作文是学好语文的重中之重,但学生总感慨作文难写,教师也感慨作文难教。新课标说“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”,要求教师应“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”。这更让师生倍感窘迫,如何改变作文教学师生两难的窘境呢?
　　
　　一、厚积才能薄发
　　
　　蚕要日夜不停吞吃桑叶才能吐丝结茧,蜜蜂要辛勤的四处采集花粉才能酿成甜蜜,学生只有大量积累才能写出好作文。
　　1.语言积累
　　语言积累有两个途径:阅读中积累,生活中积累。阅读中学生会浏览到大量的语言片段,他们自然会去比较鉴别孰优孰劣,在此基础上积累好的词句片段。古今中外的典范语言,既可引用来增加文采,又可供借鉴学习。此外,还要关注并积累生活中富有时代色彩的鲜活的语言,这些语言来自当代,会更有活力。
　　2.材料积累
　　无话可说,是学生作文的要害之处,鉴于此,教师要督导学生积累材料。阅读中,生活中读到、见到感人、富于哲理,能丰富自己知识、提高认识水平的材料都要记下来,这种积累是源头活水,它能丰富学生的心灵,使得写作时不仅有话可说,还能使文章“天光云影共徘徊”。
　　3.思想积累
　　学生的认知水平一定程度上决定了其作文水平,知识匮乏、思想肤浅的学生很难写出文质兼美的文章,所以,在平时的学习生活中要养成多思的习惯。古人云:小疑则小进,大疑则大进。思考人生,思考社会,思考生命,多思进而善思,学生的思想水平就会提高,学生才能写出较成熟、较深刻的文章来。
　　
　　二、勤练方可提高
　　
　　站在岸上永远学不会游泳,所以,下一步就是多加实践。除了作文课练笔之外,课下还要勤加练习。练笔方式:一是写日记。二是写读书笔记。三是拓展训练,如扩写、缩写、续写、仿写、改写等。
　　
　　三、多种形式,激发兴趣
　　
　　1.增设阅读课
　　九十年代,北京某大学中文系曾开设了两个教学班,一个是阅读班,一个是写作班,后来发现,阅读班的学生的作文水平明显高于写作班,可见阅读对于作文的重要性。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,要想写好作文,学生必须养成阅读的习惯。但高中语文教学课时紧、任务重,教师往往忙于课本的教授和习题训练,却忽视了学生的阅读。这样,学生的作文就成了无源之水,作文教学也就举步维艰。事实上,不仅要阅读,还要保证阅读的质量和数量。除了早读的阅读之外,每周至少还要设三节阅读课,固定课时,设置内容,促使学生养成读书的习惯。
　　2.设置讨论课
　　学生可讨论社会、人生、生活,可以讨论国家大事热点、焦点,可讨论家庭、学校的细节小事,可讨论现实的所见所闻,也可讨论读书时的所见所悟。可自由交流,可设题分组讨论,可师生互动,可组织辩论会等。常讨论,常思考,学生的眼界越来越开阔,思想越来越深刻,语言表达越来越准确生动,作文就会越来越好。
　　3.作文题目,减少束缚
　　新课标要求要让学生自由的表达,有个性的表达,有创意的表达,所以要减少题目束缚。话题作文就很好,既限定了大的范围,又给了学生自由发挥的空间。平时的写作训练中,若不是考试作文,限制尤其要少,让学生有话可说,能自由表达,写出十六七岁学生的真性情。
　　4.鼓励为主,固化优点
　　学生好不容易写成一篇作文却被迎头痛击,学生的积极性就会受到很大打击。只要学生认真写了就可以得到锻炼,我们在指出其主要缺点时更要鼓励学生,尤其对学生作文中的优点,要及时肯定,这样学生作文的优点就会被固化。缺点时时注意,优点一一保留,作文会越写越好。
　　5.修辞训练,美化语言
　　只要学生善用修辞,语言水平就能提高一大截。常见修辞格如比喻、拟人、对比、排比、对偶等的运用,并不像学生想象的那么难。只要明白这些修辞特点,经常进行造句训练,有意识的运用,就会习惯成自然。教师要利用这一点,提高学生语言表达能力。修辞训练由于简单易行,很能增强学生的作文信心,提高作文兴趣。
　　6.鼓励尖子,带动创作
　　众多学生中,总有个别学生,酷爱读书,喜爱写作,作文水平明显高于一般学生。教师要鼓励他们进行文学创作,使他们成为班里一面旗帜,这面旗帜会告诉其他学生:作文不仅能写好,还能写得出色。这将大大提高学生的作文兴趣。一个班里有一批爱好写作的学生,作文教学必将成功。
　　7.组织竞赛,提高能力
　　可组织一些如讲故事、朗诵、演讲、辩论、文艺表演等活动,提高学生语言能力。
　　以上林林总总谈到了作文储备、作文训练和兴趣激发等方面的问题。只要我们遵循写作规律,让学生有东西可写,让学生自由的表达,个性的表达,有创意的表达,学生就不会觉得无从下手,久而久之他们就会喜欢上作文。当学生喜欢写作了,教师的作文教学也就成功了。
　　(责任编辑 刘宇帆)