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摘 要：小学阶段作为学生刚开始接触社会的开始，受到广大师生以及家长的重视。素质教育在教育领域的不断深化，使得小学语文的教学目标更加重点化、准确化、素质化。小学语文教学目标不再仅仅是对学生的学习成绩进行提升，教师也不再只是简单地对教材内容进行讲解，而是通过创新教学方式、转变教学观念，对学生的思维方式以及核心素养进行培养，促进学生的成绩、三观等全面发展。本文对语文核心素养的真实内涵进行阐述，并在语文核心素养为导向的背景下，对小学语文学科的教育教学提出有效的策略。
关键词：核心素养;小学语文;教学策略
前言：小学阶段作为小学生接触社会、认识社会、了解社会并熟悉社会的初始阶段，作为整个人生道路中重要的阶段，备受关注。语文学科作为整合教育体系中的重中之重，对其进行核心素养的渗透，成为开展语文教学的重要支撑点。小学语文不再是以应试教育为教学目标，更多的是对小学生的三观形成过程以及核心素养的培养进行有效的推进。教师应当转变自身的教学观念，深入研读教材内容，采取合适的教学方式，将教材知识的理论知识与实际生活相互联系、有机结合，让小学生更深层次的理解学习的重点难点，学好语文知识，在实际生活中运用语文解决各种问题，提升学生的综合能力。
一、语文核心素养的内涵
语文核心素养的具体内容是还有学生自主学习能力，提高学生社会参与能力，学生形成良好的道德品质。语文作为一门贯穿学生学习生涯始终的学科，在教学中培养学生良好的行为习惯以及道德素养是语文学科的必要目标。新课改得不断推动下，有核心素养为指向的语文学科教育要立足于学生根本，以培养学生自身能力，提高学生知识储备为首要目标，开展相关教学。小学生从心理上来讲非常不成熟，语文教师在开展小学语文教学过程中，要充分考量到学生的心理发展以及技能培养等多方面内容。通过有效的教学，引导学生在具体的情景中掌握必要的学习能力以及学习方法。不仅要重视学生的知识积累，也要重视学生的思想发展，培养学生良好的语文学科素养。现代教育普遍认为在教育阶段，就是对学生综合实力的培养，不仅包括学科知识的储备，也包括学习心理、社会责任意识、爱国情感等内容，帮助学生明确未来发展目标，并为学生提供源源不断的学习动力。
二、核心素养导向作用下小学语文教学策略
1.创新教学模式，营造语文教学情境
与核心素养为导向，开展小学语文教学，首先要创新教学模式。传统模式下语文教学主要是依靠教师讲解，学生倾听来达到教学的目标。而在新课改的推动下，要求教师不断创新教学模式，改变教学理念，营造出良好的语文教学情境。比如在学习《司马光》这一课中，教师可以借助多媒体设备播放相关视频短片，帮助学生更为直观地感受到事件发生的过程，感受小孩子的吊入缸中的紧迫性，从而理解司马光的机智过人。通过这种方式不但可以提高学生对课文的理解，也可以培养学生的能力。在学习古诗词时，由于离学生所处时代较远，教师可以开展多样化的活动，引导学生回到诗中的时代，体会诗词之间蕴含的情感与景色。语文学科教学更多的是要培养学生对学科的兴趣，从而达到自主学习的习惯，因此教师要营造出良好的学习氛围，达到激发学生兴趣，提高学习积极性的目的后开展教学，将会得到事半功倍的效果[1]。
2.发挥学生自主性，培养发散性思维
教师在教学安排中，要留给学生足够的自主学习时间，培养学生的发散性思维。教育工作不仅仅是知识的传授，更多的是思维能力的培养以及学习技能的引导。在核心因素的影响下，教师在开展教学规划时，要有针对性地开展教学。依据学生的行为习惯及心理特征，安排合理的教学内容。比如在学习《画杨桃》时，教师可以选择一个有特征的事物拿出来给学生观察，之后学生根据自己观察到的内容在课堂中做集体发言，教师以情景还原的方式引导学生深刻体会文章中的内容，可以进一步的发展学生的语文思维[2]。
3.制定多元化教学目标，提高学生审美意识
教师在教学过程中要制定多元化的教学目标，从情感、技能、审美等多角度提高学生的审美意识。在语文学科教学中，教师可以借助多样化的教学手段来提升学生的审美素养以及语文素养。比如在学习《荷塘月色》时，教师在课堂中可以播放音乐，通过营造出良好的氛围对学生进行想象力培养。传统教育模式下对学生的创造力培养较为缺失，在素质教育下，教师可以制定多元化的教学目标来不断提高学生的审美意识，感受文章中所包含的人文与自然之美，提升学生整体素养。
总结：小学语文阶段是打基础的阶段，教师在教学过程中一定要重视学生的能力培养，利用多样化的教学手段及教学设备，确保学生良好的语文素养。在核心素养的影響下，开展语文教学一定要立足于学生安排教学内容、教学方法，从学生出发，促进学生整体发展。
参考文献：
[1]万智微. 核心素养导向下的小学语文课堂教学策略之研究[J]. 教育现代化：电子版，2017，67（13）：0170-0170.
