统编本教材的插图十分精致且意蕴丰厚。在一年级的教材中，插图是一种整合的情境图，为学生构建了有趣的故事情境，能激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，提高学生的专注力。课堂学习从学生喜爱的图画开始，边观察边思考边学习的形式也深受学生的喜爱。在观察图画的过程中，培养了学生按顺序观察的逻辑思维，也培养了他们集中注意力观察的好习惯。于是，在描述画面内容的同时，学生的语言表达能力得到了发展和提升，他们也会更加乐于表达。
　　扇面作画，即要求学生在扇形的图画纸上画画。我的灵感来源于统编版教材。一年级下册第一课是《春夏秋冬》，插图就是印在扇面中的四季风景，中国味很浓，我初读课文就被优美的文字和别具一格的插图所吸引，细细品味，更觉文字因插图更美，插图因文字而更灵动。
　　为提升学生的素养，加强传统文化的熏陶，我引导他们观察插图的特点。一开始学生对插图内容关注得多，他们能回答出插图中都是每个季节特有的景物，我继续引导，直到个别学生觉察到插图形状的不同后，便向他们介绍“扇面”，介绍扇面上的画和诗。学生充满好奇地用小眼睛盯着我，我便想借此机会在教他们认字的同时，让他们学到更多，于是就有了“扇面作画”的想法。
　　之所以产生这个想法，首先是因为一年级的学生很爱画画，在他们还没有学会用语言表达之前，便学会了用画笔，但在扇形图纸上作画应该是第一次，充分激发了他们的好奇心和尝试欲，这也确实给他们带来了不同的创作体验。其次，中华传统文化对他们来说，可能只是一个概念，如何让小小年纪的他们体会到中华传统文化的魅力呢？将传统文化融入学生最爱的日常活动，在动手中体会传统文化的魅力就是一个既好操作又有实效的方法。果不其然，很多学生做完作业都迫不及待地跟家长展示自己的画作，更有家长和学生一起动手做作业（如下图）。最后，为了深化学生对所学知识的理解和运用，我规定了作画的内容：挑选四季中你最喜欢的季节，画一幅美景图。从一年级上册第一单元的课文开始，学生学习了不少关于季节的美文。在学习过程中，了解四季变化及季节特征是贯穿整个一年级的重要内容，对于培养学生感受自然、热爱自然有重要意义。这次的扇面作画，就是学生所学知识的反馈。学生在扇面上画下的景物就是季节中他们最熟悉的事物。我发现多数学生会选择课文中学到的特有景物进行创作。
　　王崧舟老师把语文核心素养概括为三个层次：思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。基于此，我们的课堂应该努力去寻找三者的结合点、突破点，努力让学生得到全面发展。与此同时，对于新教材的资源开发和利用也是一线教师需要思考的重要课题。新教材的改编和重组，不只是内容的更新，更是教育理念、教育方式的变革，需要教师花更多的心思去钻研。用“教材教”而不是“教教材”，强调了对教材资源的开发与合理利用。教材的内容是一定的，但学生是不同的，教学的背景和环境也有差异，教师应该通过自己的理解和感悟，将教学内容与学生的实际生活相联系、相沟通，最终让课本上的知识变得鲜活，成为学生独特的生命体验。
　　语文是一门综合性很强的學科，也是一门基础学科。如何在夯实基础的前提下进一步提高综合性、实践性、传承性，值得每一位教师去思考、探索。这次“扇面作画”，将激励我去探索更多有效、有趣的方法，让学生乐学语文，善学语文。
　　（作者单位：福建厦门五缘第二实验学校）
　　责任编辑 刘 妍