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【摘要】伴随着教育信息化2.0计划的实施，新兴教学技术应用于课堂教学日渐普及的同时，也为当前的教学带来了机遇与挑战。农村初中英语教学工作因为学生的基础差异及生源地的复杂，成为制约城乡教育水平均衡发展的一大障碍，利用“微信公众号”这一种新颖的教学形式开展英语智慧教育工作来改变这一困境就显得尤为必要。
【关键词】微信公众号;初中英语;教学研究;智慧课堂
【作者简介】陆美玉，常州市武进区横林初级中学。
一、课堂设计背景
伴随着教育信息化2.0计划的推进与实施，越来越多的信息技术手段进入课堂教学，一方面对学生的英语学习带来了很多变革，另一方面要求当前的初中生在英语学习方面有相适应的学习能力。这对当前的英语课堂教学带来了挑战。对于我校这样一所农村地区初中学校来讲，我们面临这样一些问题，由于外来务工人员较多，造成外地生源比较多，由于其生源地的教学条件所限，他们的英语基础极其薄弱，相当一部分学生在小学阶段很少学英语，甚至没有学过，导致这部分学生在进入我校之后非常不适应。英语成为他们最薄弱的学科，继而导致对英语缺乏学习兴趣，产生厌学情绪，这也成为城乡学生学习分化的一个重要原因。伴随着教育信息化技术及水平的不断提升，大多数初中英语教师已经开始将多媒体技术应用于教改，在一定程度上提升了英语学习的水平及条件。但我们也发现当前的信息化技术主要针对的目标是课程学习与知识传递，或者是对教学内容的单向发布，缺乏实时互动性。为了激发学生的学习热情和兴趣，顺应时代潮流和当前初中英语课程改革的要求，我们以信息技术手段为基础构建微信平台辅助下的智慧英语课堂，让学生的学习与教师的教学实现随时随地进行，并且基于学生的发展特点认知水平，让教学向着个性化、自主化的方向发展。
二、课堂设计的目的
1.实现教与学的翻转，提升学生的学习深度。智慧课堂是集教育理念与教育技术于一体的教学方式，而基于“微信公众号”网络平台的智慧英语课堂则是贯彻了相应的理念与技术。授课教师将课程的重难点与新授课知识相融合，利用微信公众号发布相关的教学视频和资料;学生不在学校的时候可以通过观看相关视频、预习相应新课程，继而在微信平台中的问卷星链接完成在线测试，检查自己的掌握情况。而第二天的课堂教学中，学生可以带着学习过程中遇到的问题疑惑在课堂上与教师及其他同学进行互动交流，解决疑惑。
2.实现英语教学听、说、译、读、写五个方面的优化。由于当前农村中学的英语学习有着严重的哑巴英语的情况，为了提升学生听、说、读、写、译的能力，我们意在结合微信的强大语音、交互、社交功能来扭转学生英语学习现状，利用微信的留言、语音和微信公众号的上传、朋友圈群发等功能，创设线上英语智慧课堂。通过微信平台，师生能够实时进行英语学习资料的传输与交流。我们的微信公众号建立之后就受到了师生的热烈欢迎，大家都非常喜欢微信公众号这一网络平台。通过微信，建立起师生、生生、家长学习之间的联系。通过在初中英语教学中应用微信公众号平台，让学生在平时学习中遇到问题时，能够及时地进行面对面的交流，不把问题遗留到第二天，进而使学生学习英语的积极性得到提高。通过微信平台，学生能够利用其自带小程序、语音通话等方式进行语音上的互动交流，从而提高初中学生英语学习的成绩。
三、课堂设计方案
在实践的过程中，我们注册了微信公众号——“英语智慧屋”，我们将相应的知识重难点、新授课知识再录制成微课，将微课和学习资料上传至“英语智慧屋”这个公众平台。利用微信群布置作业，发布相应优质网络学习资源，让学生利用微信群及留言板功能交流，教师当天对留言给予指导，同时引导学生利用微信朋友圈功能记录自己的学习心得或方法。另外，在家学习给学生带来的安全感更加强烈，学生没有来自课堂纪律、同伴学习快慢的压力，所以学生更乐于接受网络学习。利用网络教学的优势来提升学生的英语水平，更加有效地提高学生的英语成绩。另外，利用公众号在线学习不限时间和地点限制，学生可以反复播放回看公众号的内容，因此学生可以消化薄弱的知识点，对于不懂的知识点反复磨合，效果事半功倍。
