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摘要：积极地在综合实践活动中进行传统文化教育渗透，是每一名小学教师的重要工作职责和重要使命所在，也是小学教师弘扬传统文化、促进学生综合素养全面提升的關键所在。每一位小学教师都要进一步强化认识，全面地重视起综合实践活动中的传统文化教育，并积极地联合其他优秀的教师同行，全面地探索有效在综合实践活动中进行传统文化教育的策略和方法，并在具体的实践中检验这些方法是否有效，从而借助高质量的渗透教育促进每个学生更好的学习和理解传统文化知识内容，把握传统文化的精髓，继承我们民族优秀的文化基因，为每个学生后续更好的发展奠定坚实的基础。
关键词：小学;综合实践活动;传统文化;渗透;路径;探索
新课改背景下积极地在小学综合实践活动中进行传统文化的渗透，已经成为每一名小学教师的共识。小学教师要进一步强化对传统文化教育工作的认识，并积极地结合当前综合实践活动开展现状，积极地探索和研究有效进行传统文化渗透的对策和方法，真正的借助综合实践活动来开展高质量的传统文化教育，从而促进每个学生更好的发展和提高。
一、结合渗透教育目标，精心挑选活动主题
实践活动主题的选择会对传统文化渗透教育的效果产生直接的、重要的影响，而从实际的情况来看，很多教师忽视对实践活动主题的精心化和细致化选择，导致传统文化渗透教育效果不佳、教育质量不高。还需要每一名小学教师积极地强化认识，并结合渗透教育目标，精心挑选实践活动主题，以更好的在综合实践活动中进行高质量的传统文化教育。一方面，活动的选择要契合渗透教育目标要求。例如，教师要进行民俗民风教育，教师则可以选择“节气大调查”作为活动主题。教师要进行爱国主义教育，教师则可以选择“传统佳节中的爱国情怀”作为主题，真正的让活动主题的选择契合传统文化教育目标。另一方面，活动主题的选择要恰当。所选择的活动主题要紧扣传统文化教育，并要内容积极向上、规则简单、不进行剧烈运动等，真正的结合渗透教育目标，精心挑选活动主题。
二、发挥榜样示范作用，积极给予无声感染
教师是和学生接触频率最高、接触时间最长的角色，教师的个人行为举止、一言一行都会对学生的行为规范产生直接的和重要的影响。还需要每一位小学教师充分把握该阶段学生的认知特点，并积极地结合实践活动开展需要，全面地发挥自身的榜样和示范作用，从而给予学生无声的感染和熏陶，更为有效地进行传统文化教育铺路架桥。例如，在活动主题的选择中，教师要积极地强化做到“己所不欲，勿施于人”，充分聆听学生的意见，让学生感受参与、激发主人翁意识。在具体的活动中，教师要积极地渗透“天下为公”“团结协作”的精神，并做到“知之为知之，不知为不知”，还要积极地在活动中倾注浓浓爱心，做到“因材施教”，根据不同学生的情况不同，给合理的帮扶和指引，真正地在教师的榜样和示范下，让学生感受传统文化的魅力，进一步深化学生认识。
三、充分带动学生参与，有效深化学生认识
学生是否参与到传统文化中、参与的积极性是高还是低，会对综合实践活动中的传统文化教育效果产生重要的影响，还需要每名小学教师积极地强化认识，并通过各种有效地方式和途径来充分的。带动学生参与热情和参与活力，从而在充分参与中给予学生更加良好的体验，不断地深化学生对传统文化的认识。例如，在开展“端午起源我来说”综合实践活动中，教师可以将学生分为若干个合作学习小组，并引导学生选择出本组的小组长，让学生以小组为单位去搜索和端午起源相关的基础知识内容，并一起进行梳理和总结，最后引导学生开展小组展示和讲解，在这种开放式的探究形式中让每个学生充分参与进来，进一步深化学生对传统文化的认识。
四、积极构建线上空间，有效巩固渗透成果
从以往的综合实践活动中传统文化教育工作开展现状来看，往往存在教育渠道固化和单一等弊端，使得综合实践活动中的传统文化教育效果打了折扣。还需要小学教师积极地强化认识，同时通过构建线上学习空间来引导学生开展更为灵活的传统文化学习，更好地巩固学生的传统文化学习效果。例如，教师可以结合具体的实践活动需要，设计微信公众号，并结合实践活动设计“活动主题解释”“传统文化资源学习”“互动讨论”等模块，引导学生结合线上空间开展更为有效的传统文化学习，继而巩固活动渗透效果。
综上所述，积极地在小学综合实践活动中开展传统文化教育，是每一名小学教师的重要工作任务，也是培养学生综合素养、有效继承和弘扬传统文化的基本依托和载体。每一位小学教师都要进一步强化认识，全面地重视起该阶段传统文化教育实施，并积极地在具体的渗透实施过程中精选实践活动主题，充分发挥榜样示范作用，积极带动学生参与，合理构建线上空间，真正地借助小学综合实践活动来开展高质量的渗透教育，为更好的继承和弘扬传统文化、更好的促进每个学生的发展与提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张勤霞.小学语文中华优秀传统文化活动化学习的思考与实践[J].当代家庭教育，2021（17）：161-162.
