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摘要：在高中阶段非常重要的一门学科就是数学学科，它能够推动发展学生的思维能力和综合能力，所以高中数学教师需要注重其教学质量的提升。随着微课教学在教学领域的广泛应用，高中数学教学也需要在教学过程中充分发挥微课的教学价值，使学生的数学学习积极性得到有效调动，培养学生的自主学习能力，使学生的主观能动性得到培养，从而为学生学习效率的提升提供保障。
關键词：微课；高中数学；预习；课堂情境；逻辑能力；思维能力
随着社会经济的不断发展进步，人们的日常生活和学习越发离不开数学知识的应用。对于高中阶段的数学教学而言，不仅学生的思维缜密性和严谨性可以在数学学习过程中得到提高，学生的计算能力也能够在数学学习中得以优化，从而推动学生逻辑能力的发展。初中数学知识与大学数学知识需要通过高中数学进行衔接，所以高中数学的重要性不言而喻，良好的数学思维也能够有助于学生其他学科学习效率的提升。为了能够有效提高高中数学的教学质量，高中数学教师需要与时俱进在教学中合理运用微课，由此促进学生学习效率的提升。
一、 在课前预习环节应用微课教学
虽然说高中数学教材中包含有较多的知识内容，但是高中阶段的学生也具备自学的能力和知识基础，所以教师需要在教学中充分发挥自己的教学辅助作用和教学指导作用，由此便于理解教学内容。因此，教师有必要引导学生将微课教学应用至课前预习环节。也就是说，教师可以提前录制指导学生预习学习的视频，在制作微课视频的过程中适当地将一些醒目的提醒语添加进去，同时教师需要对其微课时间进行控制，确保学生的学习注意力能够有效集中在微课预习视频的学习过程中。接着教师需要在班级或者校园网络公共平台上传该预习微课视频，让学生能够自主下载或者观看，由此使学生对预习学习方法进行掌握，促进学生预习学习效率的提升，这不仅能够有助于课堂教学时间的节约，还能够有效促进教学效率的提高。比如说在开展《函数与方程》这一教学时，教师可以引导学生与“二次函数图象”结合开展预习环节，学生可以通过对一元二次方程根的存在性及根的个数进行判断，从而对函数的零点与方程根的联系有所了解。对于“5x-7y-1=0”这个方程而言，它的根一个在（-1，0）区间内，另一个则在（1，2）区间内，学生可以通过对方程进行变式来学习新教学内容，从而使学生形成用函数观点处理问题的意识。
二、 在课堂情境创设中应用微课教学
高中阶段的学生在学习数学知识的过程中需要教师对其进行引导，由此才能够确保学生对数学问题解决方法的掌握，所以其教学重点在于对教学问题的设计。因此，高中数学教师有必要根据教学内容以及学生的学习水平对其课堂教学情境进行良好创设，使其教学课题能够在最短的时间内导入课堂教学中，为微课教学这种教学方式能够有效满足这一教学需求。比如说教师在开展《平面向量的基本概念》以及《平面向量的坐标表示》这一教学内容时，教师在对其平面向量微课课件进行制作的过程中可以合理插入一些动态的flash效果，这样不仅能够有助于学生对平面向量基本概念的理解，还能够有助于学生在对平面向量进行学习的过程中真正掌握其表示方法。而教师在讲解《空间四边形》相关问题的过程中，倘若教师只是通过让学生对其教学模型进行观察来开展教学，并让学生根据教学内容对其平面直观图进行绘制，那么很多学生会错误的认为空间四边形中所包含的两条对角线有存在相交。因此，为了能够使学生准确掌握空间四边形的相关教学知识，教师有必要在图形导入环节合理运用三维立体几何画板，以此对空间四边形的微课课件进行动态制作，使学生能够观察到形象、动态且直观的空间立体图形形象。由此可见，高中数学教师在课堂教学情境创设中合理运用微课教学，既能够有助于培养学生的思维能力和空间观察力，也能够使学生对其教学内容有更加清晰、直观的认识，便于学生理解教学知识内容，并有助于学生对其教学内容进行更好的掌握。再者，学生在这种形象、直观、生动的微课教学模式下对其教学内容进行学习，能够在感受到数学知识魅力的同时，感受到数学学习的乐趣，提高自身的数学学习自信心，了解到数学知识在生活、学习中的实际运用情况，促进学生数学知识应用能力的提高，从而为学生日后的数学学习发展奠定扎实的基础。
对于当代高中数学教学而言，教师不仅要注重学生对教学知识的掌握，更要注重对学生数学能力的培养，使学生能够得以综合全面发展。所以，教师需要紧随时代发展步伐，积极学习现代教学方式方法，转变自身的教学理念，尤其是对于新型教学资源的微课而言，高中数学教师有必要在课堂教学中合理进行运用，使学生的学习主体性能够得以充分突出，由此为学生自主学习环境的构建提供保障，让学生在动态数学知识的展示中更好地开展数学学习，真切地体会到数学学习的成就感，从而促进自身学习效率的提升。
参考文献：
[1]郭文.微课在高中数学教学中的应用探讨[J].吉林教育，2015年19期.
[2]张平.微课在高中数学教学中的运用初探[J].中学数学杂志，2015年03期.
