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摘 要：移动互联网等新技术的快速发展巨大地改变着我们的课堂环境和教学形态。基于“互联网+”时代信息技术在课前、课中、课后全部教学过程中的实践与分析，进行了“互联网+”时代教学模式的研究。
關键词：“互联网+”时代;课堂教学;课堂讲解;手机QQ教学群
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）06-0113-04
Abstract： The rapid development of new technologies such as the mobile Internet has dramatically changed our classroom environment and teaching style. Based on the practice and analysis of Internet + era information technology in the whole process of teaching before， during and after class， the research on the teaching mode of "Internet +" era was carried out.
Keywords： "Internet+" era; classroom teaching; classroom instruction; mobile QQ teaching group
第三次工业革命的成果将我们带入了信息技术的时代，电脑、互联网、手机等等，将整个世界以各种形式展示在人们眼中，而手机的出现更是大大方便了这种展示。手机发展到今天，已经成为集语音、视频、文字信息通信（短信）、文档编辑器、媒体播放器、信息资料的检索搜寻设备等等众多功能于一身的日常必需品！而且这样的趋势还在继续发展，更加轻薄化，成为穿戴用品……但是现在手机对人的诱惑极大，课堂上手机泛滥的现状，使得课堂教学面临前所未有的严峻挑战，学生课堂看手机、玩手机非常普遍，手机严重影响着课堂教学，而且已经成为教师必须面对、必须解决的重要问题。
一方面，手机已成为人们不可或缺的必需品，在教学的诸多环节中手机还是教师教学、学生学习的便利工具。另一方面，手机往往造成学生上课注意力分散、开小差，严重影响课堂教学效果。上课究竟是否要禁止使用手机还是完全放开，对学生课堂玩手机听之任之？这个问题到目前为止对学校、教师仍然莫衷一是，仍未有定论。
有鉴于此，本研究首先从“究竟是否要禁止使用手机”这个问题的分析入手，明确在上课讲解中，必须坚决禁止玩手机、坚决禁止看手机。其次，对课前、课中、课后全部教学过程中如何有效使用手机、充分运用手机，从而既提高教学质量，又最大限度地避免手机的负面影响进行研究。并通过研究中的不断分析、总结、改进，初步构建了“互联网+”时代相关课程的教学模式，并提出了进一步改进的若干分析与设想。
一、在课堂教学的讲解中，必须要坚决禁止玩手机、看手机
（一）即使是“互联网+”时代，课堂讲解仍不可或缺
互联网信息化时代涌现出自媒体、新媒体等多媒体形式，构建了“云班课”、QQ、微信等共享平台，催生了翻转课堂、微课、MOOC、SPOC、U-Learning教学等多种网络教学新模式，创建了“云评测”的大数据及评测系统，广泛普及的手机通讯设备都促使互联网平台技术在课堂教学中得到广泛运用。但与此同时，传统课堂教学模式仍占据全球教学的主导地位，
（二）课堂教学的讲解时，不仅应该旗帜鲜明地反对学生玩手机、看手机，更应该禁止学生玩手机、看手机，这是保证课堂教学效果起码的前提
“一心无二用”这个最简单的道理早就告诉我们：课堂讲解时学生是无论如何不应该玩手机、看手机的。教师在讲解过程中，学生却在玩手机、看手机，那这样的学生根本不可能去认真思考。听讲不仅要带着耳朵仔细听，更要大脑高度运转、带着脑子快速思维，这样学生的思维才能跟上教师的讲解。否则肯定会“坐飞机”。