1. 听力模块。网络平台在语音视频资料上具有先天优势，学生可以借助公众号对教师上传的视频、音频资料等进行自主学习，同时对于相应的难点兴趣点进行反复的补偿学习。我们的“英语智慧屋”经常会给学生分享一些适合学生唱的英文歌，这可以提高学生听英语的能力。比如我们的公众号中发布了一首英文歌you are my sunshine。这首歌朗朗上口，还充满了满满的正能量。对于复杂敏感的青少年来说，在优美的音乐熏陶之下，再复杂的情绪也变得明朗起来。除了对情绪的熏陶，陶冶了情操，更重要的是对于语音的模仿，歌曲的最大优点在于传唱，因此学生在不经意吟唱的过程中就把所有的英文歌词记住了，也记住了一些发音技巧，激发了学习的动力，为今后的学习打下了扎实的基础。
2. 口语模块。面对即将到来的初一口语测试，“英语智慧屋”微信公众号发布了朗读短文的范文和音频，学生可以通过公众号发布的文章在家有针对性地练习，可以利用暂停键，把口语书的句子一句句跟着朗读，同时模仿录音的语音语调。公众号里面还提供了考试的注意事项和一些答题技巧，提醒学生注意失分的地方。同时教师要做好监督与组织工作，比如我们规定了每周口语的练习时间，在每周六的晚上八点，我们要求大家统一时间在线，通过语音、视频功能进行全英语交流，上传语音资料，老师对上传的语音作业中的错误及时纠正。这种学习共同体的方式激发了学生的学习情感，学生通过集体挑战、打卡等方式，使其热爱这种学习方式的同时对集体产生了情感依赖和集体荣誉感，从而更进一步地激发学习动力。
3. 阅读模块。通过微信上传阅读资料，学生发布语音读后感。对于阅读，其中一个很重要的点就是时效性，我们都知道中考英语阅读经常考一些最近的热点话题或者名著导读，那么热点话题是实时更新的，世界上每天都发生着各种各样的事件，被选入课本是需要时间来推敲的，但是微信公众号就没有这样的问题，我们可以选取最近发生的大事，用英文来描述这个事件，然后宣扬正确的思想，这就是学生的很好的学习资料，而且还是原创。名著是英语学习中必不可少的一个模块，如何学好名著，从名著中获取相关知识，是初中学生迫切需要解决的问题。“英语智慧屋”设有名著导读篇，学生可以从这里了解到相关的知识。以《安妮日记》为例，老师从它的背景导入，使学生对其有一个清晰的认识，然后结合图片和文本的形式对这篇游记的一些篇章做了介绍。最后还有这篇文章的视频，从而加深学生对于这篇游记的印象。
4. 写作模块。“英语智慧屋”中专门有文章介绍如何写好中考英语作文，平台上的老师亲自总结了“六步作文法”，针对中考第一次模考的作文进行有针对性的讲解。通过审题、列提纲、加要点、修饰文章、誊写文章等六个步骤来介绍中考英语作文的写作。经过平台上的老师讲解之后，学生顿时觉得写中考英语作文也不是想象中那么难。学生可以利用微信朋友圈发布自己的写作内容及心得，老师同学可以对其進行点赞及评价，学生得到老师及时、有针对性的反馈，有助于其写作水平的不断提升。
5. 翻译模块。学生在翻译完自己的文章之后，把自己做好的翻译作业以图片的形式上传，老师在检查了学生的作业之后，可以以语音形式回复，让学生可以得到老师的关注。定期打卡交作业这种模式更有利于学生接受阶段性的、系统化的学习。如在“美丽的秋天诗文选”中，收录了一些秋天的诗词，那么学生们可以围绕这个英文话题，给出自己的中文翻译，翻译以语句唯美为优。
四、结语
本文结合新的信息技术手段，设计并打造了智慧课堂。通过创建“智慧英语屋”公众号的形式双线混合以及翻转课堂教学模式，让学生随时随地进行学习和交流，提升了学生碎片化时间的利用，避免了课后时间安排的无序与浪费，提升了学生的学习积极性和主动性。虽然以微信公众号为媒介进行英语教学有诸多优势，但也有其不足，比如重技术轻理念、如何避免学生借此光明正大地使用手机等等，这些问题都有待深入研究。
参考文献：
[1]任红川，杨洁，韩俊林.多媒体环境下英语视听说教学探究[J].科教文汇（中旬刊），2007（6）：81.
