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【摘 要】 在学生的学习中，语文是一个很重要的科目，学生在学习的时候需要培养自己的学习方法，加强自己的学习兴趣。正确的学习方法是学生进行有效学习的重要手段。教师也要培养学生正确的学习态度。让学生在正确态度的指引下，在正确学习方法的帮助下，一起提高学习效率。语文学习在学生生活学习工作都会接触到。在学习中，也会用到生活中的一些知识。因此。学生需要有自己的判断力和思考能力。对于一些教师来说，在课堂上一般只是教授给自己知识，然后学生进行学习。
【关键词】 初中语文 质疑教学 课堂教学模式
在课堂学习中，学生是课堂学习的主体。教师在进行教学模式设计的时候，要始终将学生作为学习主体。给学生制定学习目标。学生的学习主要是以学生的自我学习为主。学生自己进行学习，然后自己进行思考并提出疑问。之后再和教师进行沟通，这样能够培养学生的思维能力以及创造性。学生提出质疑的时候，要有自己的观点以及自己的理由。这个时候教师可以从学生的思维角度进行思考。和学生进行角色交换来分析学生提出质疑的原因，然后再和学生一起进行交流。這样，在课堂上教师可以帮助学生进行学习。然后，教师在进行课堂教学模式设计的时候，要多从学生的角度出发，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习方法。
一、教师要给学生做出好榜样
教师在进行课堂教学模式设计的时候，不仅要关注学生的学习方法、学习目的以及学习要求。最重要的是要对自己有很高的要求。给学生做一个优秀的榜样。让学生能够从教师这学到正面的东西。传统教师都只是在课堂上给学生进行知识的讲授，但是并没有给学生过多的传授自己的学习理念以及学习态度。教师和学生之间就会容易产生距离感。学生并没有真正的和教师进行沟通，教师也没有真正的和学生进行平等的交流。学生和教师之间的学习和各方面都没有很好的帮助。因此，教师进行教学的时候要和学生有很好的沟通，传递给学生正确的学习价值观以及学习态度。
比如，教室在进行《天上的街市》这一篇课文的教学时，可以跟学生先从这个题目开始着手，教师可以质疑题目，为什么作者会提出这样一个文章名？学生也会有同样的疑问。这样，带着这样的疑问，学生和教师一起来通读这篇课文。这样的课文题目之前有没有接触过。这篇课文和其他课文之间有没有什么相似之处或者不同之处？教师和学生之间一起进行这些问题的探索。首先提出这些问题，然后进行探索。之后和学生一起进行这篇文章的学习，带着问题进行文章的学习，探索就会比较有目的性。清晰的目标会给学生在课堂上更强的学习动力，学生也会更加积极地进行学习。
二、在质疑中培养学生学习兴趣，提高学习能力
在学生进行质疑的时候，这是培养学生创造力以及创新思维很好的方法。学生在进行阅读的时候，一般只会顺着作者的思维进行下一步的了解。但是这个过程并没有加入自己的理解和自己的思考。这样对学生的长期发展以及后期的思考能力没有很大的提升。学生进行真正的学习要有自己的学习能力，自己会学习、懂得学习。学生产生提出质疑的这个学习方法就是自己进行思考，然后进行讨论。教师在教学的时候也要利用课本中的素材，和学生一起进行思考，激发学生的创新能力和思维能力。
比如，讲到《愚公移山》这篇课文的时候，学生肯定会想：愚公为什么会去移山呢？学生可能会认为把山移走不如把自己移走。搬家肯定会比移山更加容易。这样学生就会有很多问题。传统学生学习，只会被动的接受老师所传授的知识。现在这种教学方式学生能够比较发散的思考一些自己感兴趣的问题。带着这些问题再进行学习，学生在学习的时候就会比较有针对性，然后也比较感兴趣。教师在给学生进行解答的时候。一定要先将课文给学生通俗易懂的讲解，让学生明白课文中作者所想要表达的真正意思。
三、教师要给学生认真解答质疑，解决学生的困惑
学生提出质疑之后，教师就要进行认真讲解，这样才能真正提高学生的学习能力。教师的指导对学生的学习有很大的帮助。在学生进行自己的思考之后，教师就要对学生这些问题质疑进行仔细的研究。需要站在学生的角度来思考这些问题。最好是依照课文中的每一个细节给学生进行讲解。这样能够有理有据的解答他们这些疑问。这样，不仅能够增加学生表达自己的能力，也会对文章有更加深入的理解。欣赏一篇作品的最高境界就是提出自己的理解，然后自己提出质疑，提炼出文章的精华。
例如，在《孔乙己》这篇文章中，作者在结局中写到：大约孔乙己的确死了。大约这个词对人的生命来说是不准确的。人一般都只是分为死或活着这两种生命状态。但是作者却写着大约死了，这样学生就会比较容易产生矛盾了。学生就会想，那孔乙己到底是死还是没死。这个时候就要根据课文，然后和学生进行讨论。给学生进行一步一步地解答，要有理有据地帮助学生进行理解。这样学生就能更加深入地将全文理解透彻。然后理解作者在用词中的绝妙之处。
结语：正确的教学方式应该是教师培养学生勇敢提出质疑，提出自己的不懂以及自己不同意的地方，和教师进行探索，和其他学生进行探索。这样学生的学习能力和学习效率就会得到提升，教师在这个过程中就要指引学生进行正确的学习。教师的指导对于学生来说，是学习中非常重要的帮助。如果没有教师的帮助，学生可能会卡在一个地方，无法进行下去。对知识的理解也没办法完全真正的透彻和掌握。
参考文献
[1] 李明.浅谈初中语文质疑教学的课堂教学模式[J].昆明理工大学，2017（2）：25-26.
