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摘要：随着我国教育改革的不断推进，我国中学教育中的快乐体育教学也逐渐进入了广泛的实践中，本文围绕快乐体育教学的相关问题进行阐述，最后提出了快乐体育教学在应用过程中需要注意的一些事项。
关键词：中学教育 快乐体育 教学改革
快乐教育作为一种全新的教育思想和组织体育教育的具体教学模式，由于它全新的思路，独特的特点和良好的实施效果，以及它在培养学生主动学习的热情，培养适应未来社会需要的开拓型人才，培养学生自我教育、自我提高能力等方面所具有的独特功效，一经传入我国，便受到广大师生的关注和喜爱。
一.快乐体育教学的内涵及其提出
快乐体育萌芽于20世纪60～70年代，而快乐体育在我国的提出是在20世纪80年代。80年代是我国进行改革开放的年代，社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就，各种学术思想十分活跃。在这种背景下，由于我国传统的体育教学方法和内容有其侧重面和局限性，教学中往往出现教师单方面进行灌输式教育而忽视学生的个性需要，从而使体育课变得枯燥乏味，学生毫无乐趣和积极性可言。伴随着学校体育教育改革的开始，快乐体育就在这样的背景下在我国被提出来了，而且这种思潮以很快的速度漫延和扩展开来，并在我国有了重要影响。
二.实行快乐体育教学的必要性
1.充分体现了中学生的主体地位。快乐体育教学是以学生个体的发展为本，把他们看作教学过程中的主体，让学生进行主动的、积极的、自发自主的学习；教师的作用是对这种学习的诱发和指导，创造一个学生们自律性的和能享受运动乐趣的教学环境，唤醒学生的主体意识。
2.十分注重学生的个性发展。快乐体育打破了以往的被动教学格局，一切从学生的学习活动着眼进行中学的教学安排。
3.有利于构建和谐的新型师生关系。快乐体育教学模式重视建立平等、合作、互动的新型师生关系。体育教师只有努力转变教育教学理念，改变严师授道的行为，摆正自己在教学中的位置，在教学过程中与学生建立一种双边信息交流的和谐的合作型关系。只有这样，学生才能感受到学习的乐趣、教学环境的温馨，学生学习的主动性和创造性才能充分发挥出来，学生才能得到更好的发展。
4.有助于构建科学合理的教学评价体系。快乐体育教学模式对学生的评价主要采用主客观评价相结合；结果性评价与过程性评价相结合；绝对性评价与相对性评价相结合的原则。把中学生的体质、能力、学习态度、健康状况、情绪状态、合作精神、意志品质、参与体育的态度以及学生生长发育的个体差异等因素考虑到体育成绩的评定中，从而使教学评价体系变得更加科学化、人性化、公平化。
三.中学进行快乐体育教学应注意的事项
1.树立端正的教学观念，对师生角色进行正确的定位。体育教学是一个双向、互动的复杂活动，教师要实现角色转变，变主讲为主导，让学生充分参与课堂教学活动、表现自己的才能、发展自己的个性，这样既有利于教学也有利于增进师生之间情谊。从而，中学体育教师的目的应该是教学生懂得学，喜欢学并尽快地掌握知识。当然，教学过程也应是学生主动学习的过程，体育教师应全面发展学生的体育观，尊重学生的主体，既要有纪律、任务、规范的要求，也要尊重学生的独立人格，让学生获得体育活动的满足感。只有建立教师与学生之间的双边活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。
2.更新体育教学内容，明确健康第一、终身教育的教育思想。我国中学体育教学的一大发展趋势和目标是健康第一，因此，不应过于强调体育项目的强制性参与，可根据中学生的心理特点，安排具有竞技性、比赛性的体育活动，以增加体育课的趣味性，调动学生的积极性。体育教师要适当加以引导，发挥他们的积极性，使课堂气氛活跃起来，使同学们在昂扬的气氛中完成教学任务。体育教学的最终目的是要培养学生终身体育的思想，所以教师在体育教学过程中要善于发现学生的优点和长处，肯定他们的活动，给予一定的鼓励和适当的引导，从而让学生在以后的生活当中也离不开体育，真正实现终身体育。
3.转变体育教学方式，从以注入式教学转向启发式教学。我国传统的中学体育教育一直以注入式教学占主导地位，从而使中学体育教学显得枯燥、呆板、单一。为了给予体育教学更大的活力，我们应从学校的实际情况出发，每个学生的实际出发，灵活运用，并根据学校现有的场地和器材状况合理有效地利用，最大限度地安排中学生喜欢的活动内容。这样更好地发挥他们的主动性、创造力和内在潜力。同时课堂也不必过分拘于形式，只要学生得到充分锻炼，身体素质有所提高，便达到了我们进行体育教学的目的和要求。
4.科学合理的组织体育教学，使教学过程从模式化走向多元化。传统的体育教学组织和活动往往是模式化、单一化。从而使本来充满生机活力的中学体育课变得呆板和模式化。而在强调发展个性的今天，在我们大力积极推进教育改革的当前，我们应该追求轻松、活泼、愉快的自由式教学，还给学生们一个广阔而自由的空间。所以我们应让中学体育课变成“严而不死，活而不乱”的理想局面，提倡中学体育课堂教学应该把握住活的模式，让学生根据自身的爱好和身体条件自由地发挥和展示自己的特长，这样才能使学生在轻松愉快的气氛中达到锻炼的目的，完成体育教学任务。
