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[摘要] 国际象棋被誉为“人类智慧的体操”。国际象棋活动是在平等条件下，在遵守各项规则的前提下开展的游戏和竞赛，对幼儿的心理健康和社会化起着强大的促进作用。国际象棋活动在幼儿园中已逐渐开展，不仅增进才智，使注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等5种构成智力的基本因素处在良好的统一体中，而且能促进心理健康，提高心理耐力。
[关键词] 国际象棋；幼儿；心理健康
棋类活动是思维的体操，它不仅能增进才智，而且能促进心理健康。在棋类活动中，幼儿能全身心地投入，在心理上进行自我“按摩”，净化心灵，提高心理耐力，解除心理疲劳，实现心理修复。
滨州市滨城区滨北街道办事处北城幼儿园自2007年开展国际象棋教学特色活动以来，到现在已作为园本课程在幼儿园全面展开。
国际象棋已有一千多年的发展历史。它是当今最流行的棋种之一，在各国得到了普遍的认可和发展，在我国亦得到了很好的普及。其有助于培养逻辑思维和想象能力，加强分析能力和记忆力，提高思维的敏捷性和严密性，陶冶高尚情操，培养顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等优秀的意志品质。通过一盘棋就可以体会成败、荣辱、悲喜等各种人生滋味，真的是非常有益的活动。
对于国际象棋活动，大多数幼儿园对其在幼儿心理健康方面的影响研究较少。而这个问题也是目前幼儿教育中迫切需要解决的，重点在于幼儿情绪稳定与协调人际关系两个方面。
幼儿情绪稳定是从自信心、独立性、坚持性、好胜心与控制情绪的表现这五个方面来评价的。幼儿人际关系评价的标准是从合作性、遵守规则、与同伴交往、解决冲突的办法等方面进行的。
一、日常练习中的情绪与人际关系指导
根据幼儿年龄特点，教师改编《学棋三字歌》。
小朋友，来学棋；学下棋，真有趣；我一步，你一着；棋盘上，比输赢；学下棋，要专心；摸了子，就走子；子离手，不后悔；赢了棋，不骄傲；输了棋，不哭泣；遇强手，不害怕；遇弱手，不大意；小朋友，有志气；好棋风，从小立；学棋艺，学做人；长棋艺，长本领。
想好棋，再摸子。摸了子，就走子。松开手，永不悔。学下棋，要认真。勤思考，多动脑。不鲁莽，不轻心。赢了棋，不骄傲。输了棋，不灰心。遇强手，不害怕。遇弱手，不大意。尊对手，敬裁判。常对阵，易提高。长大了，立大业。学棋艺，学做人。
在朗朗的儿歌声中，幼儿可以获得良好的情绪体验和学习人际交往的技能。
我们坚持因材施教的原则，采取根据水平分组教学、对弈的形式。这样，接受能力差、棋力水平低的孩子，不会因为听不懂或老是输棋而丧失自信心。如采用分组升降制，也就是通过一个阶段小组循环对弈，排名一二的升组，排名五六的降组，极大地激发了孩子的好胜心。
日常练习中，教师要合理解决孩子们之间的冲突。棋艺作为一种合作性、交往性的竞技活动，孩子间的冲突不可避免。为此，我们根据不同的冲突采用不同的方法。
幼儿刚开始学习对弈，往往因对规则掌握不熟练而发生冲突，教师就采用复习规则的方法来解决冲突。而有些冲突是由于孩子技能的问题，比如说国际象棋中的违例，教师和孩子一起演示应将的三种方式，帮助他们解决冲突。
发生冲突的幼儿毕竟是少数，如何减少幼儿间不必要的矛盾冲突，让他们友好和谐地相处是我们教育的目的。一方面，教师可以在合理解决幼儿之间冲突的基础上，以点带面对其他幼儿展开讨论、交流、教育；另一方面，通过多种形式教给幼儿与人相处的正确方式方法，让幼儿从中获得终身受益的教育影响。