课堂教学中，也有运用手机作为工具的时候，比如：制图课大课堂画模型三视图，有的模型比较小，而大课堂很多后面的学生看模型不清楚，这个时候可以拍成图片发到课程群里面，这样方便后面得很多学生看得更清楚，这个时候手机成为课堂教学的便利工具。在课堂讲解时学生玩手机、看手机才会对课堂教学造成严重干扰和危害。
因此，可以毫无疑问的明确肯定：课堂教学的讲解时，不仅应该旗帜鲜明地反对学生玩手机、看手机，更应该禁止学生玩手机、看手机，这是保证课堂教学效果起码的前提。
而且，课堂是大学生接受教育的神圣殿堂，课堂教学是高校人才培养最重要的环节之一。良好的课堂行为规范，是学生素质的重要体现，也是学生良好精神风貌的重要体现，是高校学风建设的关键。在课堂上打电话、发短信、上网和玩游戏等情形，不仅严重破坏课堂教学效果，往往还造成很恶劣的影响，久而久之课堂看手机、玩手机之风更加肆意发展和蔓延。因此，必须旗帜鲜明地坚决反对课堂看手机、玩手机，坚决抑制课堂手机之风。
（三）如何对课堂讲解内容进行更加精心的构思、合理的编排、自然而恰到好处的过渡，使得课堂讲解更加符合学习的思维规律和习惯，往往才是提高课堂教学效果，有效避免学生课堂玩手机、看手机的更加关键之所在
当讲解内容能够充分吸引学生的注意力、能够符合学习时的思维规律，学生能够理解，才能持续听讲并积极思维。相反学生在听讲、理解和思维无法跟着教师的讲解持续推进时，才会注意力不集中，才会有意无意地开小差、看手机、玩手机。
课堂讲解内容需要精心构思。一方面要考虑学习的思维规律和特点，另一方面要根据课程与讲解内容本身的逻辑特点，构思讲解内容的开场引入、讲解的推进路径、最后到讲解的结论得出以及相关的推断与分析，使得学习者对该内容全过程来龙去脉了解得清晰、深刻。 课堂讲解需要段落之间合理编排。学习之后及时练习巩固往往能取得最好的理解效果，这是学习的思维规律。课堂讲解内容之间必然也是有机组合的，内容之间具有相应的逻辑关系，也是理工科学科共同的特点。理工科的课堂教学都可以根据这些学习的思维规律和特点对段落之间做合理的安排。避免课堂讲解一味地平铺直叙而导致单调枯燥。每个讲解段落之后适当安排一个小练习不仅可以改变课堂的教学形式，也能及时变换听课方式和思维，对持续30分钟甚至更多时间集中精神听讲、思考的学生来说是一个非常好的停歇。
除了讲解内容做精心构思、合理编排之外，在讲解的段落间设置自然而恰到好处的过渡也是非常重要的。一方面，能让学生的思维、理解得到适当的停歇、短暂的休息，另一方面，也能够适当地活跃课堂气氛。这样的讲课往往可以较好地保持两个45分钟课堂的听课思考效果从而提高课堂教学质量。
二、课程的手机QQ教学群，越来越成为课堂不可或缺的重要延伸
课程的手机QQ教学群成为课堂的延伸，能给教学提供极大便利，对教学非常有益！这样教学群的运用，也使得手机成为学生学习的重要工具，使用手机进行正常学习得越多，玩手机的时候就越少，从而有效降低教学中手机的负面作用。
QQ教学群的建立，在教学中可以有如下几个用途：1. 在群里布置预习思考题;2. 课堂教学中在群里发送相关诸如模型照片之类的教学图片;3. 在群里布置作业;4. 在群里面进行答疑;5. 在群里面进行讨论;6.在群里面发布相关学习资料;7. 在群里面发布重要作业或习题详解。总之，QQ教学群的运用，的确给教学带来极大便利，越来越成为课堂不可或缺的重要延伸。
三、初步构建“互联网+”时代的制图课程教学模式
（一）完整、全部的教学过程应该与学生学习的全部过程相吻合
大学生在校学习，完整的学习过程其实包含：1. 课前预习;2. 课堂听讲理解和练习;3. 课后复习消化巩固这三个阶段。而作为教师的教学其实也應该包含与学习相对应的三个阶段：1. 每次课之前，可在QQ教学群里给学生布置几个思考问题，这样的思考可以有效引导学生对下一次课的思考方向，使得学生在下一次课的听课、理解时有明显的思维指向性，这样能显著改善听课理解的效果。2. 对每一次课的讲解做精心的构思、合理的编排、讲解段落之间安排自然而恰到好处的过渡，从而获得较高的课堂教学质量。3. 课后在QQ教学群布置作业，并对作业情况及时点评，并发布重要习题或作业的详解，指导学生对所学内容进行归纳、总结并做更深入的延伸思考。