[2] 刘直.浅谈初中语文质疑教学的课堂教学模式[J].华中师范大学2018（5）：31-31.
【关键词】 初中语文 质疑教学 课堂教学模式
在课堂学习中，学生是课堂学习的主体。教师在进行教学模式设计的时候，要始终将学生作为学习主体。给学生制定学习目标。学生的学习主要是以学生的自我学习为主。学生自己进行学习，然后自己进行思考并提出疑问。之后再和教师进行沟通，这样能够培养学生的思维能力以及创造性。学生提出质疑的时候，要有自己的观点以及自己的理由。这个时候教师可以从学生的思维角度进行思考。和学生进行角色交换来分析学生提出质疑的原因，然后再和学生一起进行交流。這样，在课堂上教师可以帮助学生进行学习。然后，教师在进行课堂教学模式设计的时候，要多从学生的角度出发，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习方法。
一、教师要给学生做出好榜样
教师在进行课堂教学模式设计的时候，不仅要关注学生的学习方法、学习目的以及学习要求。最重要的是要对自己有很高的要求。给学生做一个优秀的榜样。让学生能够从教师这学到正面的东西。传统教师都只是在课堂上给学生进行知识的讲授，但是并没有给学生过多的传授自己的学习理念以及学习态度。教师和学生之间就会容易产生距离感。学生并没有真正的和教师进行沟通，教师也没有真正的和学生进行平等的交流。学生和教师之间的学习和各方面都没有很好的帮助。因此，教师进行教学的时候要和学生有很好的沟通，传递给学生正确的学习价值观以及学习态度。
比如，教室在进行《天上的街市》这一篇课文的教学时，可以跟学生先从这个题目开始着手，教师可以质疑题目，为什么作者会提出这样一个文章名？学生也会有同样的疑问。这样，带着这样的疑问，学生和教师一起来通读这篇课文。这样的课文题目之前有没有接触过。这篇课文和其他课文之间有没有什么相似之处或者不同之处？教师和学生之间一起进行这些问题的探索。首先提出这些问题，然后进行探索。之后和学生一起进行这篇文章的学习，带着问题进行文章的学习，探索就会比较有目的性。清晰的目标会给学生在课堂上更强的学习动力，学生也会更加积极地进行学习。
二、在质疑中培养学生学习兴趣，提高学习能力
在学生进行质疑的时候，这是培养学生创造力以及创新思维很好的方法。学生在进行阅读的时候，一般只会顺着作者的思维进行下一步的了解。但是这个过程并没有加入自己的理解和自己的思考。这样对学生的长期发展以及后期的思考能力没有很大的提升。学生进行真正的学习要有自己的学习能力，自己会学习、懂得学习。学生产生提出质疑的这个学习方法就是自己进行思考，然后进行讨论。教师在教学的时候也要利用课本中的素材，和学生一起进行思考，激发学生的创新能力和思维能力。
比如，讲到《愚公移山》这篇课文的时候，学生肯定会想：愚公为什么会去移山呢？学生可能会认为把山移走不如把自己移走。搬家肯定会比移山更加容易。这样学生就会有很多问题。传统学生学习，只会被动的接受老师所传授的知识。现在这种教学方式学生能够比较发散的思考一些自己感兴趣的问题。带着这些问题再进行学习，学生在学习的时候就会比较有针对性，然后也比较感兴趣。教师在给学生进行解答的时候。一定要先将课文给学生通俗易懂的讲解，让学生明白课文中作者所想要表达的真正意思。
三、教师要给学生认真解答质疑，解决学生的困惑
学生提出质疑之后，教师就要进行认真讲解，这样才能真正提高学生的学习能力。教师的指导对学生的学习有很大的帮助。在学生进行自己的思考之后，教师就要对学生这些问题质疑进行仔细的研究。需要站在学生的角度来思考这些问题。最好是依照课文中的每一个细节给学生进行讲解。这样能够有理有据的解答他们这些疑问。这样，不仅能够增加学生表达自己的能力，也会对文章有更加深入的理解。欣赏一篇作品的最高境界就是提出自己的理解，然后自己提出质疑，提炼出文章的精华。
例如，在《孔乙己》这篇文章中，作者在结局中写到：大约孔乙己的确死了。大约这个词对人的生命来说是不准确的。人一般都只是分为死或活着这两种生命状态。但是作者却写着大约死了，这样学生就会比较容易产生矛盾了。学生就会想，那孔乙己到底是死还是没死。这个时候就要根据课文，然后和学生进行讨论。给学生进行一步一步地解答，要有理有据地帮助学生进行理解。这样学生就能更加深入地将全文理解透彻。然后理解作者在用词中的绝妙之处。
结语：正确的教学方式应该是教师培养学生勇敢提出质疑，提出自己的不懂以及自己不同意的地方，和教师进行探索，和其他学生进行探索。这样学生的学习能力和学习效率就会得到提升，教师在这个过程中就要指引学生进行正确的学习。教师的指导对于学生来说，是学习中非常重要的帮助。如果没有教师的帮助，学生可能会卡在一个地方，无法进行下去。对知识的理解也没办法完全真正的透彻和掌握。
参考文献
[1] 李明.浅谈初中语文质疑教学的课堂教学模式[J].昆明理工大学，2017（2）：25-26.
[2] 刘直.浅谈初中语文质疑教学的课堂教学模式[J].华中师范大学2018（5）：31-31.