论文部分内容阅读
摘 要：随着时代的不断进步与发展，新课程改革中的教育理念逐渐深入到了教师的心中，美术课堂的教学质量也引起了学校教育足够的重视。基于此，作为一名新时代下的小学美术教师，应知晓做好美术教学活动对学生成长的帮助，从而须作出主动在新课改的教育环境下探寻具有可行性教学方法的实际行动，提高学生的学习美术知识的主动性和积极性，培养学生的审美意识和能力，发展学生的美术学科素养，达到在新课改背景下优化小学美术课堂教学效果的目的。
关键词：新课改;小学美术;教学策略;直观情境;实际生活，合作学习
在以应试教育理念为主的传统教学时期，美术作为艺术类学科，并不受学校教育的重视，甚至不受美术教师本人的重视，还有部分美术教师心甘情愿地将自己的课转让给其它学科的教师上，这严重阻碍了学生的全面发展。基于此，作为一名新时代下的小学美术教师，应理解如今素质教育的意义，从而分析能够促进学生进步的合理教学策略，实现提升学生美术学习能力，改善小学美术课堂教学质量，让小学美术的教学趋势不断向好的方向发展的目标。下面，我将结合自身从事小学美术教师这一职业的教学实践经验，对关于新课改背景下小学美术的教学策略作以下几方面分析：
一、创设直观情境，培养学生学习兴趣
在科技时代为主的教育环境下，直观情境的创设并不是一件难事，而对于美术教学而言，创设直观情境能够充分节约有限的课堂时间，使学生高效获取美术知识与技能。基于此，作为一名处于教育资源丰富环境下的小学美术教师，应主动学习新的教育资源多媒体技术的使用方法，提升自身应用多媒体技术的能力，从而通过以多媒体技术创设直观情境集中学生的课堂学习精神，培养学生学习美术知识的兴趣，使学生以全神贯注的学习状态参与美术知识和技能的获取过程，以求在新课改背景下绽放出精彩的小学美术课堂。
例如，我在引导学生学习《走进昆虫世界》这一节时，首先，我利用多媒体技术创设直观情境，带领学生走进了昆虫世界，使学生观察到了生活在大自然的昆虫形体可爱、色彩艳丽、种类繁多的特点。然后，我根据教学内容，引导学生在直观情境下运用圆形、半圆形、椭圆形等几何图形进行实践，指导学生采用对折、剪贴的方法制作小昆虫，在此过程中帮助学生概括了昆虫各部位形体和昆虫花纹颜色的搭配。最后，我做了课堂小结，让学生之间相互交流了在这节课中得到的学习收获。这样，我通过利用多媒体技术创设直观情境，节约了课堂时间，培养了学生的学习兴趣，激发了学生丰富的想象力和创造欲望，充分在新课改背景下实现了小学美术课堂的精彩绽放。
二、联系实际生活，培养学生创新思维
美术源于实际生活当中，新课改中也曾有将美术教学与实际生活做有机融合的强调。并且随着时代的进步与发展，联系实际生活展开教学实践活动也已成为教师所必须要具备的职业素养，旨在让学生拥有学以致用的本领。基于此，作为一名新课改教育理念指导下的小学美术教师，应在课堂教学实践活动中加强联系实际生活，引導学生发现美术知识在生活中的存在，让学生感受到学习美术知识的现实意义，从而培养学生的创新思维，达到在新课改背景下优化小学美术课堂教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《富有生活情趣的审美作品》这一节时，首先，我引导学生欣赏了生活中的风景图片和画家的作品，让学生思考画家笔下的风景与自然风景的不同之处，从而为学生欣赏、感受风景画的内涵与艺术形式之美打下了基础。然后，我根据教学内容引导学生做了分析，使学生了解了画家笔下的风景所表现的艺术魅力，培养了学生分析风景画与自然风景的不同所在的能力，让学生懂得了艺术源于生活、高于生活的道理。之后，我引导学生用语言或文字把心中的风景描绘出来，使学生知道了美丽的自然风景是艺术创作的源泉，加深了学生对祖国大好河山的热爱之情。最后，我做了课堂小结，对学生在课堂上的整体表现做了评价，让学生之间相互交流了在这节课中得到的学习收获。这样，我通过联系实际生活，使学生逐步学会了用艺术的眼光观察生活，提高了学生的审美能力，培养学生的创新思维，提升了学生丰富的想象能力及情感表达的能力，切实在新课改背景下达到了优化小学美术课堂教学效果的目的。
