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摘 要：实效性顾名思义就是事物所产生的实际效果，课堂教学的实效性即教师教学最后所达到的教学成果。学校本就是进行教学活动的主要场所，小学语文教学是教学过程的核心，语文课程更是学生接受教育的必修课，加强小学语文教学的实效性，不但要成为教师进行教学的教育目的，而且要成为学校开展教学活动的教育目的。小学语文教学的实效性促成了教师和学生的双向发展，是整个教育体系发展的关键。
关键词：小学语文;课堂教学;实效性体现
学生和教师是教学活动的主体，提高语文课堂教学的实效性，不但是教师个人的责任更是学生的责任，教师要积极引导学生学习，学生要自觉、主动的配合。教师所讲授的知识要符合学生发展规律，要起到真正意义上的教育作用，达到教育目的。提高语文课堂教学的实效性是教育難点，而且教师的个人素养要高，而且教师自身也应当具有丰富的教育经验。
一、根据小学语文教学特征与小学生的特性开展教育
小学语文具有基础性、全面性、灵活性等特征。小学生刚开始接触语文，可能会对语文产生陌生感、好奇心，教师可抓住小学语文的特征和小学生所具有的特性开展相应的语文教学活动。小学语文的内容具有较强的针对性，这就要求小学语文教师教学过程必须具有针对性，由于学生是一个庞大的集体，他们性格特征、年龄各不相同，教师的教学就要根据学生特征开展。小学语文也具有一定的吸引力，教师就要全面发挥该方面的特征，吸引小学生的学习兴趣与学习积极性，有目的地实施教学，以此来达到教育目的，让小学生获得充分的知识。
例如：教师在带领小学生学习《朱德的扁担》的时候，先让小学生去自主预习，掌握课文的主要内容，明白文章所讲的故事是什么，阅读时重点勾画不认识或者不确定的字。然后在上课时，教师先请几位同学在黑板上写出不认识或者不理解的字，然后先让其他同学解答，这样教师能了解学生的学习情况。小学语文教学由此具有了一定的吸引力，紧抓学生注意力，有利于语文课程的学习。
二、创新语文教学的实效性
为了提高小学语文课堂教学的实效性，教师在开展、实施教学活动时，事先要做好充分的准备，小学生天性爱玩，应该让学生在学中玩玩中学，将一些游戏与教学活动相结合，培养学生的学习兴趣。除此之外，教师也要教会学生良好的学习习惯，比如学完一课时时，要及时提醒学生去巩固复习，然后在课堂上对学生进行课程的考察，最后，教师要做出最终的评价。教师还可以督促小学生加强课外阅读，通过阅读来提高学生的文学素养，积累文学常识，扩展学生的视野和眼界，教师还可以开展阅读课，将学习任务布置于学生，可以让学生写读书笔记、读书感悟等的形式。
例如：在学习《父亲、树林和鸟》时，教师可将任务拼音卡片 分发下去，让小学生在教师的协同下，共同开展拼音组合活动，以小组为单位，给予小学生充足的时间和材料去准备小组内拼音牌，然后在课堂上进行话剧表演，让学生们找到队友组成老师要求的字音，哪一组表演的又快又准，哪组就获胜。
三、提高教师自身素养
一个教师想要让自己课堂上的效率高，质量高，教师自身首先要做到更好，及时充实自己，利己的同时也利于学生的全面发展，以此来提高语文课堂的教学实效性。
1、掌握与小学语文课程相关知识
教师是教育的引领者、指导者。每一位教师在进行教育实践的时候，都会接受正式的学习和培训，这是为了保障教育的长远发展，促进教育目的实现，促成教育的实效性。小学语文是学习的基础，虽然学习的内容通俗易懂、联系实际，但也是最重要的知识，如果不能够将这些知识牢牢的掌握，不仅会影响初中阶段的学习，严重者更会影响到整个学习生涯的语文学习。所以这就对小学教师有了更高的要求，语文教师不但要学会良好的教学方式，还要加强自身的语文文化素养。
