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摘要：在初中体育的教学过程当中，进行大课间活动，开展阳光体育教育，可以有效提高初中学生的体育素质和综合素养，使学生的身体素质得到加强，同时，还可以较好的激发学生对于体育科目的学习兴趣，使学生们可以主动融入到体育教育活动中去，创建愉快、融洽、轻松的学习气氛，增强师生以及生生之间的互动和交流，使老师和学生之间的关系、学生和学生之间关系更加友善和睦。基于此，本文就阳光体育背景下的初中大课间教学活动的实施展开讨论。
关键词：阳光体育;初中;大课间活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、阳光体育背景下开展大课间活动的意义
对于体育教育来说，其本质并非单纯地利用体育课向学生教授体育知识和相关的技能，不管是体育老师或是学校领导，或是相关的管理部门，都应当构建起大体育的思想观念，要具有将体育教育贯彻整个基础教育的思想意识，要努力将体育教育发展成为对学生的终身发展具有一定影响的学科。而阳光体育背景下的大课间活动，始终坚持以人为本，以学生的发展为最终目的，是一种创新型的体育教学形式，其既能较好地激发起学生对于学习体育知识和体育技能的兴趣和欲望，还能使老师和学生、学生和学生之间形成良好的互动关系，对初中体育教育来说，具有强大的推动作用，可以使初中体育教育的实际效果得到有效提升。实施丰富多样的体育活动，既能丰富学生们的课间生活和学生们的关系互动，又能够令学生对学习体育课产生较为浓烈的参与欲望，从而可以有效提高初中体育教学的实际效果，使学生获得德智体美综合性的发展。
二、阳光体育背景下开展大课间活动的有效策略
1、尊重学生的个体差异性
在对阳光体育背景下的大课间活动进行设计的时候，务必要把学生作为学习的主体，突显出以人为本的教学理念，对学生之间的差异性予以关注，使学生可以在各种活动中选择自己适合的一项。首先，体育老师应当全面了解学生各方面的具体情况，包括年龄、性格、身体素质、爱好、体育意识等各方面的差异，增强和学生之间的互动沟通，对学生体育活动的真实需求予以了解，从而设计出具有多元化的、形式丰富的体育活动项目，给学生带来更多、更为广泛的选择，与此同时，还能够使大课间活动的灵动性得到提高，从而满足各个年级不同年龄学生的实际需求，使所有学生都能获得自己想要的锻炼活动;此外，要充分发挥好体育老师的引导作用，增强老师和学生之间的互动，同时，老师还应该鼓励学生和学生之间产生更多的互动，使师生、生生之间形成相互帮助、互相扶持的氛围，对于学生尚不熟悉的体育项目，老师要有方式方法的进行耐心引导和讲解，不要打消学生们的参与积极性。利用以上几点，使学生逐渐对体育活动产生浓厚的兴趣，由此而形成学习体育的主动意识。
2、因地制宜开展活动
开展大课间活动，应当综合考量学生的具体情况，根据学校所在区域、学校具体的师资力量等状况实施设计。比如某些学生一直都有开展足球运动的习惯，学生对于足球也一直都有着较强的热情和积极性，那么学校就可以将足球运动应用在大课间活动中，并且可以将教师队伍加入其中，开展足球游戏等活动，即增加了学生们的乐趣，也增进了师生之间的互动。在对大课间活动进行设计的时候，要依据学校的具体人数、场地的大小、器材设备的状况以及师资力量等现有的资源状况进行内容的设计，对于活动道具，要尽可能地简易化，不宜过多或过于繁琐，活动内容一般以小游戲为宜，因大型活动较为耗时耗力，并且不利于教师照顾到每位学生的身体状态和安全隐患。此外，在选择游戏的时候，尽可能挑选不易受到外界环境影响的游戏，比如季节影响，天气影响等。
3、加强安全管理力度
对于阳光体育背景下的大课间活动来说，一般并不会有太大的运动量，但是在具体的实施中，有些项目需要应用到的器材或多或少会存在有一定的潜在性的风险。因此，学校在选择活动内容以及设备器材的时候，应当充分考虑到这个潜在的不安全因素，从学生的年龄段，平均综合体质以及自我保护意识的发展程度。综合考量。从而确保大课间活动的有效进行。大课间活动的内容是丰常丰富的，在活动项目的设计上，也要充分考虑到不同年龄、不同身体素质的学生开展活动时的安全系数，同时，还需要考虑活动时的组织安排工作，尽可能地挑选一些较为简单的、容易学习的、形式变化多样性的活动。尤其是在器材的选择上，更需要注意其安全要素，老师在进行组织的过程当中，对于可能存在的隐患要做到及时发现、马上解决，从而使大课间活动得到顺利开展。
结语：总得来说，在初中体育课堂教学的过程当中，老师应当合理、科学应用阳光体育的大背景的大课间活动，这不但可以激发初中生对于学习体育知识、参加体育活动的积极性和主动性，同时，还有助于学生身心的放构，可以有效减轻因为学习而产生的压力，使初中体育学习的氛围更加轻松、愉悦，此外，还能有效加强老师和学生以及学生和学生之间的互动，增进情感。因此，阳光体育背景下的大课间活动对于初中学生来说，是非常重要的，无论是在体育知识的学习中还是在体育技能的锻炼中，都能够有效促进学生体育素质和综合素养的提高
参考文献
[1]刘中俊.简析阳光体育大课间活动促进初中学生心理健康的实施策略[J].青少年体育，2019（10）：43-44.
