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摘要：现如今社会各界对于孩子全面发展的问题给予了高度关注，这要得益于素质教育的不断深入，正是因为素质教育的推动，孩子的综合发展才得到了更多的重视。美术学科在小学教学中是一项重要的学科，该学科不仅能够有效提高学生的审美能力，还有利于学生想象力和创造力的发展。因此在教育过程中，教师应该对这门学科充分利用起来。然而当前很多小学美术教师对于美术教学根本没有给予高度的重视，更没有恰当的方法来有效培养学生的创新能力，基于此本文提出相应的策略以供美术教师参考。
关键词：小学;美术;创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
在对学生展开学校教育的过程中，美术教学是不可或缺的一项课程，通过美术教学不仅能够使学生具备一定的审美能力，更重要的是学生的核心素养，能够因此得到极大的提升，自从新课程改革以来，小学教育阶段，美术教学在一定程度上得到了进一步的发展，虽然整体效果得到了提升，但是实际教学过程中，小学美术教学的问题依然很多，特別是一些教育落后的地区，想要通过美术教学来促进学生创新能力的发展，根本难以落实。
一、营造开放性教学情境
小学美术教学过程中，为了使学生的创新性能够得到充分的激发，教师一定要从根本上使学生对美术学习产生兴趣，例如，《太空里的植物》这一节课的教学过程中，教师可以先将日常生活中常见的植物展示给学生，以此为基础让学生进行联想，如果这些植物拿到太空中会发生怎样的变化呢？通过这样的方式，学生就会有思考的热情，然后教师可以在这样的热情下，让学生散发自己的想象力，将自己喜欢的植物绘画出来，再让学生想一想，如果将这些植物送到太空中，那么这些植物要发生怎样的变化，全凭你自己做主，你可以任意添加自己想要的元素，让整个绘画过程更加丰富。通过这样的绘画教学，学生的想象力能够得到充分的发挥，他们完全有主动权来决定自己的绘画成果，可见打造一个开放性的教学情境，学生有了更多发挥的空间，绘画才能能够实现充分的发展。
二、教学途径多元化
为了使小学美术教学的教学质量能够得到提升，教师可以透过实践活动来激发学生的创新能力，接近大自然，通过直观的感受来培养他们的创新能力。例如，在课堂上，教师为了让学生的创新思维能够得到充分的激发，提出这样一个问题，让学生想象一下太阳可能是什么颜色的，然后让学生用画笔将太阳的颜色画出来，学生所画的太阳的颜色五花八门，有的是红色、有的是黄色、有的是橙色。然后教师可向学生发放保护镜，让学生自主观察太阳的颜色，并将观察到的颜色与自己绘画出的太阳的颜色进行对比，让学生通过直接的感官了解到太阳的真实颜色，经自主思考为什么在自己绘画时所想到的太阳眼色会出现偏差，从而启发学生的创新思维。因此，小学美术教师应善于利用生活中的绘画元素，不断对教学途径进行多样化的创新，从而提高美术教学的灵活性。
三、强化师生互动沟通
师生间的沟通与交流的有效性与和谐性直接影响着学生对于教师的信任度与信心，也直接决定着教师是否能够全面掌握学生的绘画水平及学习想法。因此，小学美术教师应强化教学中师生的有效互动，在课堂中营造融洽的沟通氛围，适度的削弱教师身份所带来的权威性与疏离感，以免因教师的权威性而导致学生丧失了创新思维与创新能力。因此，教师应结合学生的兴趣与需求不断调整教学方法，提高教学活动的灵活性与趣味性，从而为师生的良好沟通奠定基础。
四、构建科学的评价机制
科学的评价机制不仅是有效接收教学反馈、完善教学方案的重要保证，也是美术学科培养学生创新能力的根基。小学美术教师在建立评价机制时，第一，要秉承着公平、公正、客观、全面的理念不断提高评价机制的合理性与科学性。第二，评价机制在实施过程中教师应不断对其进行完善与修正，并有效利用评价机制提高学生的竞争意识，激发学生的好胜心与进取心。因为竞争意识不仅是需要学生个性心理萌芽的重要表现， 同时也是其内在积极因素被调动的初步表现，对学生的创新能力的提高具有重要意义。例如，当学生在美术课堂中完成能够体现其创新思维的绘画创作后，教师应立即以鼓励性的语言给予学生肯定，并将其作品在班级内公开展示。如此既能够鼓励该学生更积极的散发想象力，同时还能够激发其他学生的竞争意识，使其他学生也逐渐形成创新意识。第三，评价机制除教师评价外，还应包括学生自评与生生互评，通过对其他学生作品的观赏与评价，能够更好的扩散想象力与创新思维。
结语
作为素质教育的重要组成部分，美术学科的教学质量越来越受到小学教育的重视，小学美术教师应针对学生的认知规律及心理特点进行教学理论与方法的创新，从而在美术课堂中真正实现对学生创新能力的培养。而不断提升学生的创新能力不仅是小学美术学科的核心教学目标之一，同时对于学生的全面综合发展具有深远意义。
参考文献
[1]周琼燕.让创新驰骋小学美术课堂——浅探小学美术教学中对学生创新能力的培养[J].新教师，2021（05）：87-88.