[2]柴阳丽.基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的实证研究[J].电化教育研究，2014（10）：66-72.
[3]付广英.浅谈现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].中国教育信息化，2010（8）：44-46.
【关键词】微信公众号;初中英语;教学研究;智慧课堂
【作者简介】陆美玉，常州市武进区横林初级中学。
一、课堂设计背景
伴随着教育信息化2.0计划的推进与实施，越来越多的信息技术手段进入课堂教学，一方面对学生的英语学习带来了很多变革，另一方面要求当前的初中生在英语学习方面有相适应的学习能力。这对当前的英语课堂教学带来了挑战。对于我校这样一所农村地区初中学校来讲，我们面临这样一些问题，由于外来务工人员较多，造成外地生源比较多，由于其生源地的教学条件所限，他们的英语基础极其薄弱，相当一部分学生在小学阶段很少学英语，甚至没有学过，导致这部分学生在进入我校之后非常不适应。英语成为他们最薄弱的学科，继而导致对英语缺乏学习兴趣，产生厌学情绪，这也成为城乡学生学习分化的一个重要原因。伴随着教育信息化技术及水平的不断提升，大多数初中英语教师已经开始将多媒体技术应用于教改，在一定程度上提升了英语学习的水平及条件。但我们也发现当前的信息化技术主要针对的目标是课程学习与知识传递，或者是对教学内容的单向发布，缺乏实时互动性。为了激发学生的学习热情和兴趣，顺应时代潮流和当前初中英语课程改革的要求，我们以信息技术手段为基础构建微信平台辅助下的智慧英语课堂，让学生的学习与教师的教学实现随时随地进行，并且基于学生的发展特点认知水平，让教学向着个性化、自主化的方向发展。
二、课堂设计的目的
1.实现教与学的翻转，提升学生的学习深度。智慧课堂是集教育理念与教育技术于一体的教学方式，而基于“微信公众号”网络平台的智慧英语课堂则是贯彻了相应的理念与技术。授课教师将课程的重难点与新授课知识相融合，利用微信公众号发布相关的教学视频和资料;学生不在学校的时候可以通过观看相关视频、预习相应新课程，继而在微信平台中的问卷星链接完成在线测试，检查自己的掌握情况。而第二天的课堂教学中，学生可以带着学习过程中遇到的问题疑惑在课堂上与教师及其他同学进行互动交流，解决疑惑。
2.实现英语教学听、说、译、读、写五个方面的优化。由于当前农村中学的英语学习有着严重的哑巴英语的情况，为了提升学生听、说、读、写、译的能力，我们意在结合微信的强大语音、交互、社交功能来扭转学生英语学习现状，利用微信的留言、语音和微信公众号的上传、朋友圈群发等功能，创设线上英语智慧课堂。通过微信平台，师生能够实时进行英语学习资料的传输与交流。我们的微信公众号建立之后就受到了师生的热烈欢迎，大家都非常喜欢微信公众号这一网络平台。通过微信，建立起师生、生生、家长学习之间的联系。通过在初中英语教学中应用微信公众号平台，让学生在平时学习中遇到问题时，能够及时地进行面对面的交流，不把问题遗留到第二天，进而使学生学习英语的积极性得到提高。通过微信平台，学生能够利用其自带小程序、语音通话等方式进行语音上的互动交流，从而提高初中学生英语学习的成绩。
三、课堂设计方案
在实践的过程中，我们注册了微信公众号——“英语智慧屋”，我们将相应的知识重难点、新授课知识再录制成微课，将微课和学习资料上传至“英语智慧屋”这个公众平台。利用微信群布置作业，发布相应优质网络学习资源，让学生利用微信群及留言板功能交流，教师当天对留言给予指导，同时引导学生利用微信朋友圈功能记录自己的学习心得或方法。另外，在家学习给学生带来的安全感更加强烈，学生没有来自课堂纪律、同伴学习快慢的压力，所以学生更乐于接受网络学习。利用网络教学的优势来提升学生的英语水平，更加有效地提高学生的英语成绩。另外，利用公众号在线学习不限时间和地点限制，学生可以反复播放回看公众号的内容，因此学生可以消化薄弱的知识点，对于不懂的知识点反复磨合，效果事半功倍。
