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摘 要：随着教育体制改革的推进和深入，教育教学逐渐呈现出了素质教育的发展趋势，这就要求各个学科教学进行全面的转变和革新，以促进素质教育的全面落地，让学生可以获得全面的发展。对此，本文将结合教学实践经验，并从革新课堂教学理念、组织学生交流合作、开展课堂评价活动三个维度出发，来分析在小学数学教学中促进素质教育的基本方法和具体策略。
关键词：小学数学教学;促进;素质教育
素质教育意味着过去只重学生成绩提升的应试教育必须要突出历史舞台了，小学数学教学因此面临着全新的教学任务和更高的教学要求，即要突出学生的主体地位，强调和倡导学生的自主、合作与探究学习，让学生在学习基础知识的同时获得情感与能力的发展。所以，作为一名合格的小学数学教师，我们要沉着冷静地思考，不断改进、转变与优化教学方法，以促进素质教育在数学教学中的落实和渗透。
一、革新课堂教学理念，培养学生学习习惯
教学理念是教学行为的先导和指引，只有真正实现了教学理念的革新，才能够保证素质教育的落实和渗透，促进教学活动的顺利开展和高效进行。因此，小学数学教师应当全面地革新教育教学的理念，彻底抛开“师道尊严”落后思想的束缚，渗透以素质教育为核心的全新理念，真正做到以生为本，尊重并平等对待每个学生，给予学生充足的思考、学习和探究的空间，鼓励学生发表观点与看法、提出问题与质疑，让学生逐步养成良好的学习习惯，形成良好的学习能力和学科核心素养。
例如，在教授《两位数乘两位数》时，据笔者调查发现，很多教师在教学过程中都以教学任务为主，从而忽视了对学生们学习能力的培养，导致学生们对学习产生了依赖感，限制了学生的发展。所以，在新课程理念下，我們应该革新课堂教学理念，采用新的教学模式，如，笔者在课堂中会以学生为主体，观察学生们的学习方法，培养学生们良好的学习习惯，在这个过程中，笔者会指导学生们正确的学习方法，完善学生们以往的问题。这样，笔者通过革新课堂教学理念，培养了学生的学习习惯。
二、组织学生交流合作，优化学生学习思维
交流合作促进师生、生生互通互联的方式，能够拓展学生的思维领域和空间，帮助学生更加深入地理解知识的本质内容和内在规律。因此，小学数学教师需要从根本上来改革和创新统一性的授课方式，对全班学生进行深入且细致地了解，以把握学生的学习能力、兴趣爱好等等，据此来按照“组内异质、组间同质”的标准来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，进而通过问题的设置来组织学生合作，促使学生们展开组内的讨论和互动，分享各自的经验和看法，优化学生的学习思维，最终才能够达成共识、取得理想教学效果。
例如，在教授《小数的意义和性质》时，本节课程的内容在小学阶段属于学生们的重灾区，很多学生在学习过程中都会感到困难，根据学生们的这一特点，笔者采用了新的教学模式。在上课准备阶段，笔者针对学生们的学习水平特点，将学生们分成了多个小组，小组成员划分好后，笔者再带领学生们对小数的意义和性质进行学习，在这个过程中，笔者还会融入一些生活现象，加快学生们的理解速度，随着课程的推进，笔者再布置探究任务，让学生们以小组为单位展开讨论。这样，笔者通过组织学生交流合作，优化了学生的学习思维。
三、开展课堂评价活动，鼓舞学生学习自信
评价是教师对于学生学习过程和行为所给出的反馈，可以让学生更为明确自己的优势、问题和不足，让学生从中受到鼓励并实现学习动力的提升。所以，小学数学教师要及时地给予学生评价，要注意不只是评价学生学习的结果，还要多观察和评价学生对学习的态度、观点以及具体行为过程，多关注学生的努力和进步，给予学生充分的鼓励和表扬，让学生可以从中受到鼓舞，进而具备学习的主动性和积极性，树立起对学习的强大自信心，有效助力教学效果的优化提升。
例如，在教授《除数是两位数的除法》时，大多数教师都忽视了课堂评价的作用，实际上，鼓励与表扬对学生们的发展有着很大的帮助，所以，笔者开展了课堂评价活动，针对学生们的行为表现进行评价。如，笔者在课程中会观察学生们的学习态度，对于表现优异的学生，笔者会做出表扬，并树立榜样作用，让其他学生学习，同时，笔者还设置了课堂检测环节，并对学生们的学习情况进行点评。这样，笔者通过开展课堂评价活动，鼓舞了学生的学习自信。
总而言之，在具体的学科教学实践中促进素质教育是现代教育发展的必然趋势，是促进学生全面发展的必要举措。因此，作为小学数学教师，我们每个人都需要认清现如今教学发展的趋势和要求，树立科学的观念和先进的思想，主动地把握全新的教学目标，并全面推进革新课堂教学理念、组织学生交流合作、开展课堂评价活动等策略的实践和运用，优化数学教学的过程，从而全面丰富学生的学习过程和体验，激发学生的学习潜能，全面提升小学数学的教学效能，助力素质教育的深入发展。
参考文献
[1] 何有财.如何在小学数学教学中实施素质教育[J].西部素质教育，2017，3（22）：97.
