借助“倍”培养学生画线段图的能力

来源 :小学教学设计(数学) | 被引量 : 0次 | 上传用户:woaiwx521
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线段图能将复杂的数量关系形象、简明地表示出来,有助于分析解决问题的数量关系.如何在《求一个数的几倍是多少》一课中培养学生画线段图的能力,可以从以下几方面入手.
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[教学目标]rn1.会写“谜、尚”等14个字,会写“发达、理论”等22个词语.rn2.联结《竹节人》的阅读方法,探究“其他星球上是否存在生命”这个问题,进一步体验“根据不同的阅读目的,选择合适的阅读材料,并运用适当的阅读方法,完成阅读任务”.rn3.结合随文批注和自己的阅读体验,整理“有目的地阅读”的方法,并能运用阅读策略探究课后问题.
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[教学目标]rn1.随文认识“瞒、域”等11个生字,读准多音字“哼”.rn2.快速默读课文,了解课文的主要内容.能用将军的口吻,讲述自己登上小岛后发生的故事.rn3.结合资料和关键语句了解我军守岛部队的生活,体悟最后一自然段的含义,体会人物的思想感情.
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让学生更好地探索和理解简单组合的内涵,可以采用如下教学过程.rn一、情境理解,感受组合的原理rn出示题目1:有一个劳动任务,需要2人参加,自愿为主.小兰、小芳和小华3位同学自愿参加劳动,有哪些组合的方法?
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[教学内容]n北师大版五年级上册第88、89页.n[教学过程]n一、展示回顾,明晰概念n1.复习面积计算公式.n师:同学们,我们学过哪些平面图形?n(根据学生的回答,教师在白板上依次出示长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形).
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作为信息技术发展的革命性成果,社交媒体已经成为塑造人们日常生活思维和行为模式的不可替代的工具.其在社会生活中的广泛应用已然形成一种社会资本.从微观结构主义视角出发可以阐释社交媒体崛起对人们社会关系网络构建及与其相关的社会资本变化产生的本质性影响.首先,媒体对社会公众信息选择心理所产生的诱导性(或逆反性)影响不仅仅体现为社会行动者个体如何对媒体信息进行选择,且更重要的是伴随着社会信息化程度的不断发展,社会行动者个体不得不对无处不在的媒体信息进行选择.社交媒体为行动者满足自我实现的需要提供了工具性手段,已经成
[教学目标]rn1.能运用预测策略,一边读一边预测故事内容,借助评价支架,同伴互助巩固预测方法.rn2.借助思维导图,理清故事情节,发现“反复”写法,感受人物特点,为预测故事结局做准备.rn3. 研读故事结局,能自觉运用策略预测故事结局,将预测与原文比较,及时修正自己的想法,感悟故事寓意,体会预测的乐趣.
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数学课堂教学应着眼学生高阶思维能力培养,突出学生在认识过程中更主动地分析、更深刻地理解、更灵活地迁移、更自由地创想.下面笔者以《认识平行四边形》教学为例,谈谈高阶思维导向的图形认识的深度教学策略.
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在课堂教学中,与学生交流时怎样才能够真正做到关注每一个学生生命的成长呢?在这方面全国许多优秀教师都作了很好的示范.rn案例一:特级教师吴正宪《分数的初步认识》一课教学片断rn师:同学们,要把4个苹果平均分给2个小朋友,每人应该分得几个?怎样列式呢?
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[教学目标]rn1.通过看图和畅想,展望二十年后家乡更美好的前景,激发热爱家乡、建设家乡的感情.rn2.初步尝试学列提纲,构思谋划习作内容,初步形成选择适切材料、安排写作顺序的能力.rn3.分段叙述,运用“对比之下有巨变、场景之中有体验、独特之处有乡味”的方法来将重点部分写具体,并尝试互改、自改.
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[教学目标]rn1.会写14个汉字和22个词语.rn2.能根据提出的问题,通过浏览,找到相关内容,并恰当运用学过的阅读方法细读.知道关于宇宙生命的科学研究尚有争议.rn3. 能对自己在阅读中解决问题的过程进行反思和改进.
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