三、开展合作学习，培养学生交流能力
新课程改革中重点提出了以生为本的教育理念，在新时期的教育环境下教师也愈来愈注重学生的课堂主体性，旨在使学生能够以自己的主观意愿主动学习知识，真正意义上让学生享受学习知识的过程。基于此，作为一名生本教育理念指导下的小学美术教师，可通过开展合作学习的教学策略，培养学生的交流能力，从而营造出民主和谐的课堂环境，使学生更加投入地学习美术知识，提升学生的美术技能，实现在新课改背景下改善小学美术课堂教学质量的目标。
例如，我在引导学生学习《美丽的田野》这一节时，首先，我将学生划分成了学习小组，对学生说道：“我们把画纸想象成一片肥沃的土地，再在画纸上画条小路分割田地。”然后，我对学生说道：“大家不妨想象后交流自己眼中田野的样子。”进而参与了学生的合作交流过程，引导学生运用多种色彩描绘田野，使学生在此过程中体验到了线与色有机结合的造型乐趣，激发了学生对大自然的热爱。最后，我做了课堂小结，让学生之间在学习小组中交流了得到的收获。这样，我通过开展合作学习，培养了学生的交流能力，提升了学生的想象能力以及以线布局、以色彩构成的表现力，充分实现了在新课改背景下改善小学美术课堂教学质量的目标。
总而言之，新课程改革的发展为教师提供了优质的教育理念作指导，创新教学策略是教师势在必行的行动。基于此，作为一名新时代下的小学美术教师，要有分析教学策略的思想意识，争取以优质的教学策略使学生产生对美术知识的深深热爱，从而取得最优化的小学美术课堂教学效益，实现学生的全面进步与发展。
参考文献
[1] 吴细敏.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略分析[J].课程教育研究，2017（14）：220-221.
[2] 王海涛.小学美术教学中，学生创新意识培养策略浅谈[J].小学教学研究，2017（02）：76-77.
[3] 张磊.生活化视界下的小学美术有效教学策略的若干思考[J].美术教育研究，2016（22）：167.
关键词：新课改;小学美术;教学策略;直观情境;实际生活，合作学习
在以应试教育理念为主的传统教学时期，美术作为艺术类学科，并不受学校教育的重视，甚至不受美术教师本人的重视，还有部分美术教师心甘情愿地将自己的课转让给其它学科的教师上，这严重阻碍了学生的全面发展。基于此，作为一名新时代下的小学美术教师，应理解如今素质教育的意义，从而分析能够促进学生进步的合理教学策略，实现提升学生美术学习能力，改善小学美术课堂教学质量，让小学美术的教学趋势不断向好的方向发展的目标。下面，我将结合自身从事小学美术教师这一职业的教学实践经验，对关于新课改背景下小学美术的教学策略作以下几方面分析：
一、创设直观情境，培养学生学习兴趣
在科技时代为主的教育环境下，直观情境的创设并不是一件难事，而对于美术教学而言，创设直观情境能够充分节约有限的课堂时间，使学生高效获取美术知识与技能。基于此，作为一名处于教育资源丰富环境下的小学美术教师，应主动学习新的教育资源多媒体技术的使用方法，提升自身应用多媒体技术的能力，从而通过以多媒体技术创设直观情境集中学生的课堂学习精神，培养学生学习美术知识的兴趣，使学生以全神贯注的学习状态参与美术知识和技能的获取过程，以求在新课改背景下绽放出精彩的小学美术课堂。
例如，我在引导学生学习《走进昆虫世界》这一节时，首先，我利用多媒体技术创设直观情境，带领学生走进了昆虫世界，使学生观察到了生活在大自然的昆虫形体可爱、色彩艳丽、种类繁多的特点。然后，我根据教学内容，引导学生在直观情境下运用圆形、半圆形、椭圆形等几何图形进行实践，指导学生采用对折、剪贴的方法制作小昆虫，在此过程中帮助学生概括了昆虫各部位形体和昆虫花纹颜色的搭配。最后，我做了课堂小结，让学生之间相互交流了在这节课中得到的学习收获。这样，我通过利用多媒体技术创设直观情境，节约了课堂时间，培养了学生的学习兴趣，激发了学生丰富的想象力和创造欲望，充分在新课改背景下实现了小学美术课堂的精彩绽放。
