初中英语课本中有多幅图片，而且这些图片大多为卡通图片，内容形象生动，贴近生活实际，不但趣味性强、题材灵活、易于拓展、极具思想性，而且语言真实，突出了本单元重点，具有较强的故事性和针对性，是英语教材中不可缺少的重要组成部分。英语课程标准指出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。”因此，英语教师应该“积极开发和合理利用”教材中的插图资源，努力营造生动活泼的课堂氛围，提高课堂效率，使学生学得更快更好。
　　一、利用图片资源，吸引学生注意力，激发学生求知欲，从而提高课堂效率
　　如何吸引学生注意力，激活学生原有的知识和经验，诱发学生学习兴趣，激发学生的需要，使学生产生期待，促进学生学习，关乎一堂课能否成功。本人认为利用教材中形象的卡通图画导入课文可以起到事半功倍的效果。通过直观的漫画来激发学生谈论各自的生活、学习、爱好、理想等话题，可以激发学生学习的兴趣和欲望，学生在不知不觉中学会了中的图片来拓展学生的思维，使学生的回答更加丰富多彩，增加学生学习的积极性。
　　二、利用图片资源，展示异国文化和风俗习惯，提高课堂效率
　　有的学生虽然学得很认真，但总不能很好地运用英语来进行交流，学得也很吃力，这是因为语言与文化是密切联系的，而东西方文化存在着巨大的差异，这种文化的差异直接影响了学生语言的理解与表达。为了使英语学习达到事半功倍的效果，学生必须理解东西方文化的差异，从而真正掌握英语这门语言。人们对新事物的第一印象是十分重要的，因此教师在呈现新知识的时候，一定要给学生留下一个清晰准确的印象。要做到这一点，教材中贴近生活、真实可靠的图片是最好的助手。教师可以引导学生观看书本上的图片，认识东西方文化的差异，了解一些他们从没接触过的新鲜事物。例如在英语教材中出现了很多西方特有的食品，有很多是学生没有尝过甚至没有看到过的，而受客观条件的制约，教师也不可能一一拿出来给学生看，这个时候书本上的图片就直观地回答了学生“这是什么”的疑问。
　　三、利用图片资源，通过“听”来学习语言
　　在《新目标英语》中，听力不再是为了单纯地操练巩固已学的语言，而更多的是用来呈现新的语言目标。新课标要求学生要能够通过听力来习得新的知识， 因此听录音分析图片成为很重要的一个技能，要能很好地掌握这一技能，就少不了平时的操练。但是由于多种因素的影响，有的学生长期忽视听力，有的学生在听了一段之后就失去兴趣，甚至懒得去听。那么怎样才能使学生很好地完成听力训练，理解听力材料，找出本单元的学习重点呢？在听力中穿插的图片就起到了举足轻重的作用。此时，教师要能够使作为练习题目的图片反过来为我们的听力服务。教师可以引导学生通过图片去猜测听力的内容，展开联想。这样做一方面培养了学习能力较强学生的自主学习能力，使他们获得了学习成就感，另一方面也降低了听力难度，使学习困难的学生在听前得到帮助，不至于听不下去。这种练习看似简单，其实听力材料涉及了大量的新单词、本单元的重点句型和比较级的使用，听力较差的学生往往听得一头雾水，无从下手。这时教师如果能够先引导学生去看图，并用自己的话来描述他们所看见的，就能大大降低听的难度，不但使每个学生都达到了听力所要求的目标，同时也训练了基础较好学生的发散思维能力和语言表达能力，这样就可以将难点逐步分解，有利于学生的理解与吸收，而且调动了基础薄弱学生的学习积极性，增强了他们的学习自信心。
　　四、利用图片资源，通过“读”来学习语言
　　“在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题”是新课程标准学习策略中认知策略的五级目标之一。是阅读策略之一，所以教师应该积极运用教材中已有的图片资源，在学生掌握和理解课文内容的基础上发展学生的阅读技能。这一技能在八年级下学期和九年级的阅读课上运用得特别广泛，尤其是在每单元最后的阅读策略板块。并且预测课文的大致内容。这样既降低了阅读难度，增强了学生的兴趣，顺利完成了阅读教学任务，也使学生掌握了“以图片预知阅读内容”的阅读技巧。
　　五、利用图片资源，通过“写”来巩固目标语言，促进学生写作能力的提高
　　“能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事”是新课程标准“写”的三级目标之一，“能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明”是新课程标准“写”的四级目标之一，“能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明”是新课程标准“写”的五级目标之一。所以看图写作是学生必须要掌握的学习能力，同时能否写好作文是学生是否很好掌握目标语言的重要依据和集中体现。教师可以先引导学生根据图片提供的信息，对每幅图片写几个句子，然后在班级里进行交流，使学生能够在充分挖掘图片信息的基础上，通过自己的构思把文章写出来。这样做可以扩展学习基础较好学生的思维，也可以降低写作的难度，使学习基础较差的学生也乐意写，有东西可写，而且可以写好。比如，课本中有关于“运动会”的插图，老师可以因势利导，叫学生先描述这幅图，然后再写下来，结果学生们就会充分挖掘自己的已有知识，将其运用到自己的写作中去，比如“He is doing…”,“some are doing…，the others are doing…”,“It is interesting to do something”等等，就在这样的练习中，学生巩固了自己所学的知识，使枯燥的学习成为一种乐趣。
　　六、利用插图，巧妙释词
　　词汇教学是英语教学的一大重点，课文插图对于帮助学生理解词语大有作为。直接利用插图，学生可以很容易理解词汇的意思，而不用老师费力的解释，这样既可以提高学生的理解力，有可以提高课堂教学效果。比如，对“fetch”、“weigh”、“whale”、“sandwich”等這些词的讲解，看图就可以一目了然，不许老师多言，就可以起到很好的教学效果。如果这些词语用多媒体来展示，老师要花费很多功夫，而且效果还不一定好。
　　总之，英语课本中的插图真的可以引领老师学生走进一个神奇的创新的世界。能够激发了教师在教学中开拓插图教学的动力，以此为文字教学助力，为全力催发学生思维加力。看到插图资源被白白浪费，年轻的教师挖空心思制作奇特课件实乃舍本逐末之举。教师在课堂中应该运用好插图资源，可以促进和完善人的发展过程，关注滋养本真生命，使英语课的教学效果得到更好的提升。