学校体育是教育的一个重要组成部分，体育教学肩负着增进学生身体健康和心理健康的重任。快乐体育教学以学生为主体，以快乐为中心，把终身体育视为目标，强化情感、兴趣、创造、个性和能力培养，符合我国中学生的生理和心理特征，完全可以作为我国新课改背景下的新课程教学的一种实践方法。
关键词：中学教育 快乐体育 教学改革
快乐教育作为一种全新的教育思想和组织体育教育的具体教学模式，由于它全新的思路，独特的特点和良好的实施效果，以及它在培养学生主动学习的热情，培养适应未来社会需要的开拓型人才，培养学生自我教育、自我提高能力等方面所具有的独特功效，一经传入我国，便受到广大师生的关注和喜爱。
一.快乐体育教学的内涵及其提出
快乐体育萌芽于20世纪60～70年代，而快乐体育在我国的提出是在20世纪80年代。80年代是我国进行改革开放的年代，社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就，各种学术思想十分活跃。在这种背景下，由于我国传统的体育教学方法和内容有其侧重面和局限性，教学中往往出现教师单方面进行灌输式教育而忽视学生的个性需要，从而使体育课变得枯燥乏味，学生毫无乐趣和积极性可言。伴随着学校体育教育改革的开始，快乐体育就在这样的背景下在我国被提出来了，而且这种思潮以很快的速度漫延和扩展开来，并在我国有了重要影响。
二.实行快乐体育教学的必要性
1.充分体现了中学生的主体地位。快乐体育教学是以学生个体的发展为本，把他们看作教学过程中的主体，让学生进行主动的、积极的、自发自主的学习；教师的作用是对这种学习的诱发和指导，创造一个学生们自律性的和能享受运动乐趣的教学环境，唤醒学生的主体意识。
2.十分注重学生的个性发展。快乐体育打破了以往的被动教学格局，一切从学生的学习活动着眼进行中学的教学安排。
3.有利于构建和谐的新型师生关系。快乐体育教学模式重视建立平等、合作、互动的新型师生关系。体育教师只有努力转变教育教学理念，改变严师授道的行为，摆正自己在教学中的位置，在教学过程中与学生建立一种双边信息交流的和谐的合作型关系。只有这样，学生才能感受到学习的乐趣、教学环境的温馨，学生学习的主动性和创造性才能充分发挥出来，学生才能得到更好的发展。
4.有助于构建科学合理的教学评价体系。快乐体育教学模式对学生的评价主要采用主客观评价相结合；结果性评价与过程性评价相结合；绝对性评价与相对性评价相结合的原则。把中学生的体质、能力、学习态度、健康状况、情绪状态、合作精神、意志品质、参与体育的态度以及学生生长发育的个体差异等因素考虑到体育成绩的评定中，从而使教学评价体系变得更加科学化、人性化、公平化。
三.中学进行快乐体育教学应注意的事项
1.树立端正的教学观念，对师生角色进行正确的定位。体育教学是一个双向、互动的复杂活动，教师要实现角色转变，变主讲为主导，让学生充分参与课堂教学活动、表现自己的才能、发展自己的个性，这样既有利于教学也有利于增进师生之间情谊。从而，中学体育教师的目的应该是教学生懂得学，喜欢学并尽快地掌握知识。当然，教学过程也应是学生主动学习的过程，体育教师应全面发展学生的体育观，尊重学生的主体，既要有纪律、任务、规范的要求，也要尊重学生的独立人格，让学生获得体育活动的满足感。只有建立教师与学生之间的双边活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。
2.更新体育教学内容，明确健康第一、终身教育的教育思想。我国中学体育教学的一大发展趋势和目标是健康第一，因此，不应过于强调体育项目的强制性参与，可根据中学生的心理特点，安排具有竞技性、比赛性的体育活动，以增加体育课的趣味性，调动学生的积极性。体育教师要适当加以引导，发挥他们的积极性，使课堂气氛活跃起来，使同学们在昂扬的气氛中完成教学任务。体育教学的最终目的是要培养学生终身体育的思想，所以教师在体育教学过程中要善于发现学生的优点和长处，肯定他们的活动，给予一定的鼓励和适当的引导，从而让学生在以后的生活当中也离不开体育，真正实现终身体育。
3.转变体育教学方式，从以注入式教学转向启发式教学。我国传统的中学体育教育一直以注入式教学占主导地位，从而使中学体育教学显得枯燥、呆板、单一。为了给予体育教学更大的活力，我们应从学校的实际情况出发，每个学生的实际出发，灵活运用，并根据学校现有的场地和器材状况合理有效地利用，最大限度地安排中学生喜欢的活动内容。这样更好地发挥他们的主动性、创造力和内在潜力。同时课堂也不必过分拘于形式，只要学生得到充分锻炼，身体素质有所提高，便达到了我们进行体育教学的目的和要求。
4.科学合理的组织体育教学，使教学过程从模式化走向多元化。传统的体育教学组织和活动往往是模式化、单一化。从而使本来充满生机活力的中学体育课变得呆板和模式化。而在强调发展个性的今天，在我们大力积极推进教育改革的当前，我们应该追求轻松、活泼、愉快的自由式教学，还给学生们一个广阔而自由的空间。所以我们应让中学体育课变成“严而不死，活而不乱”的理想局面，提倡中学体育课堂教学应该把握住活的模式，让学生根据自身的爱好和身体条件自由地发挥和展示自己的特长，这样才能使学生在轻松愉快的气氛中达到锻炼的目的，完成体育教学任务。
学校体育是教育的一个重要组成部分，体育教学肩负着增进学生身体健康和心理健康的重任。快乐体育教学以学生为主体，以快乐为中心，把终身体育视为目标，强化情感、兴趣、创造、个性和能力培养，符合我国中学生的生理和心理特征，完全可以作为我国新课改背景下的新课程教学的一种实践方法。