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摘 要：十八大以来，中共中央印发了《干部教育培训工作条例（试行）》，条例总则第三条第四点指出：“联系实际，学以致用。紧密联系国际形势的新变化，联系我国改革开放和社会主义现代化建设的新进展，联系干部的思想和工作实际，引导干部在改在世界的同时，运用所学理论和知识指导实践，提高解决问题的能力。”按照文件精神，在基层党校经济学的教学中，能够体现联系实际，学以致用的精神内涵的应该是教师对于一堂精品课的准备与讲授。
关键词：精品课；结构合理；严谨概括
本论文将从两个方面进行论述：一基层党校经济学教师如何准备一堂精品课；二基层党校经济学教师如何讲好一堂精品课。
一、基层党校经济学教师如何准备一堂精品课
1.坚持正确政治方向，思想观点导向正确，内容信息真实准确。“党校姓党”是对党校办学方向的基本要求，也是党校教学必须坚持的根本原则。“党校姓党”主要通过课程体现出来。所以党校的课堂必须旗帜鲜明地阐述党的理论和主张、宣传党的大政方针、澄清人们的错误认识。十八大以来，我们党在经济领域提出了许多新的主张与新的观点，这就要求我们在新时期、新形势下紧跟党的最新的任务，结合本专业的特点，以问题意识为导向，来进行精品课的准备。
2.有明确的授课主题。我们所授课程均要有个明确鲜明的主题，教师要围绕主题备课，这就要求我们在具体的备课过程中遵循“三次研讨一次创新”的备课原则。十八大以来，在经济领域重大的课题有：调整和优化产业结构、全面深化经济体制改革、加快健全基本公共服务体系、健全现代金融体系、推动信息化和工业化深度融合、促进城乡发展一体化、实现城乡居民人均收入翻一番、加强生态文明制度建设等大的问题。
因此，在具体的备课过程中，针对诸如上述较大的经济问题要实行经济学专题的分层备课，不管提高经济学教师的备课水平。按照“三次研讨一次创新”的备课原则，即指在教师备课的过程中，首先是个人依据自己的研究方向、研究理论与实践的基础，个人研究兴趣爱好以及现实的热点、难点等问题出发，进行初次的备课，然后进入第二个环节，即进入经济学教研室研讨备课，发挥教研室集体的力量，对教学专题进行深层次的完善可补充；第三个阶段是由一个专题推广到整个教研室的一个系列的专题。坚持做到”集体研讨一个经济学专题、自主创新一系列专题“，经济学的教学将会实现质的飞跃。
3.内容能支撑主题，且有合理的结构设计。结构是内容及分论点的组合，这种组合必须有讲究，需要精心设计。要依据问题自身的逻辑关系、时间空间关系、主次关系等进行设计，首先保证课程内容是完整的，包括提出问题、阐述过程和概括观点，做到有始有终。
4.思想观点要阐述清晰、问题论证要充分，并有简洁严谨高度的概括。这是课程的核心要素或是评价课程的最重要指标。我们的课程要有思想性、指导性、启发性，首先要形成思想观点。思想观点是如何形成的，自然要有充分的论证。教师要善于提炼和概括，通过严谨充分的论述最终形成观点，这是课程的主旨，是授课的目的所在。学员上课的直接收获主要就在于此。
5.理论联系实际。党校课程或是理论讲授或是知识传授或是政策解读，不能只是空洞地描述背诵理论原文，或是用概念解释概念，表达的意思停留于半空，没有与实际对接，听起来滔滔不绝、慷慨激昂，可学员抓不住实在的东西，听完以后空空如也。用理论政策解释实际，帮助学员正确深刻地认识现实，指导实践；理论联系实际也包括用实际印证理论，帮助学员全面深刻地理解和把握理论，提高理论水平。
二、基层党校经济学教师如何讲好一堂精品课