教师要加强正面引导，不断表扬和鼓励孩子们在情绪稳定和人际关系上所出现的进步。例如有的孩子输棋后经常哭，甚至掀翻棋盘，在教师的引导下，他慢慢地开始控制自己的情绪，教师就应表扬在先，化解不良情绪，让他逐步学会控制自己的情绪。
我们还组织开展班际竞赛活动，培养孩子的合作性、好胜心，提高交往能力，立下坚持下完每盘棋的规定，以培养幼儿的坚持性。
二、比赛前后的情绪与人际关系指导
随着孩子棋力的不断提高，外出比赛成了他们一项经常性的活动，如全市的锦标赛、常青藤周末Q赛等。这样，比赛前后对幼儿情绪与人际关系的辅导就十分重要，对此，我们从以下两个方面来进行。
（一）比赛前
介绍比赛的注意事项，让孩子很快地熟悉赛场规则，不因环境的变化而情绪波动，不因独立行事而束手无策。并教会一些基本的方法，例如如何与对手交往，发生冲突时怎样叫裁判等。要求幼儿不得主动认输，无论局面如何都要坚持到最后。结合具体的事例，帮助孩子进一步理解输赢相互转换的道理，告诫幼儿输棋不要怕，赢棋也不要骄傲。
（二）比赛后
对参赛者不管输赢都进行表扬、鼓励，让他们体验到代表幼儿园参赛的光荣和自豪。及时帮助幼儿回顾比赛过程中值得记忆的事情，例如，他如何在劣势下转败为胜，如何解决对手的冲突。这样，通过分析、交流，幼儿之间的经验得到分享。在棋艺室门口设立棋手风采榜，鼓励孩子不断晋级。
下棋的一个基本原则是得与失。每走一步，我们的孩子都要思考：我要赢得什么，我必须放弃什么。对于得与失的取与舍，我们的孩子已学会了分析与选择。“胜不骄，败不馁”——我们的孩子已经既能体验成功的快乐，也能“享受”失败的反思。面对学习上的挫折、困惑与困难，我们的孩子已能举重若轻，如闲庭信步。
三、对家长的指导
家长的态度不仅对孩子学棋的效果产生影响，而且对幼儿健康心理的形成也有不可低估的作用。
家长和老师达成一致要求，下棋时要认真思考，谨慎抉择，一旦落子，就不能悔棋。如果家长纵容孩子悔棋的请求，那么孩子就很难用心思考，因为他知道，即使自己走错了棋，也可以重新来过。当孩子走了一步坏棋要求悔棋时，家长应回绝孩子的要求，并通过言传身教，让孩子理解自己走出的棋，自己要勇于承担后果。同时告诉孩子，一步棋并不能导致整盘棋的失败，仍然有机会在后面的对弈中弥补，认认真真下好接下来的每一步棋。为此，我们对家长进行了相应的指导。
（一）开设讲座
向家长们宣传国际象棋在幼儿教育中的作用，为幼儿学习国际象棋营造适宜的家庭氛围。
在培训中，幼儿园邀请滨州市国际象棋协会秘书长向广大的家长和幼儿教授国际象棋课程。家长们在与幼儿共同学习的亲身体验中，感受到国际象棋在培养孩子的自制、自控、自觉能力方面上起到的较大作用。让家长在理论上对国际象棋活动的作用有所了解，摒弃家长对幼儿学下棋的功利性想法。同时，让家长了解幼儿期孩子的心理特点，并向家长介绍我园开展国际象棋活动以来，幼儿心理变化的一些经验描述，从而达到思想上的认同，行动上的支持。
（二）开设亲子棋院活动
让家长掌握一些基本的走法，在孩子刚开始学棋时，家长扶着走几步，使孩子对学棋产生兴趣。
家长参与指导，使孩子能及时复习在园时所学的国际象棋知识，养成每天下棋的好习惯。在爸爸妈妈的帮助下，孩子会因自己学得棒而体验到成功的乐趣，进而产生最初的自信。幼儿园每月进行亲子国际象棋比赛活动，孩子与家长组成一组，共同对弈其他的孩子和家长，在对弈的过程中树立自信心。
（三）外出陪赛的指导
我们幼儿园的孩子经常会外出参加各类比赛，教师对第一次陪赛的家长进行培训，交代陪同孩子比赛的注意事项：如何正确看待孩子的输赢；如何适时对孩子减压和增压；面对孩子比赛后的输赢，家长如何调节自己的情绪；家长的不良情绪会影响孩子的危害等等。这样，家长通过培训做好了各种心理准备。引导家长有颗平常心，重点看孩子通过比赛收获了什么，让家长看到孩子的独立性、坚持性、交往能力、抗挫折能力等棋盘外的收获。
