三尺讲台，方寸之间，下面是几十双清澈的眼眸，教师要呈现给学生怎样的一节课呢？除了实践，我也读了不少书，《余眏潮讲语文》就是其中一本。静下心来，扪心自问：我拿什么奉献给你——我的学生们？我要呈现給你们的课堂到底该是怎样的？听了名师的课，读了名师的书，我脑海中想象着我的理想课堂。语文课堂应该带给学生快乐的享受，情感的升华，信念的坚定，理想的憧憬。
　　一、 课堂教学是快乐的
　　快乐是什么？快乐是精神上的愉悦，心灵上的满足，是我们触摸不到，却洋溢在脸上惬意、幸福的笑容。课堂应是学生充满快乐的地方。
　　学习着，就是快乐着，享受课堂的快乐，享受语言的魅力，享受学习的收获，这应成为师生共同的信念，并矢志不渝。快乐的课堂，是生机盎然、妙趣横生、充满笑声和人文精神的课堂；是轻松平等、生动活泼的氛围中学生充满想象、激情的地方。快乐的课堂，没有教师的居高临下，口若悬河，提不完的问题；没有学生的正襟危坐，严肃紧张，永远写不完的习题。
　　快乐的课堂，有的是率真、坦诚、诙谐，精神得到酣畅淋漓的舒展。谈到激动处，不妨唇枪舌剑；谈到兴致处，不妨载歌载舞。
　　二、 课堂教学是诗意的
　　从古到今有多少篇适合学生成长的文章？这恐怕是个天文数字。课文既然编入教材，就是精华中的精华。那些语言本身就是一首首小诗。语言或朴素，或华丽，或荡气回肠，或小桥流水，有《桂林山水》之美，有《荔枝》之情，有《小抄写员》之爱，有《挑山工》之理。这些美妙的语言可以提升学生的道德境界，培养审美情趣，启迪人生智慧，丰富文化底蕴。儿童作为学习的主体，则更是一首灵动的小诗。纯真、无邪、深刻、幼稚，都是最好的表达。理想的语文课堂应该成为儿童的世界，教师应用孩童的眼光去感受语言文字的诗情画意。让我们听听这些小诗人的大作：（造句）活泼——小河里的水很活泼。想——我想听到小鸟说话。悄悄——小鱼悄悄地对妈妈说“我爱你”。多么富有才情的话语，谁又能不为之鼓掌呢？课堂因诗意而浪漫，因浪漫而自由驰骋。诗意课堂，让学生尽情享受语言的魅力！
　　三、 课堂教学是千变万化的
　　教学不应是预设“圈套”。语文课堂上播下的是种子，收获的是情感的升华、思想的启迪、价值观的引领……这一切不可能全部通过预设得以实现。理想的课堂教学是师生共同演绎，彼此尊重，千变万化动态生成的。课堂40分钟，每一分钟都可能有“意外”发生，这就要求教师从关注预设的教案，走向关注学生。依据学情的变化，教师应正视每一个“阴差阳错”，珍视每一次“节外生枝”。这样的课堂激烈、热情、活力四射，有着无穷的吸引力。
　　四、 课堂教学是真实的
　　我们肩负着教书育人的职责，我们更渴望真实。一篇优秀的文章，要教学生懂得什么是爱，什么是情，要让学生感动，要让学生从中受益。教师应运用各种手段，使语文课变得丰富多彩，层出不穷。有一些“美丽”的课堂常常让我背后一凉——是作秀吗？是真实的教育吗？我们为什么不真实地在学生面前表现真实的自我？感动可以流泪，幸福可以大声地喊出来，一篇真情流露的文章，一个真实的眼神，几句朴实的话语就足够了。那么教师首先要保持一颗纯洁的心，一颗真诚的心，卸下所有在学生面前呈现的“虚情假意”。记得有一次，家里养了近十年的小狗死掉了，我心情特不好，在学校晨诵时随手把自己写的一首关于狗狗的诗写于黑板上并朗诵。教师也有喜怒哀乐，让学生也看到教师真实的一面。这是一次非常棒的晨读，学生真实地体会到了动物和人之间的关系是多么密切。
　　我相信只要热爱教育，热爱学生，理想课堂将不再遥远。
　　（作者单位：河南洛阳市涧西区东方第二小学）
　　责任编辑 宋园弟