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◆摘 要：在新课改的出台与落实背景下，针对学生综合素养的教育理念越来越深入人心。那么，在新时代的发展、互联网的大潮下，如何才能开展更加高效、更加与时俱进的信息技术教学呢？笔者认为，可充分借助创客教育理念，采取数字化的方式来设计学生的学习内容，帮助学生了解信息技术在实际生活中的应用，激发学生信息技术的学习兴趣。基于此，本文将围绕创客教育下的小学信息技术教学这一主题展开进一步讨论。
◆关键词：创客教育;小学信息技术;教学策略
所谓创客教育，即是一种通过特定教学活动、学习环境等对学生创新思维进行引导的新兴教学模式。开展创客教育，一方面可以充分激发学生在知识学习过程中的好奇心，另一方面则可以充分启迪学生对所学知识进行思考，培养学生自主探究的能力。因此，在小学信息技术教学中，教师可充分运用创客教育理念与方法，帮助学生对信息技术知识的学习形成更加透彻的认识，为日后信息技术等相关知识的学习打下基础，帮助学生成长为一名优秀的“信息技术”型人才。
一、借助创客教育，将信息技术教学生活化
在小学信息技术学科教学中，教师不仅要帮助学生掌握相关信息技术操作知识、操作方法、操作技巧，还要培养学生将信息技术应用到实际生活中的能力。因此，教师进行信息技术教学时，则需将以往教学理念与新的创客教育理念相结合，充分发挥创客教育中“知识应用性”这一教学理念，将信息技术教学生活化，使得信息技术知识的教学更加贴近生活，从而促进信息及技术教学目标的达成。
例如，在学习《小小编辑》这一单元的排版知识时，这一知识的难点就在于如何引导学生对图片以及文字进行“有序化”、“美观化”、“简洁化”的排版。基于此，教师在进行授课，引导学生进行排版练习时，即可利用创客教育，将信息技术教学生活化。如开展学生熟悉的以“滑板车”为主题的排版活动，为學生提供丰富的滑板车图片以及相关搭配文字，而后请学生扮演海报设计员，通过信息技术知识的运用，为滑板车的推销制作出相应的销售海报，使得消费者在优美海报的排版下产生滑板车购买欲。如此一来，便可以使得学生充分借助以往生活中观察到的海报字体、图案、颜色等素材，设计出优美的滑板车海报，完成具有美感的“滑板车海报”排版活动。
二、借助创客教育，促进合作学习有效化
在当下课堂教学活动中国，除了教师单方面的讲解、学生的自主探究，还有一项重要的教学方法便是引导学生进行小组讨论，合作学习。开展小学合作讨论学习，一方面可以培养学生合作精神，另一方面则可以在小组讨论过程中培养学生语言表达能力，启迪学生创新性思考，使得学生在与同学交流中不断拓宽自己的思维界限，丰富自己的眼界。因此，在小学信息技术教学中，教师可以借助创客教育，引导学生开展以信息技术知识为中心的小组讨论，促进小组合作学习的有效化发展。
例如，在教学《我的作文集》这一单元的信息技术知识时，教师即可引导学生在利用Word基本知识的基础上，靠站小组合作讨论，思考如何才能借助这一知识使得文字处理更加完善、更加优化。如在完成基本知识讲解的条件下将学生分为不同小组，而后布置作文《美丽花园》的修改活动，引导学生开展小组讨论，教师可以为学生布置以下讨论话题，如：“如何利用Word基本知识来进行作文修改？除了字体、字号等方面，还可以从哪些方面进行修改？”、“如何借助Word基本方法使得作文更加美化？如何才能使得色彩搭配更加优美？”、“如何进行合并文档？”等。而后通过学生的积极讨论，实现最初开展小组讨论的教学目标。
三、借助创客教育，开展创意作品评价活动
在创客教育理念中，有一项极为重要的教学任务便是充分启迪学生发散创新思维，在日后生活和学习中完成更多创意、创新性活动。因此，在小学信息技术课堂教学中，教师即可借助创客教育，开展高效的创意作品评价活动。如此一来，便能在学生自评、学生互评、教师评价之下不断提升学生作品创新创意水平，提高学生信息技术作品创作的自信心，为学生信息技术作品创作指明创新、发展、前进的方向。
例如，在开展《飞鸽传书》这一单元的作品评价时，教师即可借助创客教学法，在学生自评、学生互评、教师评价下帮助学生实现“名片制作”能力的不断提升。首先，教师可以先引导学生对自己设计的名片进行介绍，表明自己的名片设计理念、运用了哪些信息技术方法等，而后说出自己名片作品的优势与不足。其次，教师即可引导学生之间进行互评，一般鼓励以发现他人长处为主，鼓励学生说出其他同学作品中自己可以借鉴学习的元素。最后，教师即可根据自己的教学经验，结合学生的自评与互评进行总结式评价，对学生名片制作中的不足给予指导与鼓励，表扬学生名片制作中的长处。如此便能通过有效的创意作品评价活动不断提升学生创新能力与创作水平，实现教学目标。
四、总结
总而言之，在小学信息技术课堂教学过程中，若想充分培养学生形成良好的信息技术思维，激发学生信息技术知识学习兴趣，提升学生信息技术创作的创造性、启迪学生创作过程中不断思考，则需教师充分运用创客教育的教学理念与教学方法，为学生提供更高效的学习空间与学习平台，帮助学生更好的掌握信息技术相关知识，成长为一名“与时俱进”的优秀人才。
参考文献
[1]徐秋芳.从创客思维视角谈小学信息技术教学[J].读与写，2021，18（11）：200.