（二）在QQ教学群上给学生布置课前思考和课前作图
在QQ教学群里面布置为下次课绘图的预绘图形，由于下次课绘图的主要部分已经预先画好，不仅为下次课节省了大量作图时间，而且为学生在下次课听课理解预先提供思维方向。从而不仅使得教师对最关键部分的讲解更加充分，而且使得学生对最关键部分的听讲和理解更加到位，课堂最关键部分的绘图也更加从容。进而显著提高课堂教学效果。
（三）通过对讲解内容精心的构思、合理的编排、自然而恰到好处的过渡，使得课堂讲解更加符合学习的思维规律和习惯，显著提高教学效果
制图课讲解如何精心构思——制图课课堂教学要在讲解中带着学生绘图，带着学生绘图中讲解。边画边讲解，边讲解边画。
制图课讲解如何进行合理编排——一个讲解段落之后安排一个小例题，几个讲解之后安排几个综合课堂习题（几个学生到黑板画图，其余学生在座位上用草稿纸画图），最后对学生题解进行串讲点评。同时，将黑板绘图讲解跟课件视频讲解互相搭配，也能起到改变教学样式，保持学生思维活跃持续性的效果。但视频的时长最好符合1116原则，即：一节课，一个知识点，只播放一次视频，时间不超过6分钟[1]。
制图课讲解如何进行合理的过渡——课间播放一两首3-4分钟的音乐，或者播放一两个笑话集锦，或者6-7分钟的小视频，学生可以获得及时的放松。
（四）课后通过QQ教学群进行作业布置、发布重要习题详解、下次课预绘图布置、展示典型作业批改详情、向群内上传学习资料等等
四、结束语
课堂手机泛滥，但手机在教学中的作用也在不断凸显，一方面我们需要旗帜鲜明、坚定地反对、禁止课堂讲解时学生看手机、玩手机;另一方面，我们需要不断研究、改进我们的教学形态、样式从而不断提高教学质量。现代教师需要不断学习，要能用、善用现代互联网技术。需要对课堂教学和相关的互联网教学技术都能驾轻就熟，这样才能使我们今天“互联网+”时代的教学真正随着时代的进步而进步，从而真正推动教学质量的不断提升。
不断提高教学质量，是每个教师永恒的追求。
参考文献：
[1]刘桂花.微课在高校课堂教学中的应用[J].中国成人教育，2014（1）：122-124.
[2]刘晶，郭慧，赵菊娣，马惠仙.以创新设计促进工程制图教学的探索[J].高教学刊，2017（16）：35-37.
關键词：“互联网+”时代;课堂教学;课堂讲解;手机QQ教学群
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）06-0113-04
Abstract： The rapid development of new technologies such as the mobile Internet has dramatically changed our classroom environment and teaching style. Based on the practice and analysis of Internet + era information technology in the whole process of teaching before， during and after class， the research on the teaching mode of "Internet +" era was carried out.
Keywords： "Internet+" era; classroom teaching; classroom instruction; mobile QQ teaching group
第三次工业革命的成果将我们带入了信息技术的时代，电脑、互联网、手机等等，将整个世界以各种形式展示在人们眼中，而手机的出现更是大大方便了这种展示。手机发展到今天，已经成为集语音、视频、文字信息通信（短信）、文档编辑器、媒体播放器、信息资料的检索搜寻设备等等众多功能于一身的日常必需品！而且这样的趋势还在继续发展，更加轻薄化，成为穿戴用品……但是现在手机对人的诱惑极大，课堂上手机泛滥的现状，使得课堂教学面临前所未有的严峻挑战，学生课堂看手机、玩手机非常普遍，手机严重影响着课堂教学，而且已经成为教师必须面对、必须解决的重要问题。
