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摘要：新课改实施以后，对初中语文教学提出改革与创新的要求，从而在语文教学中教师积极运用先进的多媒体技术授课，并落实互动教学法、探究式教学法，通过运用多元化教学法，不仅创新了教学模式，还能够调动学生积极探究、互动思考学习语文知识，进而提高学生学习效果和综合能力，同时教师优化教学方法，有利于提高语文教学质量。
关键词：初中语文;改革创新;策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-009
初中语文教师应将改革与创新教学方法作为重点工作，因此在进行教学工作时，教师应改变死板、落后的教学方式，将创新的教学方法落实到语文教学中，这样一来，在创新教学模式下，能够激发学生主动学习语文知识的积极性，这表明教师改革与创新教学工作的方法，对于提升教学效果起到积极作用。
一、新时期初中语文课堂教学改革与创新的意义
初中语文是一门基础性学科，为了学生能够奠定坚实的语文基础，教师应在新课改实施以后，注重创新教学方法，并按照新课改提出的要求，更新教学理念，从而将以学生为本的教学理念落实到语文教学中，进一步提高学生自主探究能力、自主归纳能力。此外，教师为了提高语文教学的有效性，可以将多媒体技术运用到授课中，提升学生对学习语文的积极性和兴趣，进而提高学生学习效率。同时教师还可以引导学生在互动中探讨对语文知识的理解，学生互相讨论有利于更深入的理解知识，使得学生的认知能力和理解能力都有所提高。
二、新时期初中语文课堂教学改革与创新的策略
1.利用多媒体技术授课。
在新时代下，涌现出很多先进的科学技术，随着科学技术的不断发展，推出非常多先进的教学技术，将科学技术运用到语文教学中能够方便教师在课堂上借助多媒体设备展现课件，并且教师还可以运用多媒体技术在网上查找教学资源，将获取的教学资源用幻灯片展示出来，使学生能够积极学习幻灯片中呈现的知识点，学生积极学习的状态，不仅提高学习积极性，还在教师引导下学到更多的语文知识，进而拓宽学生知识面，增强知识储备量，以此提高学生语文素养和学习效果。
例如：讲解《黄河颂》时，教师为了使学生高效学习文中的知识，在授课过程中教师积极运用多媒体技术展现出课前制作的教学课件，通过播放课件中的微视频，使课文内容直观地展示出来，学生被直观的画面深深吸引，由此学生积极看视频播放字词解释、段落大意、课文内容、课文的中心思想和文中描写的黄河景象，学生边看边思考课件内容，在深入思考的过程中学生充分理解诗人歌颂黄河气势宏伟、源远流长以及其中蕴含的中华民族精神。同时学生快速掌握每段的段落大意，进而促使学生高效学习语文知识，表明教师利用多媒体技术授课，既能够拓展教学内容，又能提高语文课堂的教学效率。
2.运用互动教学法。
语文课堂的氛围活跃不起来，难以营造宽松活跃的学习氛围，致使学生在沉闷的课堂氛围中降低对学习知识的兴趣，很难调动起学生的积极性，致使学生不积极投入到学习中。为了改变这一现状，教学中教师应重视运用互动教学法，运用这一教学方法时，教师先讲解课程内容，讲解中教师将学生分为四人一组，引导各组成员结合课文内容展开讨论，并要求各组学生在互相讨论过后，选出代表举手说出共同讨论的结果，使学生主动按照要求进行组内讨论，学生在互相探讨的过程中互相交流，在交流中学生积极说出对课文内容的理解，同时学生们在表达想法时，吸取他人的观点、补充自己的观点和想法，在整个过程中各组成员做到取长补短、互相交流、互相讨论，进而活跃课堂氛围，在活跃的氛围中学生们更加主动学习，从而拉近学生之间的距离。例如：教师引导学生互相讨论《从百草园到三味书屋》时，先引导各组学生在互动中讨论课文中心思想，然后教师鼓励每组成员在互动过后举手说出课文主旨，促使学生积极举手表达想法，学生表达过程中既活跃课堂氛围，又在阐述观点的同时，深入理解课文内容，以此提高学生对课文主旨的理解能力。
3.运用探究式教学法。
教学中教师为了调动学生积极探究学习，在讲解知识时教师非常注重根据课文内容布置探究性的学习任务，通过布置任务，能够调动学生积极投入到探究学习中思考课文主旨，学生在思考中认真探究文中描写的事物，在深入探究中学生总结出文中的知识点，使学生能够通过自己的努力完成探究性的学习任务，进而提高学生探究能力和自主完成任务的能力。
例如：讲解《春》时，教师先分析课文内容，详细分析过后，教师要求学生自主探究文中运用的写作手法、优美的字词句和课文主旨，从而调动学生主动探究课文的中心思想，学生探究中认真分析作者抒发的情感和对春天景色的喜爱之情，同时学生从多个角度分析出课文主旨，这不仅发挥学生发散思维，还增强学生分析能力、逻辑思维能力、独立探究能力。由此可知，教师在语文教学中落实探究式教学法和以学生为本的教学观念，能够提高学生的综合能力。
总之，初中语文教师要想提高教学效率，必须先改革传统的教学方法，从而在传授语文知识时，教师可以借助多媒体技术辅助语文教学，并在课堂上注重引导学生探究学习，引导学生在互动中互相交流、相互学习。通过运用多元化教学法创新语文教学，提高语文教学水平，构建高效的语文课堂。
参考文献：
[1]孙俊.浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J].中外交流，2018（46）：207.
[2]王明玉.浅谈新时期初中語文课堂教学改革与创新[J].中国校外教育（中旬刊），2014（01）：41.