[2]梁莹.论在小学美术教学中培养学生创新能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：105-106.
关键词：小学;美术;创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
在对学生展开学校教育的过程中，美术教学是不可或缺的一项课程，通过美术教学不仅能够使学生具备一定的审美能力，更重要的是学生的核心素养，能够因此得到极大的提升，自从新课程改革以来，小学教育阶段，美术教学在一定程度上得到了进一步的发展，虽然整体效果得到了提升，但是实际教学过程中，小学美术教学的问题依然很多，特別是一些教育落后的地区，想要通过美术教学来促进学生创新能力的发展，根本难以落实。
一、营造开放性教学情境
小学美术教学过程中，为了使学生的创新性能够得到充分的激发，教师一定要从根本上使学生对美术学习产生兴趣，例如，《太空里的植物》这一节课的教学过程中，教师可以先将日常生活中常见的植物展示给学生，以此为基础让学生进行联想，如果这些植物拿到太空中会发生怎样的变化呢？通过这样的方式，学生就会有思考的热情，然后教师可以在这样的热情下，让学生散发自己的想象力，将自己喜欢的植物绘画出来，再让学生想一想，如果将这些植物送到太空中，那么这些植物要发生怎样的变化，全凭你自己做主，你可以任意添加自己想要的元素，让整个绘画过程更加丰富。通过这样的绘画教学，学生的想象力能够得到充分的发挥，他们完全有主动权来决定自己的绘画成果，可见打造一个开放性的教学情境，学生有了更多发挥的空间，绘画才能能够实现充分的发展。
二、教学途径多元化
为了使小学美术教学的教学质量能够得到提升，教师可以透过实践活动来激发学生的创新能力，接近大自然，通过直观的感受来培养他们的创新能力。例如，在课堂上，教师为了让学生的创新思维能够得到充分的激发，提出这样一个问题，让学生想象一下太阳可能是什么颜色的，然后让学生用画笔将太阳的颜色画出来，学生所画的太阳的颜色五花八门，有的是红色、有的是黄色、有的是橙色。然后教师可向学生发放保护镜，让学生自主观察太阳的颜色，并将观察到的颜色与自己绘画出的太阳的颜色进行对比，让学生通过直接的感官了解到太阳的真实颜色，经自主思考为什么在自己绘画时所想到的太阳眼色会出现偏差，从而启发学生的创新思维。因此，小学美术教师应善于利用生活中的绘画元素，不断对教学途径进行多样化的创新，从而提高美术教学的灵活性。
三、强化师生互动沟通
师生间的沟通与交流的有效性与和谐性直接影响着学生对于教师的信任度与信心，也直接决定着教师是否能够全面掌握学生的绘画水平及学习想法。因此，小学美术教师应强化教学中师生的有效互动，在课堂中营造融洽的沟通氛围，适度的削弱教师身份所带来的权威性与疏离感，以免因教师的权威性而导致学生丧失了创新思维与创新能力。因此，教师应结合学生的兴趣与需求不断调整教学方法，提高教学活动的灵活性与趣味性，从而为师生的良好沟通奠定基础。
四、构建科学的评价机制
科学的评价机制不仅是有效接收教学反馈、完善教学方案的重要保证，也是美术学科培养学生创新能力的根基。小学美术教师在建立评价机制时，第一，要秉承着公平、公正、客观、全面的理念不断提高评价机制的合理性与科学性。第二，评价机制在实施过程中教师应不断对其进行完善与修正，并有效利用评价机制提高学生的竞争意识，激发学生的好胜心与进取心。因为竞争意识不仅是需要学生个性心理萌芽的重要表现， 同时也是其内在积极因素被调动的初步表现，对学生的创新能力的提高具有重要意义。例如，当学生在美术课堂中完成能够体现其创新思维的绘画创作后，教师应立即以鼓励性的语言给予学生肯定，并将其作品在班级内公开展示。如此既能够鼓励该学生更积极的散发想象力，同时还能够激发其他学生的竞争意识，使其他学生也逐渐形成创新意识。第三，评价机制除教师评价外，还应包括学生自评与生生互评，通过对其他学生作品的观赏与评价，能够更好的扩散想象力与创新思维。
结语
作为素质教育的重要组成部分，美术学科的教学质量越来越受到小学教育的重视，小学美术教师应针对学生的认知规律及心理特点进行教学理论与方法的创新，从而在美术课堂中真正实现对学生创新能力的培养。而不断提升学生的创新能力不仅是小学美术学科的核心教学目标之一，同时对于学生的全面综合发展具有深远意义。
参考文献
[1]周琼燕.让创新驰骋小学美术课堂——浅探小学美术教学中对学生创新能力的培养[J].新教师，2021（05）：87-88.
[2]梁莹.论在小学美术教学中培养学生创新能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：105-106.