[2]刘双.小学综合实践活动中弘扬传统文化的研究[J].基础教育论坛，2021（04）：65-66.
河南省濮阳市第五中学 谢莉
关键词：小学;综合实践活动;传统文化;渗透;路径;探索
新课改背景下积极地在小学综合实践活动中进行传统文化的渗透，已经成为每一名小学教师的共识。小学教师要进一步强化对传统文化教育工作的认识，并积极地结合当前综合实践活动开展现状，积极地探索和研究有效进行传统文化渗透的对策和方法，真正的借助综合实践活动来开展高质量的传统文化教育，从而促进每个学生更好的发展和提高。
一、结合渗透教育目标，精心挑选活动主题
实践活动主题的选择会对传统文化渗透教育的效果产生直接的、重要的影响，而从实际的情况来看，很多教师忽视对实践活动主题的精心化和细致化选择，导致传统文化渗透教育效果不佳、教育质量不高。还需要每一名小学教师积极地强化认识，并结合渗透教育目标，精心挑选实践活动主题，以更好的在综合实践活动中进行高质量的传统文化教育。一方面，活动的选择要契合渗透教育目标要求。例如，教师要进行民俗民风教育，教师则可以选择“节气大调查”作为活动主题。教师要进行爱国主义教育，教师则可以选择“传统佳节中的爱国情怀”作为主题，真正的让活动主题的选择契合传统文化教育目标。另一方面，活动主题的选择要恰当。所选择的活动主题要紧扣传统文化教育，并要内容积极向上、规则简单、不进行剧烈运动等，真正的结合渗透教育目标，精心挑选活动主题。
二、发挥榜样示范作用，积极给予无声感染
教师是和学生接触频率最高、接触时间最长的角色，教师的个人行为举止、一言一行都会对学生的行为规范产生直接的和重要的影响。还需要每一位小学教师充分把握该阶段学生的认知特点，并积极地结合实践活动开展需要，全面地发挥自身的榜样和示范作用，从而给予学生无声的感染和熏陶，更为有效地进行传统文化教育铺路架桥。例如，在活动主题的选择中，教师要积极地强化做到“己所不欲，勿施于人”，充分聆听学生的意见，让学生感受参与、激发主人翁意识。在具体的活动中，教师要积极地渗透“天下为公”“团结协作”的精神，并做到“知之为知之，不知为不知”，还要积极地在活动中倾注浓浓爱心，做到“因材施教”，根据不同学生的情况不同，给合理的帮扶和指引，真正地在教师的榜样和示范下，让学生感受传统文化的魅力，进一步深化学生认识。
三、充分带动学生参与，有效深化学生认识
学生是否参与到传统文化中、参与的积极性是高还是低，会对综合实践活动中的传统文化教育效果产生重要的影响，还需要每名小学教师积极地强化认识，并通过各种有效地方式和途径来充分的。带动学生参与热情和参与活力，从而在充分参与中给予学生更加良好的体验，不断地深化学生对传统文化的认识。例如，在开展“端午起源我来说”综合实践活动中，教师可以将学生分为若干个合作学习小组，并引导学生选择出本组的小组长，让学生以小组为单位去搜索和端午起源相关的基础知识内容，并一起进行梳理和总结，最后引导学生开展小组展示和讲解，在这种开放式的探究形式中让每个学生充分参与进来，进一步深化学生对传统文化的认识。
四、积极构建线上空间，有效巩固渗透成果
从以往的综合实践活动中传统文化教育工作开展现状来看，往往存在教育渠道固化和单一等弊端，使得综合实践活动中的传统文化教育效果打了折扣。还需要小学教师积极地强化认识，同时通过构建线上学习空间来引导学生开展更为灵活的传统文化学习，更好地巩固学生的传统文化学习效果。例如，教师可以结合具体的实践活动需要，设计微信公众号，并结合实践活动设计“活动主题解释”“传统文化资源学习”“互动讨论”等模块，引导学生结合线上空间开展更为有效的传统文化学习，继而巩固活动渗透效果。
综上所述，积极地在小学综合实践活动中开展传统文化教育，是每一名小学教师的重要工作任务，也是培养学生综合素养、有效继承和弘扬传统文化的基本依托和载体。每一位小学教师都要进一步强化认识，全面地重视起该阶段传统文化教育实施，并积极地在具体的渗透实施过程中精选实践活动主题，充分发挥榜样示范作用，积极带动学生参与，合理构建线上空间，真正地借助小学综合实践活动来开展高质量的渗透教育，为更好的继承和弘扬传统文化、更好的促进每个学生的发展与提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张勤霞.小学语文中华优秀传统文化活动化学习的思考与实践[J].当代家庭教育，2021（17）：161-162.
[2]刘双.小学综合实践活动中弘扬传统文化的研究[J].基础教育论坛，2021（04）：65-66.
河南省濮阳市第五中学 谢莉