棋类活动是在平等条件下，在遵守各项规则的前提下开展的游戏和竞赛。幼儿经过千百次的对弈，不仅锻炼了棋艺，更培养了良好的心理素质和百折不挠的意志品质。棋，高雅、动中有静，有着无穷的生活乐趣和艺术魅力，我和孩子们乐在“棋”中。
[关键词] 国际象棋；幼儿；心理健康
棋类活动是思维的体操，它不仅能增进才智，而且能促进心理健康。在棋类活动中，幼儿能全身心地投入，在心理上进行自我“按摩”，净化心灵，提高心理耐力，解除心理疲劳，实现心理修复。
滨州市滨城区滨北街道办事处北城幼儿园自2007年开展国际象棋教学特色活动以来，到现在已作为园本课程在幼儿园全面展开。
国际象棋已有一千多年的发展历史。它是当今最流行的棋种之一，在各国得到了普遍的认可和发展，在我国亦得到了很好的普及。其有助于培养逻辑思维和想象能力，加强分析能力和记忆力，提高思维的敏捷性和严密性，陶冶高尚情操，培养顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等优秀的意志品质。通过一盘棋就可以体会成败、荣辱、悲喜等各种人生滋味，真的是非常有益的活动。
对于国际象棋活动，大多数幼儿园对其在幼儿心理健康方面的影响研究较少。而这个问题也是目前幼儿教育中迫切需要解决的，重点在于幼儿情绪稳定与协调人际关系两个方面。
幼儿情绪稳定是从自信心、独立性、坚持性、好胜心与控制情绪的表现这五个方面来评价的。幼儿人际关系评价的标准是从合作性、遵守规则、与同伴交往、解决冲突的办法等方面进行的。
一、日常练习中的情绪与人际关系指导
根据幼儿年龄特点，教师改编《学棋三字歌》。
小朋友，来学棋；学下棋，真有趣；我一步，你一着；棋盘上，比输赢；学下棋，要专心；摸了子，就走子；子离手，不后悔；赢了棋，不骄傲；输了棋，不哭泣；遇强手，不害怕；遇弱手，不大意；小朋友，有志气；好棋风，从小立；学棋艺，学做人；长棋艺，长本领。
想好棋，再摸子。摸了子，就走子。松开手，永不悔。学下棋，要认真。勤思考，多动脑。不鲁莽，不轻心。赢了棋，不骄傲。输了棋，不灰心。遇强手，不害怕。遇弱手，不大意。尊对手，敬裁判。常对阵，易提高。长大了，立大业。学棋艺，学做人。
在朗朗的儿歌声中，幼儿可以获得良好的情绪体验和学习人际交往的技能。
我们坚持因材施教的原则，采取根据水平分组教学、对弈的形式。这样，接受能力差、棋力水平低的孩子，不会因为听不懂或老是输棋而丧失自信心。如采用分组升降制，也就是通过一个阶段小组循环对弈，排名一二的升组，排名五六的降组，极大地激发了孩子的好胜心。
日常练习中，教师要合理解决孩子们之间的冲突。棋艺作为一种合作性、交往性的竞技活动，孩子间的冲突不可避免。为此，我们根据不同的冲突采用不同的方法。
幼儿刚开始学习对弈，往往因对规则掌握不熟练而发生冲突，教师就采用复习规则的方法来解决冲突。而有些冲突是由于孩子技能的问题，比如说国际象棋中的违例，教师和孩子一起演示应将的三种方式，帮助他们解决冲突。
发生冲突的幼儿毕竟是少数，如何减少幼儿间不必要的矛盾冲突，让他们友好和谐地相处是我们教育的目的。一方面，教师可以在合理解决幼儿之间冲突的基础上，以点带面对其他幼儿展开讨论、交流、教育；另一方面，通过多种形式教给幼儿与人相处的正确方式方法，让幼儿从中获得终身受益的教育影响。
教师要加强正面引导，不断表扬和鼓励孩子们在情绪稳定和人际关系上所出现的进步。例如有的孩子输棋后经常哭，甚至掀翻棋盘，在教师的引导下，他慢慢地开始控制自己的情绪，教师就应表扬在先，化解不良情绪，让他逐步学会控制自己的情绪。
我们还组织开展班际竞赛活动，培养孩子的合作性、好胜心，提高交往能力，立下坚持下完每盘棋的规定，以培养幼儿的坚持性。
