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音乐欣赏活动对幼儿的生活、成长有着不可忽视的影响。幼儿只有学会认识音乐，理解音乐、欣赏音乐，才能进入音乐天地，并借助音乐活动获得积极的人生经验。因而，教师会借助幼儿园音乐教育活动，促进幼儿的音乐理解与欣赏能力的发展。
一、幼儿园音乐欣赏活动的基本概念
（一）什么音乐欣赏活动
音乐欣赏是欣赏者以具体的音乐作品为对象，通过聆听的方式和其它辅助手段来领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦，启示或寄托的一种审美活动。
（二）幼儿园音乐欣赏活动的作用
1.音乐欣赏活动能促进幼儿思维的提高
在日常生活活动中，我们应有意识地引导幼儿去寻找大自然中的各种声音，如通过寻找声音，幼儿对自然界的观察兴趣浓了，时不时听见幼儿轻轻的说：“我听见XX声音喽”。经常在活动中引导幼儿寻找不同的声音，能使幼儿对声音产生强烈的敏感度。
2.音乐欣赏活动中培养合作精神
音乐欣赏活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力具有积极的作用。音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等，都使幼儿在一种愉快的，“不强迫”的形式中，养成自愿遵守规则的习惯，培养了自律、自我激励。也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人。
3.在音乐中培养幼儿的理解与欣赏能力
见习时，有一次我让幼儿听一首古典钢琴曲《光之径》，音乐虽然轻柔优美，但由于没有歌词，节奏上也没有明显变化，幼儿不感兴趣，因此只顾做自己的事，对音乐置之不理。可见，音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。
音乐欣赏可以发展幼儿的情感、美感，为其今后的健康生活及终生的艺术学习培植动力、奠定基础。在艺术世界里，音乐是最善于表达、激发情感的艺术，它可以使幼儿兴奋，也可以使幼儿镇静，消除紧张情绪，获 得情感的平衡;通过广泛接触表现不同情感、内容的音乐，幼儿的情感世界将逐渐变得丰富、充实。
二、如何在音乐欣赏活动培养幼儿的理解与欣赏能力
第一，在音乐欣赏教学中，教师要运用乐谱的形式，帮助幼儿认识节奏符号，掌握节奏型，培养幼儿的节奏感。
比如，在音乐欣赏活动《凤阳花鼓》原是流传于安徽的一首民间歌舞曲，在旧社会就是当时卖唱者的舞歌，现在被作为一种传统的民间艺术保留下来。我将其中一首欢快活泼，节奏感强，富有感染力，流传深广的乐曲进行剪裁，简化结构，缩短长度，采用湖北、四川一带民间小曲表演的碟子，让幼儿一面学习这种民间节奏乐器简单的演奏技巧，一面以这种清脆的碟声为《凤阳花鼓》曲伴奏，感受我国南北民间音乐的艺术风格，体验表演民间艺术的乐趣。
在《凤阳花鼓》的图谱设计中，我直接采用了碟子的形象，通过颜色的对比，区分两组幼儿的不同演奏节奏。第二段图谱中的贴绒小眼睛，就是运用了动态式图谱呈现的介入方式。是在幼儿已掌握第二段的演奏节奏后，对幼儿提出的更高要求——“第四拍要眼睛看手”时展现的，这样可以避免过早介入、过多要求对幼儿学习的无关干扰，以动态的方式介入，让幼儿非常清晰地明确“第四拍的音乐眼睛要看手” 的演奏要求。
第二，在音乐欣赏教学中，调动幼儿将“大肌肉身体运动和头脑中想象的视觉效果相结合”去感知音乐。
例如，“捏拢、放开”活动中我以和小手来做一个游戏引出活动，先和小朋友们做小手的游戏，做会了以后再引出歌曲，这时幼儿有了手指游戏的经验，一下子就学会了歌词。再如，“亲亲一家人”活动中，用不同的手指来表现家中的人物，有了手指的帮助，幼儿对三段歌词也能很好的进行分辨，很快就掌握了歌词。
