6月7日，全国再一次进入高考时刻。一般在这几天里，我们看到的新闻是帮助学生们的好人好事，老师、网友对各省作文题的点评、仿作，名人们讲述当年的高考记忆，连准考证丢失的假消息都会年复一年地出现……可以说，在这段时间，不仅是考生，整个社会都进入高考模式，有人提供支持，有人围观热闹，有人追忆情怀，有人对高考改革提出种种可能。
　　高考的意义是多元的。对于多数学生来说，即便不是“决定命运”这么绝对，至少也是改变命运的一个重要机遇。在高考之前，学生们所面临的是个以成绩为单向评价准则的社会，从此之后，就要面临一个多向评价的社会，社会的评价不只是书本的知识，更是人生的学问。可以说，高考是全社会给学生们设计的成人礼。
　　高考另一层意义是社会层面的。有关高考的新闻可以很热闹，但高考精神维系的一些基本价值却是理性、恒久的：公平、进取、尊重知识及社会流动性。全社会都对高考如此重视，是礼赞也是焦虑，通过对高考的围观，表达对价值的认可。也唯恐在价值观多元的今天，这些维系社会的基本价值会流失。
　　说到底，高考的设计初衷，既是人才的选拔，也是对知识的普及。高考一时，而知识无涯。自1977年高考恢复开始，这近40年来，中国重新走上肯定知识、文化的历史阶段。近些年来，即便有一些“读书无用论”兴起，也都不能从根本上撼动高考的地位，没法取代尊重知识的社会共识。我们可以降低一些高考在人生转折中的权重，但没法改变知识改变命运的前提；知识结构与社会脱节可能会造成一时的挫折，但知识本身绝不会在社会进步的历程里无所适从。
　　杨绛、莫言、屠呦呦、韩春雨、刘浦江，这些知识的耕耘者，越来越多地进入大众视野，成为具有话题性的公众人物。确实，中国发展到今天，知识及知识分子理当有贯通社会各个层面、成为共同话题的可能。从这个层面说，高考给大多数人带来的知识训练，传递的尊重知识的价值理念，是无论怎么改革都不会被改变的原初面貌。虽然高考的具体制度还有完善的空间，但高考本身仍值得我们礼赞：是高考让“学而时习之”成为全社会的基本理念。
　　高考，使全社会整体性地回到崇文重教、充满温情的面貌，这也是高考所带来的时代景观。而当学生们走出考场，并不意味着解放，对于有志于学术的学生们来说，学海无涯的征程才刚刚开始。当高考时间过去，为高考而动员起来的社会力量复归平静，这也不意味着对知识的敬礼就此完成，接下来还有很多工作要做。正如英国科学家霍金在社交媒体上寄语考生“未来将因你们而生”，未来也因知识而生。