作者简介：
杨艳宁，宁夏回族自治区中卫市，宁夏中卫市中宁县中宁中学；
齐会军，宁夏回族自治区中卫市，宁夏中卫市中宁县宁安镇黄滨完小。
關键词：微课；高中数学；预习；课堂情境；逻辑能力；思维能力
随着社会经济的不断发展进步，人们的日常生活和学习越发离不开数学知识的应用。对于高中阶段的数学教学而言，不仅学生的思维缜密性和严谨性可以在数学学习过程中得到提高，学生的计算能力也能够在数学学习中得以优化，从而推动学生逻辑能力的发展。初中数学知识与大学数学知识需要通过高中数学进行衔接，所以高中数学的重要性不言而喻，良好的数学思维也能够有助于学生其他学科学习效率的提升。为了能够有效提高高中数学的教学质量，高中数学教师需要与时俱进在教学中合理运用微课，由此促进学生学习效率的提升。
一、 在课前预习环节应用微课教学
虽然说高中数学教材中包含有较多的知识内容，但是高中阶段的学生也具备自学的能力和知识基础，所以教师需要在教学中充分发挥自己的教学辅助作用和教学指导作用，由此便于理解教学内容。因此，教师有必要引导学生将微课教学应用至课前预习环节。也就是说，教师可以提前录制指导学生预习学习的视频，在制作微课视频的过程中适当地将一些醒目的提醒语添加进去，同时教师需要对其微课时间进行控制，确保学生的学习注意力能够有效集中在微课预习视频的学习过程中。接着教师需要在班级或者校园网络公共平台上传该预习微课视频，让学生能够自主下载或者观看，由此使学生对预习学习方法进行掌握，促进学生预习学习效率的提升，这不仅能够有助于课堂教学时间的节约，还能够有效促进教学效率的提高。比如说在开展《函数与方程》这一教学时，教师可以引导学生与“二次函数图象”结合开展预习环节，学生可以通过对一元二次方程根的存在性及根的个数进行判断，从而对函数的零点与方程根的联系有所了解。对于“5x-7y-1=0”这个方程而言，它的根一个在（-1，0）区间内，另一个则在（1，2）区间内，学生可以通过对方程进行变式来学习新教学内容，从而使学生形成用函数观点处理问题的意识。
二、 在课堂情境创设中应用微课教学
高中阶段的学生在学习数学知识的过程中需要教师对其进行引导，由此才能够确保学生对数学问题解决方法的掌握，所以其教学重点在于对教学问题的设计。因此，高中数学教师有必要根据教学内容以及学生的学习水平对其课堂教学情境进行良好创设，使其教学课题能够在最短的时间内导入课堂教学中，为微课教学这种教学方式能够有效满足这一教学需求。比如说教师在开展《平面向量的基本概念》以及《平面向量的坐标表示》这一教学内容时，教师在对其平面向量微课课件进行制作的过程中可以合理插入一些动态的flash效果，这样不仅能够有助于学生对平面向量基本概念的理解，还能够有助于学生在对平面向量进行学习的过程中真正掌握其表示方法。而教师在讲解《空间四边形》相关问题的过程中，倘若教师只是通过让学生对其教学模型进行观察来开展教学，并让学生根据教学内容对其平面直观图进行绘制，那么很多学生会错误的认为空间四边形中所包含的两条对角线有存在相交。因此，为了能够使学生准确掌握空间四边形的相关教学知识，教师有必要在图形导入环节合理运用三维立体几何画板，以此对空间四边形的微课课件进行动态制作，使学生能够观察到形象、动态且直观的空间立体图形形象。由此可见，高中数学教师在课堂教学情境创设中合理运用微课教学，既能够有助于培养学生的思维能力和空间观察力，也能够使学生对其教学内容有更加清晰、直观的认识，便于学生理解教学知识内容，并有助于学生对其教学内容进行更好的掌握。再者，学生在这种形象、直观、生动的微课教学模式下对其教学内容进行学习，能够在感受到数学知识魅力的同时，感受到数学学习的乐趣，提高自身的数学学习自信心，了解到数学知识在生活、学习中的实际运用情况，促进学生数学知识应用能力的提高，从而为学生日后的数学学习发展奠定扎实的基础。
对于当代高中数学教学而言，教师不仅要注重学生对教学知识的掌握，更要注重对学生数学能力的培养，使学生能够得以综合全面发展。所以，教师需要紧随时代发展步伐，积极学习现代教学方式方法，转变自身的教学理念，尤其是对于新型教学资源的微课而言，高中数学教师有必要在课堂教学中合理进行运用，使学生的学习主体性能够得以充分突出，由此为学生自主学习环境的构建提供保障，让学生在动态数学知识的展示中更好地开展数学学习，真切地体会到数学学习的成就感，从而促进自身学习效率的提升。
参考文献：
[1]郭文.微课在高中数学教学中的应用探讨[J].吉林教育，2015年19期.
[2]张平.微课在高中数学教学中的运用初探[J].中学数学杂志，2015年03期.
作者简介：
杨艳宁，宁夏回族自治区中卫市，宁夏中卫市中宁县中宁中学；
齐会军，宁夏回族自治区中卫市，宁夏中卫市中宁县宁安镇黄滨完小。