2、通过阅读，提升自我
教师是教育者，也是学习者，教师教学生去学习是两者相互学习的过程，无论是教师还是学生都要时刻树立终生学习的理念。阅读是一门艺术，读书使人获取知识的同时让人的灵魂受到滋养，作为一名语文教师，更应该意识到阅读的关键性，小学生的思想意识还未成熟，需要教师正确的指导。教师提升自我的方式有很多，但是最直接、最有效的的提升方式就是去阅读，只有教师掌握了足够的阅读量，才更有利于语文教学的发展，更有利于语文教学实效性的提高。
四、提高小学语文课堂教学实效性的措施
随着社会的快速发展，各种教育技术日新月异，对于小学语文课堂教学也提出了更高的要求。
1.激发学生兴趣。
让兴趣成为学生学习的导师，要想实现小学语文课堂教学实效性的提高，教师就应该合理的激发学生学习语文的兴趣，使学生的快乐建立在学习上，使其更快的接受知识、掌握知识。
例如：学习《雾在哪里》这篇课文时，教师要积极引导学生对“散”这个多音字进行探究，找出“松散”和“散落”以及“零散”的轻重发音原因，激发学生自觉思考问题，认真探索，体会其中的乐趣，。
2.加强师生之间的互动。
交流是通向心灵的桥梁，离开交流人与人之间就会产生沟通障碍，教师的教学活动就更离不开交流互动了。在小学生的学习过程中，最需要教师的教导，如果想要提高小学语文课堂教学的实效性，小学语文教师就要利用好课堂时间，充分与学生交流互动，为每一位小学生解疑答惑，实现师生的共同进步。
五、结语
教师要想提高语文课堂教学的实效性，就必须进行不断的探索，不断的实践，积累更多的经验，在了解小学生的基础上开展相应的教学活动，只有真正的提高了课堂的实效性，教育才会变得有意义。
参考文献
[1] 曾婷婷.浅谈提高小学语文课堂教学实效性的途径[J].学周刊，2016
[2] 莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略.湖南第一师范学院学报，2014（01）
[3] 刘文.小学语文课堂教学有效性之我见.科教文汇（中旬刊），2013（10）
关键词：小学语文;课堂教学;实效性体现
学生和教师是教学活动的主体，提高语文课堂教学的实效性，不但是教师个人的责任更是学生的责任，教师要积极引导学生学习，学生要自觉、主动的配合。教师所讲授的知识要符合学生发展规律，要起到真正意义上的教育作用，达到教育目的。提高语文课堂教学的实效性是教育難点，而且教师的个人素养要高，而且教师自身也应当具有丰富的教育经验。
一、根据小学语文教学特征与小学生的特性开展教育
小学语文具有基础性、全面性、灵活性等特征。小学生刚开始接触语文，可能会对语文产生陌生感、好奇心，教师可抓住小学语文的特征和小学生所具有的特性开展相应的语文教学活动。小学语文的内容具有较强的针对性，这就要求小学语文教师教学过程必须具有针对性，由于学生是一个庞大的集体，他们性格特征、年龄各不相同，教师的教学就要根据学生特征开展。小学语文也具有一定的吸引力，教师就要全面发挥该方面的特征，吸引小学生的学习兴趣与学习积极性，有目的地实施教学，以此来达到教育目的，让小学生获得充分的知识。
例如：教师在带领小学生学习《朱德的扁担》的时候，先让小学生去自主预习，掌握课文的主要内容，明白文章所讲的故事是什么，阅读时重点勾画不认识或者不确定的字。然后在上课时，教师先请几位同学在黑板上写出不认识或者不理解的字，然后先让其他同学解答，这样教师能了解学生的学习情况。小学语文教学由此具有了一定的吸引力，紧抓学生注意力，有利于语文课程的学习。
二、创新语文教学的实效性
