【摘 要】为了振兴中国足球，2009 年 6 月国家体育总局和教育部一起牵头成立了全国青少年校园足球工作领导小组，我校学校特色正是足球，乘着全国的足球发展之风，学习借鉴之余，本文通过自我思考，反思与其他教师的理念交流，结合教学、训练实际，总结了建立足球特色文化所使用的教学策略及其效果。
　　【关键词】小学足球 校园 文化 教学
　　“发展足球运动”是国际足联为履行其使命宣言所采取的三条主要途径之一。这一主张通过国际足联的草根足球计划（校园足球）得以彰显，我校的建校特色为足球，所以每周都设有一节足球课，目前为止，小学足球教学方面并没有一份权威的连续性的教材，根据多次同行间的交流，我们总结了小学阶段连续性足球教学的内容设置和教学特点，并付诸实施，收到了一定的成效。
　　学生的兴趣一直是体育课堂效率的重要保证，足球这个道具达到了吸引学生注意力，增加学生兴趣的效果，从而课堂为每一个人呈现，由每一个人来参与，让孩子们在玩的过程中提高足球素养。
　　一、与足球成为朋友
　　克鲁伊夫说：“我已经习惯于得到称赞，但这次是不同的。我不只是一名教练，我已经是一名教师。我的思想的基础总是让球员们快乐地踢球，这是我的哲学的基础。足球需要成为我们的朋友，而不是敌人，一个人应该永远开心，并且能够笑逐颜开。”
　　要让足球成为我们的朋友，首先，要懂得尊重这个朋友，不做伤害他的事，比如休息的时候不坐在球上，因为那样会导致球的变形，从而导致运动线路不规律，当他有一块皮起来的时候不要用手去捏那一角拿着足球，因为那样会对足球造成更大的伤害；其次，当足球滚远的时候，一定要记得找回来；最后，要记得多陪这个朋友，别浪费了足球课上可以陪这个朋友的大好时光。
　　二、让足球在脚下起舞
　　科学建立足球教学体系，能够有效培养学生足球素质，目前我校已经自主研究设计了小学三个水平段的校本教材，从水平一到水平三，分别重点培养球感；运球、传接球；合作这几个方面。足球运动是世界体育运动中最具影响力的项目之一，在学生群体和学生家长群体中也享有很高的声望，深受喜爱，因此，在足球教学过程中尤其应该充分利用学生喜爱足球运动这个有利因素，紧紧围绕体育与健康课程的总体目标，充分发挥出足球教学课应有的功能，使学生通过足球课的学习真正能够受益终身。
　　足球是一项在比赛过程中能体会最大乐趣的运动，其中技术是完成战术配合的基础，战术的发展又是促进了技术的不断提高。三个水平段的教材旨在通过提升学生兴趣提高学生的技战术，让足球真正的像朋友一样懂得自己的心思。
　　三、故事带我们走进球星和时代
　　现代足球发展的历史虽然只有短短的一百多年的时间，但成长的速度非常快，目前已经是公认的世界第一运动，如何让低年龄的孩子们爱上足球，是我们教育工作者在教育过程中应该思考的第一个问题，否则，即便孩子们学习了足球，也不愿意在课余时间接触足球，了解足球相关的信息。
　　根据孩子喜欢故事的心理特点，我们给孩子们准备了多个现役和退役的足球超级巨星的成长故事，如罗纳尔多、巴洛特利等，同时也准备了一些时代的故事，如弗格森92班、葡萄牙黄金一代等。这些故事一方面提升了学生的兴趣，使他们愿意花时间在看足球和足球相关的故事上面，在提升自我足球素养的同时也能够感染周围的人；另一方面，小学阶段的学生大部分是有积极向上的进取心的，他们求知欲、自尊心和好胜心强是分不开的，而这些人物正好起到了榜样的作用，给了孩子们努力发展的方向和学习的动力，对于教学工作起到了事半功倍的作用。
　　四、懂得欣赏，懂得尊重
　　一般情况下，一、二、三年级的同学并不能完全看懂比赛，在这段时间里，学生主要学习踢球的方法，养成踢球的习惯，同时简单学习一些足球规则，进入四、五、六年级后，正式足球比赛可以渗透到学生的学习生活中，我们会选取一些精彩的镜头和经典的比赛录像给学生看，以提高学生足球素养。
　　欣赏足球比赛可以让學生更直观地感受到如何在踢球时利用场地和配合队友，也可以让学生通过现场的震撼场面感受到足球的魅力，同时场上的运行流转可以让学生更轻松地学习足球规则，了解遵守规则的重要性。另外，在观看比赛的同时，需要渗透教育尊重对手、尊重队友，术业有专攻，不可能每个人的实力、想法都一样，就算世界级的比赛中，超级球员也会鼓励支持队友，更没有不尊重对手的情况发生（因为那样会被红牌罚下）。
　　五、总结
　　体育文化有着传承和传播功能；聚合、凝结功能；教育和培养功能。足球运动亦是如此，通过这几年的文化建造，学生已经能做到人人会踢球，人人想踢球，校队也从默默无闻走上了大舞台；足球联赛让孩子们亲身体会了足球运动的感染力，它可以让班级每个人凝结在一起；同样，每周一节的足球课教育，不断培养着学生不畏艰难，敢于挑战自我的品质。这是足球特色文化建设的效果体现，证明了教学策略使用的正确性。