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【摘 要】科学教育应当从娃娃抓起，所以在幼儿园教育中加入科学教育显得很有必要。但如何将枯涩的科学知识灌输到幼儿园小朋友的头脑里一直是个难题，经过多方探索，科学教育游戏化是一个较好的解决办法。科学教育游戏化通过游戏灌输科学知识，一方面可以激发孩子们的学习兴趣，另一方面可以达到灌输科学知识的目的，一举两得。本文正是以此为研究对象，研究科学教育游戏化的实施策略。
【关键词】幼儿园 科学教育 游戏化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.088
科学教育不仅仅要面向小学中学的学生，对于幼儿园的孩子来说，普及科学知识，激发学习科学的兴趣也显得极为重要。对于幼儿园的科学教育首要任务是培养兴趣，让幼儿园的孩子能够热爱科学，并掌握基本的科学知识。但在当前幼儿园教育教学中，老师往往忽略科学教育，或是没有找到合适的教育方法，导致孩子无法接受科学知识，不仅没有激发学习兴趣，反而使得他们对科学知识产生一种畏惧感。这就是教育手段不合理所导致的问题，所以在幼儿园进行科学教育，最为重要的就是找准方法。幼儿园的孩子大多是两岁至六岁，这个年龄段的孩子热爱游戏，据很多教育学者研究表明，将知识融入进游戏中进行教育，孩子们会更容易接受且对于他们兴趣的激发更有帮助。那么将科学教育融入儿童游戏也是否可行？这正是本文研究的重点内容。
一、幼儿园科学教育现状
（一）科学教育形式单一，幼儿缺乏兴趣
幼儿园科学教育是教育的重点内容，但是目前我国幼儿园教育中，鲜有幼师能够找到合理的方式进行教育，所以目前许多教育都只是停留在“老师讲学生听”的基础上。幼儿园的孩子活泼好动，热爱游戏，如果老师采取讲解的方式进行科学教育，孩子们愿不愿意听都值得商榷，除此之外，孩子即便听了，能不能听得懂也值得老师们关注。如果老师讲得过于深奥，孩子们更是觉得老师不知所云，这样一来，科学教育的效果必定不明显。对于三四岁的孩子来讲，灌输科学知识是其次的，最重要的是激发兴趣，让他们在长大之后愿意去摸索科学知识，但是老师的教学方法单一，方式枯燥，直接打压了孩子们的学习积极性，对于激发学习兴趣的作用几乎为零，甚至可能对个别心理脆弱的孩子造成不良印象。幼儿园教育最为关键的是保护孩子的心灵，促进他们的心理健康发育。
（二）教师的侧重点出现偏差
我国的教育体制正在改革，也已经到了不得不改的地步，幼儿园的孩子们大多是两岁至六岁，幼儿园的幼师也大多是年轻的八零后和九零后，他们是应试教育的高压产物，他们也就极有可能在教育过程中找不到好的方法而模仿他们小时候遇见的老师。正是因为这样，很多幼师在教学中教学理念存在一定的偏差，最为明显的表现就是过于注重教育结果的考查，而不是注重教育过程。注重结果就可能带给幼儿园的孩子一定的压力，对于他们的身心健康不利，甚至可能畏惧学习。科学教育不是短时间可以完成的，需要不断地深入，这也就表明在科学教育的过程中过于关注结果是行不通的，教学的重点应当且必须是教育过程中老师的引导。
（三）缺乏对科学知识的童趣性处理
科学知识在有学习兴趣的幼儿眼中是十分有趣的，他们有学习的欲望，也愿意主动去查询相关知识。但实际上，在大部分幼儿眼中，科学知识相对比较乏味，所以在幼儿园科学教育过程中将科学知识转变成学生容易接受的内容就显得很有必要。当前幼儿园教学中，很多老师因为不热爱自己的岗位，没有想办法去考虑改变教学模式，他们传统的将科学知识进行讲授，缺乏将科学知识的童趣化转变的过程，这就导致了教学的必然失败。这对于幼儿的身心发展也有不利的影响。
二、幼儿园科学教育游戏化的策略
（一）利用游戏化教学激发幼儿的学习兴趣
对于幼儿园的孩子来说，热爱游戏是天性，他们不愿意乖乖坐在教室里听取老师讲授知识，相反，如果将科学教育结合进游戏中，他们就会在愉快的游戏中接受科学知识。他们年龄小，激发兴趣比灌输知识重要得多，将科学知识融入进游戏中，老师可以在游戏过程中实现知识的灌输，孩子们也更容易接受，他们的学习兴趣也就会相应的浓厚起来。相比于传统的讲述来说，游戏化教学除了“听”之外，还有“看”和“做”的环节，对于学生而言更益于发散视野。