1. 听力模块。网络平台在语音视频资料上具有先天优势，学生可以借助公众号对教师上传的视频、音频资料等进行自主学习，同时对于相应的难点兴趣点进行反复的补偿学习。我们的“英语智慧屋”经常会给学生分享一些适合学生唱的英文歌，这可以提高学生听英语的能力。比如我们的公众号中发布了一首英文歌you are my sunshine。这首歌朗朗上口，还充满了满满的正能量。对于复杂敏感的青少年来说，在优美的音乐熏陶之下，再复杂的情绪也变得明朗起来。除了对情绪的熏陶，陶冶了情操，更重要的是对于语音的模仿，歌曲的最大优点在于传唱，因此学生在不经意吟唱的过程中就把所有的英文歌词记住了，也记住了一些发音技巧，激发了学习的动力，为今后的学习打下了扎实的基础。
2. 口语模块。面对即将到来的初一口语测试，“英语智慧屋”微信公众号发布了朗读短文的范文和音频，学生可以通过公众号发布的文章在家有针对性地练习，可以利用暂停键，把口语书的句子一句句跟着朗读，同时模仿录音的语音语调。公众号里面还提供了考试的注意事项和一些答题技巧，提醒学生注意失分的地方。同时教师要做好监督与组织工作，比如我们规定了每周口语的练习时间，在每周六的晚上八点，我们要求大家统一时间在线，通过语音、视频功能进行全英语交流，上传语音资料，老师对上传的语音作业中的错误及时纠正。这种学习共同体的方式激发了学生的学习情感，学生通过集体挑战、打卡等方式，使其热爱这种学习方式的同时对集体产生了情感依赖和集体荣誉感，从而更进一步地激发学习动力。
3. 阅读模块。通过微信上传阅读资料，学生发布语音读后感。对于阅读，其中一个很重要的点就是时效性，我们都知道中考英语阅读经常考一些最近的热点话题或者名著导读，那么热点话题是实时更新的，世界上每天都发生着各种各样的事件，被选入课本是需要时间来推敲的，但是微信公众号就没有这样的问题，我们可以选取最近发生的大事，用英文来描述这个事件，然后宣扬正确的思想，这就是学生的很好的学习资料，而且还是原创。名著是英语学习中必不可少的一个模块，如何学好名著，从名著中获取相关知识，是初中学生迫切需要解决的问题。“英语智慧屋”设有名著导读篇，学生可以从这里了解到相关的知识。以《安妮日记》为例，老师从它的背景导入，使学生对其有一个清晰的认识，然后结合图片和文本的形式对这篇游记的一些篇章做了介绍。最后还有这篇文章的视频，从而加深学生对于这篇游记的印象。
4. 写作模块。“英语智慧屋”中专门有文章介绍如何写好中考英语作文，平台上的老师亲自总结了“六步作文法”，针对中考第一次模考的作文进行有针对性的讲解。通过审题、列提纲、加要点、修饰文章、誊写文章等六个步骤来介绍中考英语作文的写作。经过平台上的老师讲解之后，学生顿时觉得写中考英语作文也不是想象中那么难。学生可以利用微信朋友圈发布自己的写作内容及心得，老师同学可以对其進行点赞及评价，学生得到老师及时、有针对性的反馈，有助于其写作水平的不断提升。
5. 翻译模块。学生在翻译完自己的文章之后，把自己做好的翻译作业以图片的形式上传，老师在检查了学生的作业之后，可以以语音形式回复，让学生可以得到老师的关注。定期打卡交作业这种模式更有利于学生接受阶段性的、系统化的学习。如在“美丽的秋天诗文选”中，收录了一些秋天的诗词，那么学生们可以围绕这个英文话题，给出自己的中文翻译，翻译以语句唯美为优。
四、结语
本文结合新的信息技术手段，设计并打造了智慧课堂。通过创建“智慧英语屋”公众号的形式双线混合以及翻转课堂教学模式，让学生随时随地进行学习和交流，提升了学生碎片化时间的利用，避免了课后时间安排的无序与浪费，提升了学生的学习积极性和主动性。虽然以微信公众号为媒介进行英语教学有诸多优势，但也有其不足，比如重技术轻理念、如何避免学生借此光明正大地使用手机等等，这些问题都有待深入研究。
参考文献：
[1]任红川，杨洁，韩俊林.多媒体环境下英语视听说教学探究[J].科教文汇（中旬刊），2007（6）：81.
[2]柴阳丽.基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的实证研究[J].电化教育研究，2014（10）：66-72.
[3]付广英.浅谈现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].中国教育信息化，2010（8）：44-46.