[2]孙晓莉.小学信息技术创客课程的实施策略探究[J].华夏教师，2021（8）：51-52.
◆关键词：创客教育;小学信息技术;教学策略
所谓创客教育，即是一种通过特定教学活动、学习环境等对学生创新思维进行引导的新兴教学模式。开展创客教育，一方面可以充分激发学生在知识学习过程中的好奇心，另一方面则可以充分启迪学生对所学知识进行思考，培养学生自主探究的能力。因此，在小学信息技术教学中，教师可充分运用创客教育理念与方法，帮助学生对信息技术知识的学习形成更加透彻的认识，为日后信息技术等相关知识的学习打下基础，帮助学生成长为一名优秀的“信息技术”型人才。
一、借助创客教育，将信息技术教学生活化
在小学信息技术学科教学中，教师不仅要帮助学生掌握相关信息技术操作知识、操作方法、操作技巧，还要培养学生将信息技术应用到实际生活中的能力。因此，教师进行信息技术教学时，则需将以往教学理念与新的创客教育理念相结合，充分发挥创客教育中“知识应用性”这一教学理念，将信息技术教学生活化，使得信息技术知识的教学更加贴近生活，从而促进信息及技术教学目标的达成。
例如，在学习《小小编辑》这一单元的排版知识时，这一知识的难点就在于如何引导学生对图片以及文字进行“有序化”、“美观化”、“简洁化”的排版。基于此，教师在进行授课，引导学生进行排版练习时，即可利用创客教育，将信息技术教学生活化。如开展学生熟悉的以“滑板车”为主题的排版活动，为學生提供丰富的滑板车图片以及相关搭配文字，而后请学生扮演海报设计员，通过信息技术知识的运用，为滑板车的推销制作出相应的销售海报，使得消费者在优美海报的排版下产生滑板车购买欲。如此一来，便可以使得学生充分借助以往生活中观察到的海报字体、图案、颜色等素材，设计出优美的滑板车海报，完成具有美感的“滑板车海报”排版活动。
二、借助创客教育，促进合作学习有效化
在当下课堂教学活动中国，除了教师单方面的讲解、学生的自主探究，还有一项重要的教学方法便是引导学生进行小组讨论，合作学习。开展小学合作讨论学习，一方面可以培养学生合作精神，另一方面则可以在小组讨论过程中培养学生语言表达能力，启迪学生创新性思考，使得学生在与同学交流中不断拓宽自己的思维界限，丰富自己的眼界。因此，在小学信息技术教学中，教师可以借助创客教育，引导学生开展以信息技术知识为中心的小组讨论，促进小组合作学习的有效化发展。
例如，在教学《我的作文集》这一单元的信息技术知识时，教师即可引导学生在利用Word基本知识的基础上，靠站小组合作讨论，思考如何才能借助这一知识使得文字处理更加完善、更加优化。如在完成基本知识讲解的条件下将学生分为不同小组，而后布置作文《美丽花园》的修改活动，引导学生开展小组讨论，教师可以为学生布置以下讨论话题，如：“如何利用Word基本知识来进行作文修改？除了字体、字号等方面，还可以从哪些方面进行修改？”、“如何借助Word基本方法使得作文更加美化？如何才能使得色彩搭配更加优美？”、“如何进行合并文档？”等。而后通过学生的积极讨论，实现最初开展小组讨论的教学目标。
三、借助创客教育，开展创意作品评价活动
在创客教育理念中，有一项极为重要的教学任务便是充分启迪学生发散创新思维，在日后生活和学习中完成更多创意、创新性活动。因此，在小学信息技术课堂教学中，教师即可借助创客教育，开展高效的创意作品评价活动。如此一来，便能在学生自评、学生互评、教师评价之下不断提升学生作品创新创意水平，提高学生信息技术作品创作的自信心，为学生信息技术作品创作指明创新、发展、前进的方向。
例如，在开展《飞鸽传书》这一单元的作品评价时，教师即可借助创客教学法，在学生自评、学生互评、教师评价下帮助学生实现“名片制作”能力的不断提升。首先，教师可以先引导学生对自己设计的名片进行介绍，表明自己的名片设计理念、运用了哪些信息技术方法等，而后说出自己名片作品的优势与不足。其次，教师即可引导学生之间进行互评，一般鼓励以发现他人长处为主，鼓励学生说出其他同学作品中自己可以借鉴学习的元素。最后，教师即可根据自己的教学经验，结合学生的自评与互评进行总结式评价，对学生名片制作中的不足给予指导与鼓励，表扬学生名片制作中的长处。如此便能通过有效的创意作品评价活动不断提升学生创新能力与创作水平，实现教学目标。
四、总结
总而言之，在小学信息技术课堂教学过程中，若想充分培养学生形成良好的信息技术思维，激发学生信息技术知识学习兴趣，提升学生信息技术创作的创造性、启迪学生创作过程中不断思考，则需教师充分运用创客教育的教学理念与教学方法，为学生提供更高效的学习空间与学习平台，帮助学生更好的掌握信息技术相关知识，成长为一名“与时俱进”的优秀人才。
参考文献
[1]徐秋芳.从创客思维视角谈小学信息技术教学[J].读与写，2021，18（11）：200.
[2]孙晓莉.小学信息技术创客课程的实施策略探究[J].华夏教师，2021（8）：51-52.