为了提高小学语文课堂教学的实效性，教师在开展、实施教学活动时，事先要做好充分的准备，小学生天性爱玩，应该让学生在学中玩玩中学，将一些游戏与教学活动相结合，培养学生的学习兴趣。除此之外，教师也要教会学生良好的学习习惯，比如学完一课时时，要及时提醒学生去巩固复习，然后在课堂上对学生进行课程的考察，最后，教师要做出最终的评价。教师还可以督促小学生加强课外阅读，通过阅读来提高学生的文学素养，积累文学常识，扩展学生的视野和眼界，教师还可以开展阅读课，将学习任务布置于学生，可以让学生写读书笔记、读书感悟等的形式。
例如：在学习《父亲、树林和鸟》时，教师可将任务拼音卡片 分发下去，让小学生在教师的协同下，共同开展拼音组合活动，以小组为单位，给予小学生充足的时间和材料去准备小组内拼音牌，然后在课堂上进行话剧表演，让学生们找到队友组成老师要求的字音，哪一组表演的又快又准，哪组就获胜。
三、提高教师自身素养
一个教师想要让自己课堂上的效率高，质量高，教师自身首先要做到更好，及时充实自己，利己的同时也利于学生的全面发展，以此来提高语文课堂的教学实效性。
1、掌握与小学语文课程相关知识
教师是教育的引领者、指导者。每一位教师在进行教育实践的时候，都会接受正式的学习和培训，这是为了保障教育的长远发展，促进教育目的实现，促成教育的实效性。小学语文是学习的基础，虽然学习的内容通俗易懂、联系实际，但也是最重要的知识，如果不能够将这些知识牢牢的掌握，不仅会影响初中阶段的学习，严重者更会影响到整个学习生涯的语文学习。所以这就对小学教师有了更高的要求，语文教师不但要学会良好的教学方式，还要加强自身的语文文化素养。
2、通过阅读，提升自我
教师是教育者，也是学习者，教师教学生去学习是两者相互学习的过程，无论是教师还是学生都要时刻树立终生学习的理念。阅读是一门艺术，读书使人获取知识的同时让人的灵魂受到滋养，作为一名语文教师，更应该意识到阅读的关键性，小学生的思想意识还未成熟，需要教师正确的指导。教师提升自我的方式有很多，但是最直接、最有效的的提升方式就是去阅读，只有教师掌握了足够的阅读量，才更有利于语文教学的发展，更有利于语文教学实效性的提高。
四、提高小学语文课堂教学实效性的措施
随着社会的快速发展，各种教育技术日新月异，对于小学语文课堂教学也提出了更高的要求。
1.激发学生兴趣。
让兴趣成为学生学习的导师，要想实现小学语文课堂教学实效性的提高，教师就应该合理的激发学生学习语文的兴趣，使学生的快乐建立在学习上，使其更快的接受知识、掌握知识。
例如：学习《雾在哪里》这篇课文时，教师要积极引导学生对“散”这个多音字进行探究，找出“松散”和“散落”以及“零散”的轻重发音原因，激发学生自觉思考问题，认真探索，体会其中的乐趣，。
2.加强师生之间的互动。
交流是通向心灵的桥梁，离开交流人与人之间就会产生沟通障碍，教师的教学活动就更离不开交流互动了。在小学生的学习过程中，最需要教师的教导，如果想要提高小学语文课堂教学的实效性，小学语文教师就要利用好课堂时间，充分与学生交流互动，为每一位小学生解疑答惑，实现师生的共同进步。
五、结语
教师要想提高语文课堂教学的实效性，就必须进行不断的探索，不断的实践，积累更多的经验，在了解小学生的基础上开展相应的教学活动，只有真正的提高了课堂的实效性，教育才会变得有意义。
参考文献
[1] 曾婷婷.浅谈提高小学语文课堂教学实效性的途径[J].学周刊，2016
[2] 莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略.湖南第一师范学院学报，2014（01）
[3] 刘文.小学语文课堂教学有效性之我见.科教文汇（中旬刊），2013（10）