（二）利用游戏化教学，注重在教学中的引导
科学教育结合游戏教学较为关键的是老师要认识到自己的任务，幼师的任务不是单纯的教育，更在于兴趣的培养和潜力的开发，那么对于幼儿园的教学工作而言，教学过程的引导工作比教学结果的考查更加重要。举个例子，影子的原理是光的沿直线传播，如果直接讲述这个原理，孩子们无法理解，所以老师可以在一个小区域内，诸如教室，组织学生玩手影游戏。在灯光下，手可以不断变化来在墙壁上映出不同的影子，这对于幼儿园的孩子来说是十分新奇的，他们愿意进行游戏，也就愿意在游戏过程中听老师讲解。除此之外，如果天气晴朗，可以组织学生在操场上玩踩影子游戏，一方面可以做到科学教育游戏化，另一方面让学生可以多活动，感受阳光的温暖。
（三）将科学知识和儿童游戏相结合，进行多元化教学
科学知识大多深奥，很多较为深奥的知识幼师都未必能够理解，所以在幼儿园教学过程中，科学知识童趣化是较为重要的工作，即是如何将科学知识和儿童游戏结合起来。在这一过程中，老师需要注意的是几个方面的内容，首先是在科学知识的选择上，一般而言，幼儿园有科学教材，但教材内容未必就十全十美，老师可以根据学生的实际情况进行取舍。其次是科学知识的改编，即将科学知识变为孩子们容易理解的游戏，这个过程需要大量的时间，幼师可以一起讨论。第三就是教学手段的多元化，即不能单纯依靠讲述教学，也不能完全靠游戏教学，要培养学生的听、看、动手能力。
三、总结
儿童阶段是每个人一生的黄金期，无忧无虑，但在娱乐玩耍的同时，知识的灌输和兴趣的培养也很重要。科学教育要从娃娃抓起，本文总结了幼儿园科学教育中存在的问题，并提出将科学教育游戏化的对策，分析了其实施过程中需要考虑的要点。但在儿童的教育过程中，幼儿园的老师只是一方面，还需要家长的参与，包括带孩子参观科技馆或是给孩子讲科技故事等。幼儿教育不能完全依靠教授，家教是儿童教育中不可缺少的一部分，幼儿园的老师需要和家长做好沟通工作，在儿童的教育中及时沟通，及时发现问题，并予以解决，唯有这样，儿童的身心才能健康的成长和发展。
【关键词】幼儿园 科学教育 游戏化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.088
科学教育不仅仅要面向小学中学的学生，对于幼儿园的孩子来说，普及科学知识，激发学习科学的兴趣也显得极为重要。对于幼儿园的科学教育首要任务是培养兴趣，让幼儿园的孩子能够热爱科学，并掌握基本的科学知识。但在当前幼儿园教育教学中，老师往往忽略科学教育，或是没有找到合适的教育方法，导致孩子无法接受科学知识，不仅没有激发学习兴趣，反而使得他们对科学知识产生一种畏惧感。这就是教育手段不合理所导致的问题，所以在幼儿园进行科学教育，最为重要的就是找准方法。幼儿园的孩子大多是两岁至六岁，这个年龄段的孩子热爱游戏，据很多教育学者研究表明，将知识融入进游戏中进行教育，孩子们会更容易接受且对于他们兴趣的激发更有帮助。那么将科学教育融入儿童游戏也是否可行？这正是本文研究的重点内容。
一、幼儿园科学教育现状
（一）科学教育形式单一，幼儿缺乏兴趣
幼儿园科学教育是教育的重点内容，但是目前我国幼儿园教育中，鲜有幼师能够找到合理的方式进行教育，所以目前许多教育都只是停留在“老师讲学生听”的基础上。幼儿园的孩子活泼好动，热爱游戏，如果老师采取讲解的方式进行科学教育，孩子们愿不愿意听都值得商榷，除此之外，孩子即便听了，能不能听得懂也值得老师们关注。如果老师讲得过于深奥，孩子们更是觉得老师不知所云，这样一来，科学教育的效果必定不明显。对于三四岁的孩子来讲，灌输科学知识是其次的，最重要的是激发兴趣，让他们在长大之后愿意去摸索科学知识，但是老师的教学方法单一，方式枯燥，直接打压了孩子们的学习积极性，对于激发学习兴趣的作用几乎为零，甚至可能对个别心理脆弱的孩子造成不良印象。幼儿园教育最为关键的是保护孩子的心灵，促进他们的心理健康发育。