一方面，手机已成为人们不可或缺的必需品，在教学的诸多环节中手机还是教师教学、学生学习的便利工具。另一方面，手机往往造成学生上课注意力分散、开小差，严重影响课堂教学效果。上课究竟是否要禁止使用手机还是完全放开，对学生课堂玩手机听之任之？这个问题到目前为止对学校、教师仍然莫衷一是，仍未有定论。
有鉴于此，本研究首先从“究竟是否要禁止使用手机”这个问题的分析入手，明确在上课讲解中，必须坚决禁止玩手机、坚决禁止看手机。其次，对课前、课中、课后全部教学过程中如何有效使用手机、充分运用手机，从而既提高教学质量，又最大限度地避免手机的负面影响进行研究。并通过研究中的不断分析、总结、改进，初步构建了“互联网+”时代相关课程的教学模式，并提出了进一步改进的若干分析与设想。
一、在课堂教学的讲解中，必须要坚决禁止玩手机、看手机
（一）即使是“互联网+”时代，课堂讲解仍不可或缺
互联网信息化时代涌现出自媒体、新媒体等多媒体形式，构建了“云班课”、QQ、微信等共享平台，催生了翻转课堂、微课、MOOC、SPOC、U-Learning教学等多种网络教学新模式，创建了“云评测”的大数据及评测系统，广泛普及的手机通讯设备都促使互联网平台技术在课堂教学中得到广泛运用。但与此同时，传统课堂教学模式仍占据全球教学的主导地位，
（二）课堂教学的讲解时，不仅应该旗帜鲜明地反对学生玩手机、看手机，更应该禁止学生玩手机、看手机，这是保证课堂教学效果起码的前提
“一心无二用”这个最简单的道理早就告诉我们：课堂讲解时学生是无论如何不应该玩手机、看手机的。教师在讲解过程中，学生却在玩手机、看手机，那这样的学生根本不可能去认真思考。听讲不仅要带着耳朵仔细听，更要大脑高度运转、带着脑子快速思维，这样学生的思维才能跟上教师的讲解。否则肯定会“坐飞机”。
课堂教学中，也有运用手机作为工具的时候，比如：制图课大课堂画模型三视图，有的模型比较小，而大课堂很多后面的学生看模型不清楚，这个时候可以拍成图片发到课程群里面，这样方便后面得很多学生看得更清楚，这个时候手机成为课堂教学的便利工具。在课堂讲解时学生玩手机、看手机才会对课堂教学造成严重干扰和危害。
因此，可以毫无疑问的明确肯定：课堂教学的讲解时，不仅应该旗帜鲜明地反对学生玩手机、看手机，更应该禁止学生玩手机、看手机，这是保证课堂教学效果起码的前提。
而且，课堂是大学生接受教育的神圣殿堂，课堂教学是高校人才培养最重要的环节之一。良好的课堂行为规范，是学生素质的重要体现，也是学生良好精神风貌的重要体现，是高校学风建设的关键。在课堂上打电话、发短信、上网和玩游戏等情形，不仅严重破坏课堂教学效果，往往还造成很恶劣的影响，久而久之课堂看手机、玩手机之风更加肆意发展和蔓延。因此，必须旗帜鲜明地坚决反对课堂看手机、玩手机，坚决抑制课堂手机之风。
（三）如何对课堂讲解内容进行更加精心的构思、合理的编排、自然而恰到好处的过渡，使得课堂讲解更加符合学习的思维规律和习惯，往往才是提高课堂教学效果，有效避免学生课堂玩手机、看手机的更加关键之所在
当讲解内容能够充分吸引学生的注意力、能够符合学习时的思维规律，学生能够理解，才能持续听讲并积极思维。相反学生在听讲、理解和思维无法跟着教师的讲解持续推进时，才会注意力不集中，才会有意无意地开小差、看手机、玩手机。
课堂讲解内容需要精心构思。一方面要考虑学习的思维规律和特点，另一方面要根据课程与讲解内容本身的逻辑特点，构思讲解内容的开场引入、讲解的推进路径、最后到讲解的结论得出以及相关的推断与分析，使得学习者对该内容全过程来龙去脉了解得清晰、深刻。 课堂讲解需要段落之间合理编排。学习之后及时练习巩固往往能取得最好的理解效果，这是学习的思维规律。课堂讲解内容之间必然也是有机组合的，内容之间具有相应的逻辑关系，也是理工科学科共同的特点。理工科的课堂教学都可以根据这些学习的思维规律和特点对段落之间做合理的安排。避免课堂讲解一味地平铺直叙而导致单调枯燥。每个讲解段落之后适当安排一个小练习不仅可以改变课堂的教学形式，也能及时变换听课方式和思维，对持续30分钟甚至更多时间集中精神听讲、思考的学生来说是一个非常好的停歇。