第三，调动音乐中美的因素，激发幼儿大胆想象。
例如，在教唱新歌《小树叶》时，先让幼儿聆听主旋律，使孩子们在美的旋律中产生遐想，为教授新歌作了铺垫。此后，出示多媒体课件，将抽象的意境变成生动的画面。同时介绍歌名及内容，使幼儿对作品有了进一步理解。教师声情并茂的范唱，让幼儿初步掌握作品的情绪及演唱方法，幼儿基本学会后再进行表演唱，在愉快的氛围中感受美、创造美、表达美。
在欣赏《嘀哩嘀哩》这首曲子时，孩子们在理解歌词的基础上，我则鼓励幼儿运用画笔大胆想象，在纸上把关于春天的种种美妙景物展现出来，从而完成这一抽象到具体的概念。
第四，借助多媒体帮助幼儿欣赏与理解音乐内容。
如欣赏《狮王进行曲》时，我用故事导入课题，“大森林黑洞洞的，风吹树摇声中隐隐传来狮王的吼叫声。突然，猴子从树上滑下来说：‘狮王驾到’！乐队吹起了号角……”故事讲完，孩子们还想听，我就再次引导幼儿从音乐中听这个故事。音乐会讲故事吗？孩子们半信半疑地听着音乐。
当音乐进行到缓慢有力的节奏时，小朋友们一个个模仿起狮王的动作来：有的双手放在背后，抬头挺胸得走起了方步;有的用双手做爪子，张牙舞爪地把狮王威风自得的模样表现得惟妙惟肖。当音乐进行到轻快跳跃的节奏时，小朋友们有的表演小兔跳，有的表演小鸟飞，有的表演猴子抓痒痒……为了帮助全班小朋友保持对该乐曲的兴趣，我让幼儿再次倾听时，按乐句分别出示图谱，使幼儿在看看、听听、想想中进一步感受到了乐曲所表现的情节、内容，这可以让孩子们彻底听懂乐曲所讲的故事。接着，我还让幼儿分别扮演各种小动物，自己来扮演狮王，师生共同游戏。这样将静态的教学内容用动态的教学形式介绍给幼儿，大大地提高了孩子们对音乐的兴趣。
音乐欣赏活动中幼儿的参与、探索、表演、动手实践，使他们有机会独创、试验自己的艺术想像。音乐教育应该重视的是创造过程对幼儿的影响，以及审美经验带给幼儿的感受、体验，而不应追求成品。强调个性和创造性潜能的开发，应该是艺术教育对人的发展最有价值的贡献。
一、幼儿园音乐欣赏活动的基本概念
（一）什么音乐欣赏活动
音乐欣赏是欣赏者以具体的音乐作品为对象，通过聆听的方式和其它辅助手段来领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦，启示或寄托的一种审美活动。
（二）幼儿园音乐欣赏活动的作用
1.音乐欣赏活动能促进幼儿思维的提高
在日常生活活动中，我们应有意识地引导幼儿去寻找大自然中的各种声音，如通过寻找声音，幼儿对自然界的观察兴趣浓了，时不时听见幼儿轻轻的说：“我听见XX声音喽”。经常在活动中引导幼儿寻找不同的声音，能使幼儿对声音产生强烈的敏感度。
2.音乐欣赏活动中培养合作精神
音乐欣赏活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力具有积极的作用。音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等，都使幼儿在一种愉快的，“不强迫”的形式中，养成自愿遵守规则的习惯，培养了自律、自我激励。也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人。
3.在音乐中培养幼儿的理解与欣赏能力
见习时，有一次我让幼儿听一首古典钢琴曲《光之径》，音乐虽然轻柔优美，但由于没有歌词，节奏上也没有明显变化，幼儿不感兴趣，因此只顾做自己的事，对音乐置之不理。可见，音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。