[2]廖晓玲，邱新华.阳光体育背景下中小学大课间体育活动组织探讨[J].课程教育研究，2016（32）
[3]张永会.阳光体育运动背景下大课间体育活动实施现状与推进路径研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016，（34）.
关键词：阳光体育;初中;大课间活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、阳光体育背景下开展大课间活动的意义
对于体育教育来说，其本质并非单纯地利用体育课向学生教授体育知识和相关的技能，不管是体育老师或是学校领导，或是相关的管理部门，都应当构建起大体育的思想观念，要具有将体育教育贯彻整个基础教育的思想意识，要努力将体育教育发展成为对学生的终身发展具有一定影响的学科。而阳光体育背景下的大课间活动，始终坚持以人为本，以学生的发展为最终目的，是一种创新型的体育教学形式，其既能较好地激发起学生对于学习体育知识和体育技能的兴趣和欲望，还能使老师和学生、学生和学生之间形成良好的互动关系，对初中体育教育来说，具有强大的推动作用，可以使初中体育教育的实际效果得到有效提升。实施丰富多样的体育活动，既能丰富学生们的课间生活和学生们的关系互动，又能够令学生对学习体育课产生较为浓烈的参与欲望，从而可以有效提高初中体育教学的实际效果，使学生获得德智体美综合性的发展。
二、阳光体育背景下开展大课间活动的有效策略
1、尊重学生的个体差异性
在对阳光体育背景下的大课间活动进行设计的时候，务必要把学生作为学习的主体，突显出以人为本的教学理念，对学生之间的差异性予以关注，使学生可以在各种活动中选择自己适合的一项。首先，体育老师应当全面了解学生各方面的具体情况，包括年龄、性格、身体素质、爱好、体育意识等各方面的差异，增强和学生之间的互动沟通，对学生体育活动的真实需求予以了解，从而设计出具有多元化的、形式丰富的体育活动项目，给学生带来更多、更为广泛的选择，与此同时，还能够使大课间活动的灵动性得到提高，从而满足各个年级不同年龄学生的实际需求，使所有学生都能获得自己想要的锻炼活动;此外，要充分发挥好体育老师的引导作用，增强老师和学生之间的互动，同时，老师还应该鼓励学生和学生之间产生更多的互动，使师生、生生之间形成相互帮助、互相扶持的氛围，对于学生尚不熟悉的体育项目，老师要有方式方法的进行耐心引导和讲解，不要打消学生们的参与积极性。利用以上几点，使学生逐渐对体育活动产生浓厚的兴趣，由此而形成学习体育的主动意识。
2、因地制宜开展活动
开展大课间活动，应当综合考量学生的具体情况，根据学校所在区域、学校具体的师资力量等状况实施设计。比如某些学生一直都有开展足球运动的习惯，学生对于足球也一直都有着较强的热情和积极性，那么学校就可以将足球运动应用在大课间活动中，并且可以将教师队伍加入其中，开展足球游戏等活动，即增加了学生们的乐趣，也增进了师生之间的互动。在对大课间活动进行设计的时候，要依据学校的具体人数、场地的大小、器材设备的状况以及师资力量等现有的资源状况进行内容的设计，对于活动道具，要尽可能地简易化，不宜过多或过于繁琐，活动内容一般以小游戲为宜，因大型活动较为耗时耗力，并且不利于教师照顾到每位学生的身体状态和安全隐患。此外，在选择游戏的时候，尽可能挑选不易受到外界环境影响的游戏，比如季节影响，天气影响等。
3、加强安全管理力度
对于阳光体育背景下的大课间活动来说，一般并不会有太大的运动量，但是在具体的实施中，有些项目需要应用到的器材或多或少会存在有一定的潜在性的风险。因此，学校在选择活动内容以及设备器材的时候，应当充分考虑到这个潜在的不安全因素，从学生的年龄段，平均综合体质以及自我保护意识的发展程度。综合考量。从而确保大课间活动的有效进行。大课间活动的内容是丰常丰富的，在活动项目的设计上，也要充分考虑到不同年龄、不同身体素质的学生开展活动时的安全系数，同时，还需要考虑活动时的组织安排工作，尽可能地挑选一些较为简单的、容易学习的、形式变化多样性的活动。尤其是在器材的选择上，更需要注意其安全要素，老师在进行组织的过程当中，对于可能存在的隐患要做到及时发现、马上解决，从而使大课间活动得到顺利开展。
结语：总得来说，在初中体育课堂教学的过程当中，老师应当合理、科学应用阳光体育的大背景的大课间活动，这不但可以激发初中生对于学习体育知识、参加体育活动的积极性和主动性，同时，还有助于学生身心的放构，可以有效减轻因为学习而产生的压力，使初中体育学习的氛围更加轻松、愉悦，此外，还能有效加强老师和学生以及学生和学生之间的互动，增进情感。因此，阳光体育背景下的大课间活动对于初中学生来说，是非常重要的，无论是在体育知识的学习中还是在体育技能的锻炼中，都能够有效促进学生体育素质和综合素养的提高
参考文献
[1]刘中俊.简析阳光体育大课间活动促进初中学生心理健康的实施策略[J].青少年体育，2019（10）：43-44.
[2]廖晓玲，邱新华.阳光体育背景下中小学大课间体育活动组织探讨[J].课程教育研究，2016（32）
[3]张永会.阳光体育运动背景下大课间体育活动实施现状与推进路径研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016，（34）.