[2]林碧珠. 基于核心素养导向的小学语文教学方式之研究[J]. 新课程（上），2018，23（1）：116-117.
关键词：核心素养;小学语文;教学策略
前言：小学阶段作为小学生接触社会、认识社会、了解社会并熟悉社会的初始阶段，作为整个人生道路中重要的阶段，备受关注。语文学科作为整合教育体系中的重中之重，对其进行核心素养的渗透，成为开展语文教学的重要支撑点。小学语文不再是以应试教育为教学目标，更多的是对小学生的三观形成过程以及核心素养的培养进行有效的推进。教师应当转变自身的教学观念，深入研读教材内容，采取合适的教学方式，将教材知识的理论知识与实际生活相互联系、有机结合，让小学生更深层次的理解学习的重点难点，学好语文知识，在实际生活中运用语文解决各种问题，提升学生的综合能力。
一、语文核心素养的内涵
语文核心素养的具体内容是还有学生自主学习能力，提高学生社会参与能力，学生形成良好的道德品质。语文作为一门贯穿学生学习生涯始终的学科，在教学中培养学生良好的行为习惯以及道德素养是语文学科的必要目标。新课改得不断推动下，有核心素养为指向的语文学科教育要立足于学生根本，以培养学生自身能力，提高学生知识储备为首要目标，开展相关教学。小学生从心理上来讲非常不成熟，语文教师在开展小学语文教学过程中，要充分考量到学生的心理发展以及技能培养等多方面内容。通过有效的教学，引导学生在具体的情景中掌握必要的学习能力以及学习方法。不仅要重视学生的知识积累，也要重视学生的思想发展，培养学生良好的语文学科素养。现代教育普遍认为在教育阶段，就是对学生综合实力的培养，不仅包括学科知识的储备，也包括学习心理、社会责任意识、爱国情感等内容，帮助学生明确未来发展目标，并为学生提供源源不断的学习动力。
二、核心素养导向作用下小学语文教学策略
1.创新教学模式，营造语文教学情境
与核心素养为导向，开展小学语文教学，首先要创新教学模式。传统模式下语文教学主要是依靠教师讲解，学生倾听来达到教学的目标。而在新课改的推动下，要求教师不断创新教学模式，改变教学理念，营造出良好的语文教学情境。比如在学习《司马光》这一课中，教师可以借助多媒体设备播放相关视频短片，帮助学生更为直观地感受到事件发生的过程，感受小孩子的吊入缸中的紧迫性，从而理解司马光的机智过人。通过这种方式不但可以提高学生对课文的理解，也可以培养学生的能力。在学习古诗词时，由于离学生所处时代较远，教师可以开展多样化的活动，引导学生回到诗中的时代，体会诗词之间蕴含的情感与景色。语文学科教学更多的是要培养学生对学科的兴趣，从而达到自主学习的习惯，因此教师要营造出良好的学习氛围，达到激发学生兴趣，提高学习积极性的目的后开展教学，将会得到事半功倍的效果[1]。
2.发挥学生自主性，培养发散性思维
教师在教学安排中，要留给学生足够的自主学习时间，培养学生的发散性思维。教育工作不仅仅是知识的传授，更多的是思维能力的培养以及学习技能的引导。在核心因素的影响下，教师在开展教学规划时，要有针对性地开展教学。依据学生的行为习惯及心理特征，安排合理的教学内容。比如在学习《画杨桃》时，教师可以选择一个有特征的事物拿出来给学生观察，之后学生根据自己观察到的内容在课堂中做集体发言，教师以情景还原的方式引导学生深刻体会文章中的内容，可以进一步的发展学生的语文思维[2]。
3.制定多元化教学目标，提高学生审美意识
教师在教学过程中要制定多元化的教学目标，从情感、技能、审美等多角度提高学生的审美意识。在语文学科教学中，教师可以借助多样化的教学手段来提升学生的审美素养以及语文素养。比如在学习《荷塘月色》时，教师在课堂中可以播放音乐，通过营造出良好的氛围对学生进行想象力培养。传统教育模式下对学生的创造力培养较为缺失，在素质教育下，教师可以制定多元化的教学目标来不断提高学生的审美意识，感受文章中所包含的人文与自然之美，提升学生整体素养。
总结：小学语文阶段是打基础的阶段，教师在教学过程中一定要重视学生的能力培养，利用多样化的教学手段及教学设备，确保学生良好的语文素养。在核心素养的影響下，开展语文教学一定要立足于学生安排教学内容、教学方法，从学生出发，促进学生整体发展。
参考文献：
[1]万智微. 核心素养导向下的小学语文课堂教学策略之研究[J]. 教育现代化：电子版，2017，67（13）：0170-0170.
[2]林碧珠. 基于核心素养导向的小学语文教学方式之研究[J]. 新课程（上），2018，23（1）：116-117.