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新一轮思想品德课改革旨在促使學生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面有机统一，提高思想品德课教学的实效性。经过多年的教学实践，我深刻认识到要提高思想品德课的教学质量，尤其是在和谐高效课堂教学理念下要做到这一点，就要充分调动学生的主动性、积极性和创造性。因此，我在教学中特别注重学会用“点”。
一、教学活动创新“点”
思想品德课本身比较枯燥，加上有许多知识需要记忆，致使许多学生对政治课失去了兴趣，出现课堂上不愿参与、不会参与，课堂气氛死气沉沉的现象。为了避免这种情况，防止学生产生厌学心理，我想方设法使教学活动创新“点”，以调动学生学习的兴趣。经过不断探索，我发现竞赛是激发学生积极性、活跃课堂气氛的好方法。对记忆的理论知识，我设计了“比一比，看谁是记忆大王；看一看，看谁的记忆力最棒”等竞赛形式。对热点时事材料的分析，我经常采用小组讨论竞赛的方式。当然，竞赛方式我也力求不断翻新，如赢红旗、月末积累总结等。
实践证明，这种教学设计既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习的热情乃至激动的情绪，既给学生带来了成功感，又培养了学生的竞争意识和上进心，形成了“成功越大，兴趣越大，动力越大”的良性循环。我觉得这样的教学活动不仅使我的课堂“活”了起来，而且体现了新课程要求“以人为本”、“以学生为主体”的价值观。
二、教学内容“结合点”
“结合点”即理论与实际的结合点。理论联系实际是思想品德课教学的基本原则。我觉得老师选择的“点”就是学生熟悉的、贴近生活的、与教学内容密切联系的问题。如在讲到初四课本中的一个重点问题也是中考的一个热点话题——“我国存在严重的环境问题”时，我针对我们的学生都生活在农村这一实际情况，提出了这样一个问题：“你们小时侯村子里的河畔发过大水吗？现在情况怎么样了？”对这样一个每位同学都经历过的事情，同学们如数家珍，课堂气氛一下活跃了，七嘴八舌议论开了，争先恐后地讲述小时侯在河边玩耍的趣事。那时的河水清澈见底，河床干净，而现在呢？同学们一致反映现在村子里的河几乎很难发大水，河里水很脏，到处是垃圾，经常干涸，恐怕很难恢复到小时侯的景象了。我适时讲解：我国环境总体在恶化，局部在改善，治理能力远远赶不上破坏速度。同学们都难过得沉默了。
这一堂课的教学，学生不仅认识到了保护环境的重要性，而且也表示要从实际行动上落实环保行为，如有的同学说“不乱扔垃圾”、“要废弃物回收”、“要多植树种草”等等。学生的情感态度和价值观就在学习的过程中潜移默化地得到了培养。
三、课堂反应机智“点”
学生出现的错误许多是教师课前没有料到的，它往往突如其来，不期而至，是不速之客，教师对此也缺乏思想、心理及知识上的准备。我认为出错并非只是坏事，如果教师处置得当、引导有方，错误也能闪现亮点，成为学生知识、能力的增长点，也能转化成有效的课堂资源。
如我在讲解《党是我们的领路人》一课时，按事先的准备大讲特讲中国共产党的丰功伟绩、党的先进性、社会主义现代化建设离不开党的正确领导，并让同学们列举村子里和家庭中的一些变化，来说明这些变化都是在党的领导下才取得的。可有一个同学却说了下面一番话：“老师，我们的生活确实比以前富裕了，可这些都是我父母辛辛苦苦劳动挣来的，跟党没有关系。而且我们村的干部很腐败，什么事都不管，一点没有领路人的样子。”这个问题一石激起千层浪，立即在班上引起了轩然大波，讨论声马上响起。我一怔，但马上稳定了一下情绪，提出一个问题：“你们的父母确实很勤劳，但旧中国的农民也很辛苦，但他们的生命和命运怎么样？
如《白毛女》里的杨白劳。为什么同样辛勤劳动，生活情况完全不同呢？同学们一讨论，最后还是一致认为这都是新社会党的政策好，农民才过上了幸福的生活。至于党内存在的腐败现象，只是极少一部分，党的主流是好的。而且我还告诉同学们，我们党加大了反腐败的力度，一些贪官已经受到了法律的严惩。
这一堂课虽然打破了原计划，但同学们愉快地认知了课本的理论知识，清除了抵触情绪，加深了对党的感情，达到了课堂教学的实效性，把坏事变成了好事。
四、教学功底厚实“点”
要成为一名功底厚实的政治教师绝非一日之功，它需要虚心好学的求学态度和勤奋刻苦、毫不懈怠的精神。特别是初四政治教学要面对中考，我觉得除了要积累经验、多读多听有关教学方法的书刊文章和报告、多吸收同行的先进经验外，自己还要做个时事通。时事是新近发生的重大事件，在课堂上，政治教师不能只眼盯着课本，把教材中的知识、理论、体会讲得头头是道，还要立足社会、放眼未来，与时俱进地开展时事教育。要巧借“时事之躯”，启迪智慧，激发兴趣，将抽象的理论融入具体生动的个案，做到理论认识和感性认识有机统一，不断培养学生学习的兴趣。这也是思品老师必须具备的功底。