二、联系实际生活，培养学生创新思维
美术源于实际生活当中，新课改中也曾有将美术教学与实际生活做有机融合的强调。并且随着时代的进步与发展，联系实际生活展开教学实践活动也已成为教师所必须要具备的职业素养，旨在让学生拥有学以致用的本领。基于此，作为一名新课改教育理念指导下的小学美术教师，应在课堂教学实践活动中加强联系实际生活，引導学生发现美术知识在生活中的存在，让学生感受到学习美术知识的现实意义，从而培养学生的创新思维，达到在新课改背景下优化小学美术课堂教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《富有生活情趣的审美作品》这一节时，首先，我引导学生欣赏了生活中的风景图片和画家的作品，让学生思考画家笔下的风景与自然风景的不同之处，从而为学生欣赏、感受风景画的内涵与艺术形式之美打下了基础。然后，我根据教学内容引导学生做了分析，使学生了解了画家笔下的风景所表现的艺术魅力，培养了学生分析风景画与自然风景的不同所在的能力，让学生懂得了艺术源于生活、高于生活的道理。之后，我引导学生用语言或文字把心中的风景描绘出来，使学生知道了美丽的自然风景是艺术创作的源泉，加深了学生对祖国大好河山的热爱之情。最后，我做了课堂小结，对学生在课堂上的整体表现做了评价，让学生之间相互交流了在这节课中得到的学习收获。这样，我通过联系实际生活，使学生逐步学会了用艺术的眼光观察生活，提高了学生的审美能力，培养学生的创新思维，提升了学生丰富的想象能力及情感表达的能力，切实在新课改背景下达到了优化小学美术课堂教学效果的目的。
三、开展合作学习，培养学生交流能力
新课程改革中重点提出了以生为本的教育理念，在新时期的教育环境下教师也愈来愈注重学生的课堂主体性，旨在使学生能够以自己的主观意愿主动学习知识，真正意义上让学生享受学习知识的过程。基于此，作为一名生本教育理念指导下的小学美术教师，可通过开展合作学习的教学策略，培养学生的交流能力，从而营造出民主和谐的课堂环境，使学生更加投入地学习美术知识，提升学生的美术技能，实现在新课改背景下改善小学美术课堂教学质量的目标。
例如，我在引导学生学习《美丽的田野》这一节时，首先，我将学生划分成了学习小组，对学生说道：“我们把画纸想象成一片肥沃的土地，再在画纸上画条小路分割田地。”然后，我对学生说道：“大家不妨想象后交流自己眼中田野的样子。”进而参与了学生的合作交流过程，引导学生运用多种色彩描绘田野，使学生在此过程中体验到了线与色有机结合的造型乐趣，激发了学生对大自然的热爱。最后，我做了课堂小结，让学生之间在学习小组中交流了得到的收获。这样，我通过开展合作学习，培养了学生的交流能力，提升了学生的想象能力以及以线布局、以色彩构成的表现力，充分实现了在新课改背景下改善小学美术课堂教学质量的目标。
总而言之，新课程改革的发展为教师提供了优质的教育理念作指导，创新教学策略是教师势在必行的行动。基于此，作为一名新时代下的小学美术教师，要有分析教学策略的思想意识，争取以优质的教学策略使学生产生对美术知识的深深热爱，从而取得最优化的小学美术课堂教学效益，实现学生的全面进步与发展。
参考文献
[1] 吴细敏.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略分析[J].课程教育研究，2017（14）：220-221.
[2] 王海涛.小学美术教学中，学生创新意识培养策略浅谈[J].小学教学研究，2017（02）：76-77.
[3] 张磊.生活化视界下的小学美术有效教学策略的若干思考[J].美术教育研究，2016（22）：167.