翻转课堂， 简言之就是从传统的“先教后学”向“先学后教”的新型课堂转型。传统的课堂上， 学生课上学新知， 回家做巩固练习， 但若
河西小学开始了对信息技术支持下学校管理“可视化”的深入探索。学校管理“可视化”涵盖五部分内容，是学校根据“可视化”管理要求所构建的五大网络管理模块（设施视窗、课程视窗、课堂视窗、社团视窗、共育视窗）。各模块之间看似独立、各自为政，实则联系紧密、相辅相成，共同构建起河西小学可视化的管理体系。 一、设施视窗——教育教学服务板块 学校深谙“巧妇难为无米之炊”的道理，在信息技术配备的投入上不遗余力。
常言说：“笑一笑，十年少”、“笑口常开春不老”。确实，笑声可以开阔人的胸怀，笑声可以调节人际关系，笑声可以化解诸多矛盾，当然也是学校管理工作的有效方法。因为人是学校管理工作的核心，也是学校管理系统中最具有能动性、创造性和最为活跃的因素。做好了人的工作，管理就抓住了关键。当今建设和谐校园，已是各级教育行政部门的主攻课题。我们只有把人的管理视为全部管理工作的核心，才能在校园内建立和谐的师生关系、同志关
1.前言 微课起源于美国的北爱荷华大学LeRoy A.McGrew教授1993年提出的"60秒有机化学课程"，2006年美国可汗学院的微型视频被学生作为一种用于自主学习的数字化资源，2008年"微课"这一概念由美国新墨西哥州胡安学院戴维彭罗斯正式提出[1]。在我国，课例片段是第一个微课原型。2011年胡铁生在佛山市进行了国内第一次以微课为研究内容的教学改革，取得了丰硕成果。2011年-2013年
高中的校园足球其实是基础教育中校园足球的出口和顶端，要想形成可持续的科学发展，就要系统、全面的统筹设计思路、措施和办法。翠园中学足球俱乐部尽管基本形成了一种良性循环，但随着《中国足球改革发展总体方案》和《中国足球中长期发展规划（2016—2050年）》的出台，尤其是教育部主导和大力推进的校园足球的蓬勃发展，中国足球迎来了一个最佳的发展时期。各级政府的高度重视，大量资金的投放。各类企业的介入，各种资
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