“学无止境，教无定法”，随着新课程改革的逐步深入，新的教学理念不断涌现。以上只是我从事思品教学的几点浅显的做法和认识，还有很多不足，有待今后更好地完善。
一、教学活动创新“点”
思想品德课本身比较枯燥，加上有许多知识需要记忆，致使许多学生对政治课失去了兴趣，出现课堂上不愿参与、不会参与，课堂气氛死气沉沉的现象。为了避免这种情况，防止学生产生厌学心理，我想方设法使教学活动创新“点”，以调动学生学习的兴趣。经过不断探索，我发现竞赛是激发学生积极性、活跃课堂气氛的好方法。对记忆的理论知识，我设计了“比一比，看谁是记忆大王；看一看，看谁的记忆力最棒”等竞赛形式。对热点时事材料的分析，我经常采用小组讨论竞赛的方式。当然，竞赛方式我也力求不断翻新，如赢红旗、月末积累总结等。
实践证明，这种教学设计既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习的热情乃至激动的情绪，既给学生带来了成功感，又培养了学生的竞争意识和上进心，形成了“成功越大，兴趣越大，动力越大”的良性循环。我觉得这样的教学活动不仅使我的课堂“活”了起来，而且体现了新课程要求“以人为本”、“以学生为主体”的价值观。
二、教学内容“结合点”
“结合点”即理论与实际的结合点。理论联系实际是思想品德课教学的基本原则。我觉得老师选择的“点”就是学生熟悉的、贴近生活的、与教学内容密切联系的问题。如在讲到初四课本中的一个重点问题也是中考的一个热点话题——“我国存在严重的环境问题”时，我针对我们的学生都生活在农村这一实际情况，提出了这样一个问题：“你们小时侯村子里的河畔发过大水吗？现在情况怎么样了？”对这样一个每位同学都经历过的事情，同学们如数家珍，课堂气氛一下活跃了，七嘴八舌议论开了，争先恐后地讲述小时侯在河边玩耍的趣事。那时的河水清澈见底，河床干净，而现在呢？同学们一致反映现在村子里的河几乎很难发大水，河里水很脏，到处是垃圾，经常干涸，恐怕很难恢复到小时侯的景象了。我适时讲解：我国环境总体在恶化，局部在改善，治理能力远远赶不上破坏速度。同学们都难过得沉默了。
这一堂课的教学，学生不仅认识到了保护环境的重要性，而且也表示要从实际行动上落实环保行为，如有的同学说“不乱扔垃圾”、“要废弃物回收”、“要多植树种草”等等。学生的情感态度和价值观就在学习的过程中潜移默化地得到了培养。
三、课堂反应机智“点”
学生出现的错误许多是教师课前没有料到的，它往往突如其来，不期而至，是不速之客，教师对此也缺乏思想、心理及知识上的准备。我认为出错并非只是坏事，如果教师处置得当、引导有方，错误也能闪现亮点，成为学生知识、能力的增长点，也能转化成有效的课堂资源。
如我在讲解《党是我们的领路人》一课时，按事先的准备大讲特讲中国共产党的丰功伟绩、党的先进性、社会主义现代化建设离不开党的正确领导，并让同学们列举村子里和家庭中的一些变化，来说明这些变化都是在党的领导下才取得的。可有一个同学却说了下面一番话：“老师，我们的生活确实比以前富裕了，可这些都是我父母辛辛苦苦劳动挣来的，跟党没有关系。而且我们村的干部很腐败，什么事都不管，一点没有领路人的样子。”这个问题一石激起千层浪，立即在班上引起了轩然大波，讨论声马上响起。我一怔，但马上稳定了一下情绪，提出一个问题：“你们的父母确实很勤劳，但旧中国的农民也很辛苦，但他们的生命和命运怎么样？
如《白毛女》里的杨白劳。为什么同样辛勤劳动，生活情况完全不同呢？同学们一讨论，最后还是一致认为这都是新社会党的政策好，农民才过上了幸福的生活。至于党内存在的腐败现象，只是极少一部分，党的主流是好的。而且我还告诉同学们，我们党加大了反腐败的力度，一些贪官已经受到了法律的严惩。
这一堂课虽然打破了原计划，但同学们愉快地认知了课本的理论知识，清除了抵触情绪，加深了对党的感情，达到了课堂教学的实效性，把坏事变成了好事。
四、教学功底厚实“点”
要成为一名功底厚实的政治教师绝非一日之功，它需要虚心好学的求学态度和勤奋刻苦、毫不懈怠的精神。特别是初四政治教学要面对中考，我觉得除了要积累经验、多读多听有关教学方法的书刊文章和报告、多吸收同行的先进经验外，自己还要做个时事通。时事是新近发生的重大事件，在课堂上，政治教师不能只眼盯着课本，把教材中的知识、理论、体会讲得头头是道，还要立足社会、放眼未来，与时俱进地开展时事教育。要巧借“时事之躯”，启迪智慧，激发兴趣，将抽象的理论融入具体生动的个案，做到理论认识和感性认识有机统一，不断培养学生学习的兴趣。这也是思品老师必须具备的功底。
“学无止境，教无定法”，随着新课程改革的逐步深入，新的教学理念不断涌现。以上只是我从事思品教学的几点浅显的做法和认识，还有很多不足，有待今后更好地完善。