二、比赛前后的情绪与人际关系指导
随着孩子棋力的不断提高，外出比赛成了他们一项经常性的活动，如全市的锦标赛、常青藤周末Q赛等。这样，比赛前后对幼儿情绪与人际关系的辅导就十分重要，对此，我们从以下两个方面来进行。
（一）比赛前
介绍比赛的注意事项，让孩子很快地熟悉赛场规则，不因环境的变化而情绪波动，不因独立行事而束手无策。并教会一些基本的方法，例如如何与对手交往，发生冲突时怎样叫裁判等。要求幼儿不得主动认输，无论局面如何都要坚持到最后。结合具体的事例，帮助孩子进一步理解输赢相互转换的道理，告诫幼儿输棋不要怕，赢棋也不要骄傲。
（二）比赛后
对参赛者不管输赢都进行表扬、鼓励，让他们体验到代表幼儿园参赛的光荣和自豪。及时帮助幼儿回顾比赛过程中值得记忆的事情，例如，他如何在劣势下转败为胜，如何解决对手的冲突。这样，通过分析、交流，幼儿之间的经验得到分享。在棋艺室门口设立棋手风采榜，鼓励孩子不断晋级。
下棋的一个基本原则是得与失。每走一步，我们的孩子都要思考：我要赢得什么，我必须放弃什么。对于得与失的取与舍，我们的孩子已学会了分析与选择。“胜不骄，败不馁”——我们的孩子已经既能体验成功的快乐，也能“享受”失败的反思。面对学习上的挫折、困惑与困难，我们的孩子已能举重若轻，如闲庭信步。
三、对家长的指导
家长的态度不仅对孩子学棋的效果产生影响，而且对幼儿健康心理的形成也有不可低估的作用。
家长和老师达成一致要求，下棋时要认真思考，谨慎抉择，一旦落子，就不能悔棋。如果家长纵容孩子悔棋的请求，那么孩子就很难用心思考，因为他知道，即使自己走错了棋，也可以重新来过。当孩子走了一步坏棋要求悔棋时，家长应回绝孩子的要求，并通过言传身教，让孩子理解自己走出的棋，自己要勇于承担后果。同时告诉孩子，一步棋并不能导致整盘棋的失败，仍然有机会在后面的对弈中弥补，认认真真下好接下来的每一步棋。为此，我们对家长进行了相应的指导。
（一）开设讲座
向家长们宣传国际象棋在幼儿教育中的作用，为幼儿学习国际象棋营造适宜的家庭氛围。
在培训中，幼儿园邀请滨州市国际象棋协会秘书长向广大的家长和幼儿教授国际象棋课程。家长们在与幼儿共同学习的亲身体验中，感受到国际象棋在培养孩子的自制、自控、自觉能力方面上起到的较大作用。让家长在理论上对国际象棋活动的作用有所了解，摒弃家长对幼儿学下棋的功利性想法。同时，让家长了解幼儿期孩子的心理特点，并向家长介绍我园开展国际象棋活动以来，幼儿心理变化的一些经验描述，从而达到思想上的认同，行动上的支持。
（二）开设亲子棋院活动
让家长掌握一些基本的走法，在孩子刚开始学棋时，家长扶着走几步，使孩子对学棋产生兴趣。
家长参与指导，使孩子能及时复习在园时所学的国际象棋知识，养成每天下棋的好习惯。在爸爸妈妈的帮助下，孩子会因自己学得棒而体验到成功的乐趣，进而产生最初的自信。幼儿园每月进行亲子国际象棋比赛活动，孩子与家长组成一组，共同对弈其他的孩子和家长，在对弈的过程中树立自信心。
（三）外出陪赛的指导
我们幼儿园的孩子经常会外出参加各类比赛，教师对第一次陪赛的家长进行培训，交代陪同孩子比赛的注意事项：如何正确看待孩子的输赢；如何适时对孩子减压和增压；面对孩子比赛后的输赢，家长如何调节自己的情绪；家长的不良情绪会影响孩子的危害等等。这样，家长通过培训做好了各种心理准备。引导家长有颗平常心，重点看孩子通过比赛收获了什么，让家长看到孩子的独立性、坚持性、交往能力、抗挫折能力等棋盘外的收获。
棋类活动是在平等条件下，在遵守各项规则的前提下开展的游戏和竞赛。幼儿经过千百次的对弈，不仅锻炼了棋艺，更培养了良好的心理素质和百折不挠的意志品质。棋，高雅、动中有静，有着无穷的生活乐趣和艺术魅力，我和孩子们乐在“棋”中。