（二）教师的侧重点出现偏差
我国的教育体制正在改革，也已经到了不得不改的地步，幼儿园的孩子们大多是两岁至六岁，幼儿园的幼师也大多是年轻的八零后和九零后，他们是应试教育的高压产物，他们也就极有可能在教育过程中找不到好的方法而模仿他们小时候遇见的老师。正是因为这样，很多幼师在教学中教学理念存在一定的偏差，最为明显的表现就是过于注重教育结果的考查，而不是注重教育过程。注重结果就可能带给幼儿园的孩子一定的压力，对于他们的身心健康不利，甚至可能畏惧学习。科学教育不是短时间可以完成的，需要不断地深入，这也就表明在科学教育的过程中过于关注结果是行不通的，教学的重点应当且必须是教育过程中老师的引导。
（三）缺乏对科学知识的童趣性处理
科学知识在有学习兴趣的幼儿眼中是十分有趣的，他们有学习的欲望，也愿意主动去查询相关知识。但实际上，在大部分幼儿眼中，科学知识相对比较乏味，所以在幼儿园科学教育过程中将科学知识转变成学生容易接受的内容就显得很有必要。当前幼儿园教学中，很多老师因为不热爱自己的岗位，没有想办法去考虑改变教学模式，他们传统的将科学知识进行讲授，缺乏将科学知识的童趣化转变的过程，这就导致了教学的必然失败。这对于幼儿的身心发展也有不利的影响。
二、幼儿园科学教育游戏化的策略
（一）利用游戏化教学激发幼儿的学习兴趣
对于幼儿园的孩子来说，热爱游戏是天性，他们不愿意乖乖坐在教室里听取老师讲授知识，相反，如果将科学教育结合进游戏中，他们就会在愉快的游戏中接受科学知识。他们年龄小，激发兴趣比灌输知识重要得多，将科学知识融入进游戏中，老师可以在游戏过程中实现知识的灌输，孩子们也更容易接受，他们的学习兴趣也就会相应的浓厚起来。相比于传统的讲述来说，游戏化教学除了“听”之外，还有“看”和“做”的环节，对于学生而言更益于发散视野。
（二）利用游戏化教学，注重在教学中的引导
科学教育结合游戏教学较为关键的是老师要认识到自己的任务，幼师的任务不是单纯的教育，更在于兴趣的培养和潜力的开发，那么对于幼儿园的教学工作而言，教学过程的引导工作比教学结果的考查更加重要。举个例子，影子的原理是光的沿直线传播，如果直接讲述这个原理，孩子们无法理解，所以老师可以在一个小区域内，诸如教室，组织学生玩手影游戏。在灯光下，手可以不断变化来在墙壁上映出不同的影子，这对于幼儿园的孩子来说是十分新奇的，他们愿意进行游戏，也就愿意在游戏过程中听老师讲解。除此之外，如果天气晴朗，可以组织学生在操场上玩踩影子游戏，一方面可以做到科学教育游戏化，另一方面让学生可以多活动，感受阳光的温暖。
（三）将科学知识和儿童游戏相结合，进行多元化教学
科学知识大多深奥，很多较为深奥的知识幼师都未必能够理解，所以在幼儿园教学过程中，科学知识童趣化是较为重要的工作，即是如何将科学知识和儿童游戏结合起来。在这一过程中，老师需要注意的是几个方面的内容，首先是在科学知识的选择上，一般而言，幼儿园有科学教材，但教材内容未必就十全十美，老师可以根据学生的实际情况进行取舍。其次是科学知识的改编，即将科学知识变为孩子们容易理解的游戏，这个过程需要大量的时间，幼师可以一起讨论。第三就是教学手段的多元化，即不能单纯依靠讲述教学，也不能完全靠游戏教学，要培养学生的听、看、动手能力。
三、总结
儿童阶段是每个人一生的黄金期，无忧无虑，但在娱乐玩耍的同时，知识的灌输和兴趣的培养也很重要。科学教育要从娃娃抓起，本文总结了幼儿园科学教育中存在的问题，并提出将科学教育游戏化的对策，分析了其实施过程中需要考虑的要点。但在儿童的教育过程中，幼儿园的老师只是一方面，还需要家长的参与，包括带孩子参观科技馆或是给孩子讲科技故事等。幼儿教育不能完全依靠教授，家教是儿童教育中不可缺少的一部分，幼儿园的老师需要和家长做好沟通工作，在儿童的教育中及时沟通，及时发现问题，并予以解决，唯有这样，儿童的身心才能健康的成长和发展。