1.选好题，让问题明晰。一是坚持问题导向。选题针对问题提出，围绕解决问题设置，从问题出发，坚持正确的选题方向。二是坚持理论和实践相结合思路。三是坚持学科优势。要把选题放到经济学专业学科的背景下去审视和把握，通过学科优势提升选题的理论高度和实践深度。四是坚持需求约束。按照是否满足学员需求来取舍内容、明确重点难点，因材、因需施教，有的放矢。
2.布好局，让结构严密。一是把角度选准，把分析框架建立起来。二是按照是什么、为什么、怎么办的原则布局课堂内容板块。三是在结构合理、层次清楚的基础上突出重难点。四是把握结构、层次之间的相互衔接和有序过度，保持提纲内容的完整性。五是考虑好开头和结尾，开门见山可以出奇制胜，画龙点睛实现锦上添花。
3.创好意，让论点鹤立。一是要有自己的新论点，主要是新的角度、新的理解、新的看法，使人感觉耳目一新。二是论点陈述要简洁明确，一看就知道说的是什么，突出的是什么，使人感觉一目了然。三是论点排列要定好位，上下前后关系要通顺，体现由浅入深、由简单到复杂，上下呼应，前后照应。四是论点表达既要灵活多样，包括使用不同的句型，也要追求形式上的严谨。
4.论好证，让理论说理。一是从马克思主义基本原理和经典著作上论好证说好理；二是从党的文献和领导人讲话上论好证说好理；三是从经济学科理论及学术前沿和最新实践经验上论好证说好理；四是从古今中外历史文献上论好证说好理；五是论证说理要详略得当，通俗易懂，突出重难点，把握关注点。
5.举好例，让事实启迪。一是要举最新、最典型、最有说服力的案例。二是对一堂经济学精品课的教学案例要进行精心选择、有序安排、合理搭配，与整个教学内容相衔接。三是对案例要进行分析归纳，强化事实论证启迪的功能。
参考文献：
[1]田乙.党校经济管理教学的及格问题[J].民营科技，2014（03）.
[2]范民英.基层党校经济学教学针对性和实用性的思考[J].教育教学，2012（06）.
[3]郭子华.创新工作机制提高教学水平——基层党校教学中存在的问题和对促[J].党史博采，2012（02）.
（作者单位：中共包头市委党校经济学教研室）
关键词：精品课；结构合理；严谨概括
本论文将从两个方面进行论述：一基层党校经济学教师如何准备一堂精品课；二基层党校经济学教师如何讲好一堂精品课。
一、基层党校经济学教师如何准备一堂精品课
1.坚持正确政治方向，思想观点导向正确，内容信息真实准确。“党校姓党”是对党校办学方向的基本要求，也是党校教学必须坚持的根本原则。“党校姓党”主要通过课程体现出来。所以党校的课堂必须旗帜鲜明地阐述党的理论和主张、宣传党的大政方针、澄清人们的错误认识。十八大以来，我们党在经济领域提出了许多新的主张与新的观点，这就要求我们在新时期、新形势下紧跟党的最新的任务，结合本专业的特点，以问题意识为导向，来进行精品课的准备。
2.有明确的授课主题。我们所授课程均要有个明确鲜明的主题，教师要围绕主题备课，这就要求我们在具体的备课过程中遵循“三次研讨一次创新”的备课原则。十八大以来，在经济领域重大的课题有：调整和优化产业结构、全面深化经济体制改革、加快健全基本公共服务体系、健全现代金融体系、推动信息化和工业化深度融合、促进城乡发展一体化、实现城乡居民人均收入翻一番、加强生态文明制度建设等大的问题。
因此，在具体的备课过程中，针对诸如上述较大的经济问题要实行经济学专题的分层备课，不管提高经济学教师的备课水平。按照“三次研讨一次创新”的备课原则，即指在教师备课的过程中，首先是个人依据自己的研究方向、研究理论与实践的基础，个人研究兴趣爱好以及现实的热点、难点等问题出发，进行初次的备课，然后进入第二个环节，即进入经济学教研室研讨备课，发挥教研室集体的力量，对教学专题进行深层次的完善可补充；第三个阶段是由一个专题推广到整个教研室的一个系列的专题。坚持做到”集体研讨一个经济学专题、自主创新一系列专题“，经济学的教学将会实现质的飞跃。