[2] 黄文建.素质教育理念下的小学数学教学策略[J].西部素质教育，2017，3（22）：99.
关键词：小学数学教学;促进;素质教育
素质教育意味着过去只重学生成绩提升的应试教育必须要突出历史舞台了，小学数学教学因此面临着全新的教学任务和更高的教学要求，即要突出学生的主体地位，强调和倡导学生的自主、合作与探究学习，让学生在学习基础知识的同时获得情感与能力的发展。所以，作为一名合格的小学数学教师，我们要沉着冷静地思考，不断改进、转变与优化教学方法，以促进素质教育在数学教学中的落实和渗透。
一、革新课堂教学理念，培养学生学习习惯
教学理念是教学行为的先导和指引，只有真正实现了教学理念的革新，才能够保证素质教育的落实和渗透，促进教学活动的顺利开展和高效进行。因此，小学数学教师应当全面地革新教育教学的理念，彻底抛开“师道尊严”落后思想的束缚，渗透以素质教育为核心的全新理念，真正做到以生为本，尊重并平等对待每个学生，给予学生充足的思考、学习和探究的空间，鼓励学生发表观点与看法、提出问题与质疑，让学生逐步养成良好的学习习惯，形成良好的学习能力和学科核心素养。
例如，在教授《两位数乘两位数》时，据笔者调查发现，很多教师在教学过程中都以教学任务为主，从而忽视了对学生们学习能力的培养，导致学生们对学习产生了依赖感，限制了学生的发展。所以，在新课程理念下，我們应该革新课堂教学理念，采用新的教学模式，如，笔者在课堂中会以学生为主体，观察学生们的学习方法，培养学生们良好的学习习惯，在这个过程中，笔者会指导学生们正确的学习方法，完善学生们以往的问题。这样，笔者通过革新课堂教学理念，培养了学生的学习习惯。
二、组织学生交流合作，优化学生学习思维
交流合作促进师生、生生互通互联的方式，能够拓展学生的思维领域和空间，帮助学生更加深入地理解知识的本质内容和内在规律。因此，小学数学教师需要从根本上来改革和创新统一性的授课方式，对全班学生进行深入且细致地了解，以把握学生的学习能力、兴趣爱好等等，据此来按照“组内异质、组间同质”的标准来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，进而通过问题的设置来组织学生合作，促使学生们展开组内的讨论和互动，分享各自的经验和看法，优化学生的学习思维，最终才能够达成共识、取得理想教学效果。
例如，在教授《小数的意义和性质》时，本节课程的内容在小学阶段属于学生们的重灾区，很多学生在学习过程中都会感到困难，根据学生们的这一特点，笔者采用了新的教学模式。在上课准备阶段，笔者针对学生们的学习水平特点，将学生们分成了多个小组，小组成员划分好后，笔者再带领学生们对小数的意义和性质进行学习，在这个过程中，笔者还会融入一些生活现象，加快学生们的理解速度，随着课程的推进，笔者再布置探究任务，让学生们以小组为单位展开讨论。这样，笔者通过组织学生交流合作，优化了学生的学习思维。
三、开展课堂评价活动，鼓舞学生学习自信
评价是教师对于学生学习过程和行为所给出的反馈，可以让学生更为明确自己的优势、问题和不足，让学生从中受到鼓励并实现学习动力的提升。所以，小学数学教师要及时地给予学生评价，要注意不只是评价学生学习的结果，还要多观察和评价学生对学习的态度、观点以及具体行为过程，多关注学生的努力和进步，给予学生充分的鼓励和表扬，让学生可以从中受到鼓舞，进而具备学习的主动性和积极性，树立起对学习的强大自信心，有效助力教学效果的优化提升。
例如，在教授《除数是两位数的除法》时，大多数教师都忽视了课堂评价的作用，实际上，鼓励与表扬对学生们的发展有着很大的帮助，所以，笔者开展了课堂评价活动，针对学生们的行为表现进行评价。如，笔者在课程中会观察学生们的学习态度，对于表现优异的学生，笔者会做出表扬，并树立榜样作用，让其他学生学习，同时，笔者还设置了课堂检测环节，并对学生们的学习情况进行点评。这样，笔者通过开展课堂评价活动，鼓舞了学生的学习自信。
总而言之，在具体的学科教学实践中促进素质教育是现代教育发展的必然趋势，是促进学生全面发展的必要举措。因此，作为小学数学教师，我们每个人都需要认清现如今教学发展的趋势和要求，树立科学的观念和先进的思想，主动地把握全新的教学目标，并全面推进革新课堂教学理念、组织学生交流合作、开展课堂评价活动等策略的实践和运用，优化数学教学的过程，从而全面丰富学生的学习过程和体验，激发学生的学习潜能，全面提升小学数学的教学效能，助力素质教育的深入发展。
参考文献
[1] 何有财.如何在小学数学教学中实施素质教育[J].西部素质教育，2017，3（22）：97.
[2] 黄文建.素质教育理念下的小学数学教学策略[J].西部素质教育，2017，3（22）：99.