施颖，浙江省金华市金东区光南中学语文教师，中学高级教师。浙派名师培养对象，金华市教坛新秀，曾获金华市新生代展示课一等奖，课题、论文多次在省市获奖，并多次开设省、市级公开课。
　　（注：作者学校均为浙江省金华市金东区光南中学，文中只注班级，不再一一标注）
　　一   模仿课文《安塞腰鼓》的修辞手法描写一个场景片段
　　【片段一】
　　一群神采奕奕的少年。
　　冬日的暖阳洒在他们的脸上，平日里那些嬉笑的男孩，此刻无比沉静。长绳低垂，蛰伏在草坪上;执绳同学紧握长绳两端，蓄势待发。围拢在他们身边的人们，静静地，没有说一句话。裁判举着手，咬着哨子，形同凝固的雕塑。
　　哨声响起。
　　看！——
　　一跳起来就忘我了，发狠了，拼命了。四十名活力四射的同学，如蜻蜓点水，轻盈地越过你的身前。细雨一样，是轻捷的步伐;旋风一样，是速变的人流;火花一样，是坚定的目光;钢铁一样，是必胜的决心;猛虎一样，是豪迈的斗志。操场上展开了一场多么激昂、多么震撼、多么沸腾的比赛啊——跳长绳比赛！
　　这长绳，使寒冷的冬天立即温暖了，使寂静的万物立即喧腾了，使低落的心情立即亢奋了。
　　八（5A）班 何 谐
　　【片段二】
　　好一个江南板凳龙！
　　百十个衔接处发出吱嘎的声响，木块与木块之间摩擦出火花 ，锋利的棱角被磨得平滑了，只听见“吱嘎吱嘎”的聲音 。板凳龙关节吱嘎的声响，响在观众的心上，观众的心也沸腾了。
　　好一个江南板凳龙！
　　舞龙师的臂膀、下盘，全身有力地向前冲击着。龙灯的舞动冲击着我的眼眶，冲击着我的心，似乎已令我的血肉分离，要飞到激烈如火的表演场上去了。我的臂膀仿佛肌肉鼓胀，我的下盘仿佛十分健硕，我的全身仿佛都在努力舞动着，我全身的血液在翻涌，似翻江倒海之势涌流！
　　这是速度与激情的体现，这是勇气与毅力的挑战，这是文化与手艺的碰撞与敬畏！
　　龙灯上的千百支蜡烛在灼灼燃烧，舞龙队的造型变幻莫测，时而“8”字绕圈，时而龙头追龙尾，时而龙头向上，龙身似海浪般翻涌不止，它是我心中翻腾的海浪，我是依海而生的！
　　好一个江南村落！好一个板凳龙！
　　愈舞愈烈！团结与合作、勇气与拼搏，都交融在旋转的舞龙队中，旋转！跳跃！呐喊！升华！人，成了茫茫一片;灯，成了茫茫一片……
　　当它戛然而止的时候，灯将黑夜的天空照得如同白昼，龙头昂首在天，那是人们对一年风调雨顺的愿望。
　　耳畔是经久不绝的掌声。
　　八（5A）班 金殊含
　　【施老师评】
　　《安塞腰鼓》非常适合做仿写例文，文章句式丰富多样，短句与长句结合，紧密配合氛围的变化;而且文章中排比、反复、比喻等修辞手法的运用，让充满激情的语言相互碰撞，汇成排山倒海的气势。两位小作者仿写文章相当出彩，第一篇用短句与排比、比喻等修辞再现赛时激昂沸腾的场面，更有“轻盈地越过”“速变的人流”等词写出长绳赛的场面。文章想象丰富，这是语言的张力。第二篇小作者有超强的场面描写能力，完美仿写《安塞腰鼓》，并注入了自身特色。板凳龙是南方的民俗，舞者是平日不为人知的普通群众，上场却脱胎换骨舞出精气神。小作者笔下的板凳龙是“速度与激情的体现”，是“勇气与毅力的挑战”，是“文化与手艺的碰撞与敬畏”，更有舞龙舞出的各种高难度造型。因小作者对家乡迎龙灯的熟悉与热爱，写出了迎龙灯的力与美，也仿出了语言的神韵。
　　二   心理描写仿写片段
　　【片段一】
　　我感觉到有人在颤抖，我听到有人在悄悄地急促呼吸，我努力去寻找，想知道那是谁。可是到后来，我才意识到那是我自己，那个胜负心极强却又竞选失败的女生。
　　有点闷，慢慢走在走廊上。天已经黑了，夜色仿佛一砚打翻的墨，洇染了整个城市。远处的灯已经亮起来了，一点一点，组成了一道绚烂的繁星，向远方绵延。辽阔的天空，宁静的城市，温暖的万家灯火。我感觉到自己的心受到了一点触动。多么漂亮的灯火啊！沉重与窒息感消失了，取而代之的是无尽的轻松与释然。
　　“你怎么了？没有选上班长，自闭了？”同学问我。
　　我迅速调整好表情，转过身来，笑着说：“怎么会呢？一次竞选而已，无官一身轻，潇潇洒洒也挺好啊。”不知怎么地，这样的话我忽然就脱口而出了。当我说完这句话后，我意识到，心里那不甘与无力感已经消失了，很轻松，很温暖。
　　八（5A）班 黄歆然
　　【片段二】
　　还是无法流畅地弹奏，我狠命地敲击了几下琴键，伏在琴盖上啜泣。