3.内容能支撑主题，且有合理的结构设计。结构是内容及分论点的组合，这种组合必须有讲究，需要精心设计。要依据问题自身的逻辑关系、时间空间关系、主次关系等进行设计，首先保证课程内容是完整的，包括提出问题、阐述过程和概括观点，做到有始有终。
4.思想观点要阐述清晰、问题论证要充分，并有简洁严谨高度的概括。这是课程的核心要素或是评价课程的最重要指标。我们的课程要有思想性、指导性、启发性，首先要形成思想观点。思想观点是如何形成的，自然要有充分的论证。教师要善于提炼和概括，通过严谨充分的论述最终形成观点，这是课程的主旨，是授课的目的所在。学员上课的直接收获主要就在于此。
5.理论联系实际。党校课程或是理论讲授或是知识传授或是政策解读，不能只是空洞地描述背诵理论原文，或是用概念解释概念，表达的意思停留于半空，没有与实际对接，听起来滔滔不绝、慷慨激昂，可学员抓不住实在的东西，听完以后空空如也。用理论政策解释实际，帮助学员正确深刻地认识现实，指导实践；理论联系实际也包括用实际印证理论，帮助学员全面深刻地理解和把握理论，提高理论水平。
二、基层党校经济学教师如何讲好一堂精品课
1.选好题，让问题明晰。一是坚持问题导向。选题针对问题提出，围绕解决问题设置，从问题出发，坚持正确的选题方向。二是坚持理论和实践相结合思路。三是坚持学科优势。要把选题放到经济学专业学科的背景下去审视和把握，通过学科优势提升选题的理论高度和实践深度。四是坚持需求约束。按照是否满足学员需求来取舍内容、明确重点难点，因材、因需施教，有的放矢。
2.布好局，让结构严密。一是把角度选准，把分析框架建立起来。二是按照是什么、为什么、怎么办的原则布局课堂内容板块。三是在结构合理、层次清楚的基础上突出重难点。四是把握结构、层次之间的相互衔接和有序过度，保持提纲内容的完整性。五是考虑好开头和结尾，开门见山可以出奇制胜，画龙点睛实现锦上添花。
3.创好意，让论点鹤立。一是要有自己的新论点，主要是新的角度、新的理解、新的看法，使人感觉耳目一新。二是论点陈述要简洁明确，一看就知道说的是什么，突出的是什么，使人感觉一目了然。三是论点排列要定好位，上下前后关系要通顺，体现由浅入深、由简单到复杂，上下呼应，前后照应。四是论点表达既要灵活多样，包括使用不同的句型，也要追求形式上的严谨。
4.论好证，让理论说理。一是从马克思主义基本原理和经典著作上论好证说好理；二是从党的文献和领导人讲话上论好证说好理；三是从经济学科理论及学术前沿和最新实践经验上论好证说好理；四是从古今中外历史文献上论好证说好理；五是论证说理要详略得当，通俗易懂，突出重难点，把握关注点。
5.举好例，让事实启迪。一是要举最新、最典型、最有说服力的案例。二是对一堂经济学精品课的教学案例要进行精心选择、有序安排、合理搭配，与整个教学内容相衔接。三是对案例要进行分析归纳，强化事实论证启迪的功能。
参考文献：
[1]田乙.党校经济管理教学的及格问题[J].民营科技，2014（03）.
[2]范民英.基层党校经济学教学针对性和实用性的思考[J].教育教学，2012（06）.
[3]郭子华.创新工作机制提高教学水平——基层党校教学中存在的问题和对促[J].党史博采，2012（02）.
（作者单位：中共包头市委党校经济学教研室）