音乐欣赏可以发展幼儿的情感、美感，为其今后的健康生活及终生的艺术学习培植动力、奠定基础。在艺术世界里，音乐是最善于表达、激发情感的艺术，它可以使幼儿兴奋，也可以使幼儿镇静，消除紧张情绪，获 得情感的平衡;通过广泛接触表现不同情感、内容的音乐，幼儿的情感世界将逐渐变得丰富、充实。
二、如何在音乐欣赏活动培养幼儿的理解与欣赏能力
第一，在音乐欣赏教学中，教师要运用乐谱的形式，帮助幼儿认识节奏符号，掌握节奏型，培养幼儿的节奏感。
比如，在音乐欣赏活动《凤阳花鼓》原是流传于安徽的一首民间歌舞曲，在旧社会就是当时卖唱者的舞歌，现在被作为一种传统的民间艺术保留下来。我将其中一首欢快活泼，节奏感强，富有感染力，流传深广的乐曲进行剪裁，简化结构，缩短长度，采用湖北、四川一带民间小曲表演的碟子，让幼儿一面学习这种民间节奏乐器简单的演奏技巧，一面以这种清脆的碟声为《凤阳花鼓》曲伴奏，感受我国南北民间音乐的艺术风格，体验表演民间艺术的乐趣。
在《凤阳花鼓》的图谱设计中，我直接采用了碟子的形象，通过颜色的对比，区分两组幼儿的不同演奏节奏。第二段图谱中的贴绒小眼睛，就是运用了动态式图谱呈现的介入方式。是在幼儿已掌握第二段的演奏节奏后，对幼儿提出的更高要求——“第四拍要眼睛看手”时展现的，这样可以避免过早介入、过多要求对幼儿学习的无关干扰，以动态的方式介入，让幼儿非常清晰地明确“第四拍的音乐眼睛要看手” 的演奏要求。
第二，在音乐欣赏教学中，调动幼儿将“大肌肉身体运动和头脑中想象的视觉效果相结合”去感知音乐。
例如，“捏拢、放开”活动中我以和小手来做一个游戏引出活动，先和小朋友们做小手的游戏，做会了以后再引出歌曲，这时幼儿有了手指游戏的经验，一下子就学会了歌词。再如，“亲亲一家人”活动中，用不同的手指来表现家中的人物，有了手指的帮助，幼儿对三段歌词也能很好的进行分辨，很快就掌握了歌词。
第三，调动音乐中美的因素，激发幼儿大胆想象。
例如，在教唱新歌《小树叶》时，先让幼儿聆听主旋律，使孩子们在美的旋律中产生遐想，为教授新歌作了铺垫。此后，出示多媒体课件，将抽象的意境变成生动的画面。同时介绍歌名及内容，使幼儿对作品有了进一步理解。教师声情并茂的范唱，让幼儿初步掌握作品的情绪及演唱方法，幼儿基本学会后再进行表演唱，在愉快的氛围中感受美、创造美、表达美。
在欣赏《嘀哩嘀哩》这首曲子时，孩子们在理解歌词的基础上，我则鼓励幼儿运用画笔大胆想象，在纸上把关于春天的种种美妙景物展现出来，从而完成这一抽象到具体的概念。
第四，借助多媒体帮助幼儿欣赏与理解音乐内容。
如欣赏《狮王进行曲》时，我用故事导入课题，“大森林黑洞洞的，风吹树摇声中隐隐传来狮王的吼叫声。突然，猴子从树上滑下来说：‘狮王驾到’！乐队吹起了号角……”故事讲完，孩子们还想听，我就再次引导幼儿从音乐中听这个故事。音乐会讲故事吗？孩子们半信半疑地听着音乐。
当音乐进行到缓慢有力的节奏时，小朋友们一个个模仿起狮王的动作来：有的双手放在背后，抬头挺胸得走起了方步;有的用双手做爪子，张牙舞爪地把狮王威风自得的模样表现得惟妙惟肖。当音乐进行到轻快跳跃的节奏时，小朋友们有的表演小兔跳，有的表演小鸟飞，有的表演猴子抓痒痒……为了帮助全班小朋友保持对该乐曲的兴趣，我让幼儿再次倾听时，按乐句分别出示图谱，使幼儿在看看、听听、想想中进一步感受到了乐曲所表现的情节、内容，这可以让孩子们彻底听懂乐曲所讲的故事。接着，我还让幼儿分别扮演各种小动物，自己来扮演狮王，师生共同游戏。这样将静态的教学内容用动态的教学形式介绍给幼儿，大大地提高了孩子们对音乐的兴趣。
音乐欣赏活动中幼儿的参与、探索、表演、动手实践，使他们有机会独创、试验自己的艺术想像。音乐教育应该重视的是创造过程对幼儿的影响，以及审美经验带给幼儿的感受、体验，而不应追求成品。强调个性和创造性潜能的开发，应该是艺术教育对人的发展最有价值的贡献。