　　窗外的雨声已经渐渐小下去，这夏天的阵雨！断断续续传来隔壁的琴音，那是一个考五级的小姑娘，我一直没有好好听过她弹琴。她弹得不怎么流畅，经常卡在一个难点上。我当时也在这里折腾了比较长的时间，就像是爬山一直没有冲到山顶，就滑了下来。隔壁一直在不停地调整，执着地向着山顶冲锋。我的手指头也随着她的音符在琴盖上一遍遍地弹奏。终于，她冲上山顶了，可以欣赏远处的风景了。我不由得打开琴盖，重复着那首五级的曲子，手指在翻飞，音符在跳动，我的心也飞翔在一路的风景之上。
　　那么，十级曲子，我们继续，我要坚持不懈地来翻越这座山！
　　调整、感悟、再调整，我的眼与手在一起，我的心与音符在一起，我与琴键合二为一。不停地练，反复地揣摩，不信弹不出！不知过了多久，钢琴老师出现在了旁边，“可以休息一下啦！今天很棒！”她的眼里分明含着笑。
　　窗外的雨，不知何时已经停了，小树挺立在那里，树叶油绿透亮。
　　八（4A）班 金佳怡
　　【施老师评】
　　两位小作者的心理描写细致入微，曲折委婉。前者写一次班干部竞选的落选，当时的痛苦，事后的释然，其中的心理变化描写得自然真实。如刚开始“感觉到有人在颤抖”的绝望感，再是“有点闷”的痛苦，“慢慢走在走廊上”的彷徨无力，痛苦减轻的过程真实而自然，最后的“轻松与释然”水到渠成。后者写小作者因无法成功弹出曲子而“啜泣”，不过因听到隔壁执着的琴声，要“坚持不懈地来翻越这座山”，小作者的思绪在不断变化。两位作者借鉴了《社戏》《灯笼》的心理描写与心绪变化，景色与心理活动映衬结合，真正做到了“一切景语皆情语”。 　　三   亲情作文
　　爷爷的三轮车
　　八（4B）班 潘 帅
　　老家旧屋角落里尘封着一辆三轮车。三轮车的把手与车架都已经锈迹斑斑，车厢的蓝漆斑驳剥落，车铃只能发出闷闷的喑哑声。
　　三轮车主人是爷爷。那年暑假，爷爷新买了这辆三轮车：高大的车架子，宽敞的车厢刷着蓝色的漆，车头上扎着一朵大红花。那时我经常围着三轮车上蹿下跳，还缠着爷爷带我兜风。爷爷就端正地坐在车上，载着我在村里村外兜圈。空余时间，爷爷就会拿着一块抹布擦车，甚至把车轮上的辐条一条条擦干净。阳光下，车把与辐条锃锃发亮。
　　爷爷经常骑着三轮車去他的菜地，载回满满一车的蔬菜和水果。我认为爷爷有魔法，大声嚷：“我也要变魔法！我也要变魔法！”爷爷笑着说：“哎哟，这可不是魔法！爷爷带你去田里玩，顺便去收菜。怎么样？”
　　于是，我便坐上爷爷的三轮车。夏日的傍晚特别悠长，凉风轻轻地吹在爷爷和我的身上，阳光像奶油般涂抹在我们身上。爷爷的白发变成了金色，他脸上的皱纹在晚风中舒展开了。蓝色三轮车慢悠悠地骑着，车铃清脆，辐条闪亮。三轮车骑过沟渠，骑过西瓜地，骑过葡萄田，骑到了爷爷的菜地。
　　爷爷种了不少东西：一畦畦鲜嫩碧绿的小青菜，一丛丛青翠挺立的小葱;这边是笑红脸的西红柿，那边是紫得发亮的长茄子;还有胖墩墩的冬瓜，苗条的丝瓜。我从来没见过这么多的菜，这里瞧瞧，那里摸摸，兴奋得上蹿下跳。“爷爷，怎么种了这么多菜，还种得这么好！”爷爷看着菜地嘿嘿笑着：“爷爷种菜水平不是吹的，周围可没什么人能比得上我。小子，摘菜了！”我拎上菜篮子，拔青菜，摘西红柿，抱大冬瓜，忙得满头大汗。不过，我没有感觉累，反而无比充实，原来收获是如此让人快乐！不一会儿，蓝色三轮车已经装得满满当当，爷爷笑容满满的，我的心也是满满的。“回家喽！”与爷爷坐在三轮车上，满载而归。
　　后来我忙于学业，这美好的时光并不多。三轮车的漆慢慢斑驳，剥落。爷爷年岁渐大，擦车也渐渐力不从心。给我们家送完蔬菜之后，爷爷慢慢骑着车回家，夕阳下爷爷的背影被拉得很长很长……后来啊，只剩下这辆三轮车。
　　【施老师评】
　　亲情作文的仿写，绕不开朱自清的名篇《背影》。“背影”是文章线索，是父亲最打动人心之处，更是“父爱”的象征。“背影”勾连了全篇内容，联结了文章的情感纽带。在亲情作文写作时，我们试着去寻找一个眼神、一双袖套或是一个茶杯等，回忆与之相关的事，连缀成文，会破译出背后的情感密码。这位作者文章中的“三轮车”，可以联结爷爷与“我”有关的事，成为情感的载体。三轮车是爷爷的宝贝，爷爷用它带“我”兜风，载来瓜果蔬菜，是祖孙的情感纽带。通过三轮车，我们看到了爷爷老去，孙子成长，这背后是生命的轮回。三轮车无言，而深情满满。仿写，仿的不仅仅是写作手法，更要仿文章中情感的蕴藉深沉、语言的欲说还休。