除了讲解内容做精心构思、合理编排之外，在讲解的段落间设置自然而恰到好处的过渡也是非常重要的。一方面，能让学生的思维、理解得到适当的停歇、短暂的休息，另一方面，也能够适当地活跃课堂气氛。这样的讲课往往可以较好地保持两个45分钟课堂的听课思考效果从而提高课堂教学质量。
二、课程的手机QQ教学群，越来越成为课堂不可或缺的重要延伸
课程的手机QQ教学群成为课堂的延伸，能给教学提供极大便利，对教学非常有益！这样教学群的运用，也使得手机成为学生学习的重要工具，使用手机进行正常学习得越多，玩手机的时候就越少，从而有效降低教学中手机的负面作用。
QQ教学群的建立，在教学中可以有如下几个用途：1. 在群里布置预习思考题;2. 课堂教学中在群里发送相关诸如模型照片之类的教学图片;3. 在群里布置作业;4. 在群里面进行答疑;5. 在群里面进行讨论;6.在群里面发布相关学习资料;7. 在群里面发布重要作业或习题详解。总之，QQ教学群的运用，的确给教学带来极大便利，越来越成为课堂不可或缺的重要延伸。
三、初步构建“互联网+”时代的制图课程教学模式
（一）完整、全部的教学过程应该与学生学习的全部过程相吻合
大学生在校学习，完整的学习过程其实包含：1. 课前预习;2. 课堂听讲理解和练习;3. 课后复习消化巩固这三个阶段。而作为教师的教学其实也應该包含与学习相对应的三个阶段：1. 每次课之前，可在QQ教学群里给学生布置几个思考问题，这样的思考可以有效引导学生对下一次课的思考方向，使得学生在下一次课的听课、理解时有明显的思维指向性，这样能显著改善听课理解的效果。2. 对每一次课的讲解做精心的构思、合理的编排、讲解段落之间安排自然而恰到好处的过渡，从而获得较高的课堂教学质量。3. 课后在QQ教学群布置作业，并对作业情况及时点评，并发布重要习题或作业的详解，指导学生对所学内容进行归纳、总结并做更深入的延伸思考。
（二）在QQ教学群上给学生布置课前思考和课前作图
在QQ教学群里面布置为下次课绘图的预绘图形，由于下次课绘图的主要部分已经预先画好，不仅为下次课节省了大量作图时间，而且为学生在下次课听课理解预先提供思维方向。从而不仅使得教师对最关键部分的讲解更加充分，而且使得学生对最关键部分的听讲和理解更加到位，课堂最关键部分的绘图也更加从容。进而显著提高课堂教学效果。
（三）通过对讲解内容精心的构思、合理的编排、自然而恰到好处的过渡，使得课堂讲解更加符合学习的思维规律和习惯，显著提高教学效果
制图课讲解如何精心构思——制图课课堂教学要在讲解中带着学生绘图，带着学生绘图中讲解。边画边讲解，边讲解边画。
制图课讲解如何进行合理编排——一个讲解段落之后安排一个小例题，几个讲解之后安排几个综合课堂习题（几个学生到黑板画图，其余学生在座位上用草稿纸画图），最后对学生题解进行串讲点评。同时，将黑板绘图讲解跟课件视频讲解互相搭配，也能起到改变教学样式，保持学生思维活跃持续性的效果。但视频的时长最好符合1116原则，即：一节课，一个知识点，只播放一次视频，时间不超过6分钟[1]。
制图课讲解如何进行合理的过渡——课间播放一两首3-4分钟的音乐，或者播放一两个笑话集锦，或者6-7分钟的小视频，学生可以获得及时的放松。
（四）课后通过QQ教学群进行作业布置、发布重要习题详解、下次课预绘图布置、展示典型作业批改详情、向群内上传学习资料等等
四、结束语
课堂手机泛滥，但手机在教学中的作用也在不断凸显，一方面我们需要旗帜鲜明、坚定地反对、禁止课堂讲解时学生看手机、玩手机;另一方面，我们需要不断研究、改进我们的教学形态、样式从而不断提高教学质量。现代教师需要不断学习，要能用、善用现代互联网技术。需要对课堂教学和相关的互联网教学技术都能驾轻就熟，这样才能使我们今天“互联网+”时代的教学真正随着时代的进步而进步，从而真正推动教学质量的不断提升。
不断提高教学质量，是每个教师永恒的追求。
参考文献：
[1]刘桂花.微课在高校课堂教学中的应用[J].中国成人教育，2014（1）：122-124.
[2]刘晶，郭慧，赵菊娣，马惠仙.以创新设计促进工程制图教学的探索[J].高教学刊，2017（16）：35-37.