[3]张锋.浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J].语文课内外，2019（28）：123.
（作者单位：甘肃省武山县杨河初级中学，甘肃 武山741307）
关键词：初中语文;改革创新;策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-009
初中语文教师应将改革与创新教学方法作为重点工作，因此在进行教学工作时，教师应改变死板、落后的教学方式，将创新的教学方法落实到语文教学中，这样一来，在创新教学模式下，能够激发学生主动学习语文知识的积极性，这表明教师改革与创新教学工作的方法，对于提升教学效果起到积极作用。
一、新时期初中语文课堂教学改革与创新的意义
初中语文是一门基础性学科，为了学生能够奠定坚实的语文基础，教师应在新课改实施以后，注重创新教学方法，并按照新课改提出的要求，更新教学理念，从而将以学生为本的教学理念落实到语文教学中，进一步提高学生自主探究能力、自主归纳能力。此外，教师为了提高语文教学的有效性，可以将多媒体技术运用到授课中，提升学生对学习语文的积极性和兴趣，进而提高学生学习效率。同时教师还可以引导学生在互动中探讨对语文知识的理解，学生互相讨论有利于更深入的理解知识，使得学生的认知能力和理解能力都有所提高。
二、新时期初中语文课堂教学改革与创新的策略
1.利用多媒体技术授课。
在新时代下，涌现出很多先进的科学技术，随着科学技术的不断发展，推出非常多先进的教学技术，将科学技术运用到语文教学中能够方便教师在课堂上借助多媒体设备展现课件，并且教师还可以运用多媒体技术在网上查找教学资源，将获取的教学资源用幻灯片展示出来，使学生能够积极学习幻灯片中呈现的知识点，学生积极学习的状态，不仅提高学习积极性，还在教师引导下学到更多的语文知识，进而拓宽学生知识面，增强知识储备量，以此提高学生语文素养和学习效果。
例如：讲解《黄河颂》时，教师为了使学生高效学习文中的知识，在授课过程中教师积极运用多媒体技术展现出课前制作的教学课件，通过播放课件中的微视频，使课文内容直观地展示出来，学生被直观的画面深深吸引，由此学生积极看视频播放字词解释、段落大意、课文内容、课文的中心思想和文中描写的黄河景象，学生边看边思考课件内容，在深入思考的过程中学生充分理解诗人歌颂黄河气势宏伟、源远流长以及其中蕴含的中华民族精神。同时学生快速掌握每段的段落大意，进而促使学生高效学习语文知识，表明教师利用多媒体技术授课，既能够拓展教学内容，又能提高语文课堂的教学效率。
2.运用互动教学法。
语文课堂的氛围活跃不起来，难以营造宽松活跃的学习氛围，致使学生在沉闷的课堂氛围中降低对学习知识的兴趣，很难调动起学生的积极性，致使学生不积极投入到学习中。为了改变这一现状，教学中教师应重视运用互动教学法，运用这一教学方法时，教师先讲解课程内容，讲解中教师将学生分为四人一组，引导各组成员结合课文内容展开讨论，并要求各组学生在互相讨论过后，选出代表举手说出共同讨论的结果，使学生主动按照要求进行组内讨论，学生在互相探讨的过程中互相交流，在交流中学生积极说出对课文内容的理解，同时学生们在表达想法时，吸取他人的观点、补充自己的观点和想法，在整个过程中各组成员做到取长补短、互相交流、互相讨论，进而活跃课堂氛围，在活跃的氛围中学生们更加主动学习，从而拉近学生之间的距离。例如：教师引导学生互相讨论《从百草园到三味书屋》时，先引导各组学生在互动中讨论课文中心思想，然后教师鼓励每组成员在互动过后举手说出课文主旨，促使学生积极举手表达想法，学生表达过程中既活跃课堂氛围，又在阐述观点的同时，深入理解课文内容，以此提高学生对课文主旨的理解能力。
3.运用探究式教学法。
教学中教师为了调动学生积极探究学习，在讲解知识时教师非常注重根据课文内容布置探究性的学习任务，通过布置任务，能够调动学生积极投入到探究学习中思考课文主旨，学生在思考中认真探究文中描写的事物，在深入探究中学生总结出文中的知识点，使学生能够通过自己的努力完成探究性的学习任务，进而提高学生探究能力和自主完成任务的能力。
例如：讲解《春》时，教师先分析课文内容，详细分析过后，教师要求学生自主探究文中运用的写作手法、优美的字词句和课文主旨，从而调动学生主动探究课文的中心思想，学生探究中认真分析作者抒发的情感和对春天景色的喜爱之情，同时学生从多个角度分析出课文主旨，这不仅发挥学生发散思维，还增强学生分析能力、逻辑思维能力、独立探究能力。由此可知，教师在语文教学中落实探究式教学法和以学生为本的教学观念，能够提高学生的综合能力。
总之，初中语文教师要想提高教学效率，必须先改革传统的教学方法，从而在传授语文知识时，教师可以借助多媒体技术辅助语文教学，并在课堂上注重引导学生探究学习，引导学生在互动中互相交流、相互学习。通过运用多元化教学法创新语文教学，提高语文教学水平，构建高效的语文课堂。
参考文献：
[1]孙俊.浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J].中外交流，2018（46）：207.
[2]王明玉.浅谈新时期初中語文课堂教学改革与创新[J].中国校外教育（中旬刊），2014（01）：41.
[3]张锋.浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J].语文课内外，2019（28）：123.
（作者单位：甘肃省武山县杨河初级中学，甘肃 武山741307）