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当前情况下，在素质教育的背景形式下，数学老师为了顺应素质教育所提出的教学要求，应该重视小学数学教学生活化。但是在小学数学教学中，数学老师要想有效的展开生活化的数学教学，就必须要积极在教学课堂上营造生活化的场景，构建生活化的教学氛围，而且，数学老师还应该充分挖掘与数学教学相关的生活素材。只有这样，才能够促使小学数学教学生活化的有效展开。与此同时，数学老师还应该增强自身的责任心，多在数学生活化教学中投入精力，有效增强数学教学的趣味性，让数学教学更加生活化。这篇文章针对小学数学教学生活化展开了相关的分析和探究，并提出了相关的教学建议，希望能够给相关的教育人员提供参考意见，从而共同促进我国小学数学教学的良好发展。
小学数学 教学生活化 实施策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0139-01
1.数学教学要注意实用性
在日常生活中，认识人民币、认识时钟等都属于基础的数学知识。这种数学知识具有很强的实用性，是每一个人都需要具备的知识。学生之所以要学习这一类型的数学知识，主要是为了让他们更好的适应生活，促使学生生活质量的提升，满足他们日常生活的需求。
比如，数学老师在向学生们讲授“混合运算”的相关知识时，便可以向学生们展开生活化的数学教学。例如，教师可以将这种教学方式运用到数学教学课堂上去：小明去文具店，首先买了一支笔，需要五元钱；后来他又买了一个笔记本，需要七元钱，那么小明一共需要付给售货员多少钱？面对这一问题，学生们能够很快得出答案。接下来，数学老师再问，小明又拿了一个笔记本，也是七元钱，那么小明一共需要付给售货员多少钱？面对这一问题，学生们有两种解题思路，一是5+7+7=19；另外一种是5+7×2=19。此时，数学老师需要在此基础上再次向学生们提问，为什么要先去计算7×2呢？通過这种教学方式，学生们能够快速的理解混合运算的知识。由此可见，在数学教学中运用生活化的教学方式，能够有效地提升数学教学效率。因此，数学老师应该大力发挥生活化教学在数学教学课堂上的作用，积极展开对其的运用。
2.数学教学要重视应用性
数学教学中充满了生活中的数学知识，因此，数学老师应该充分挖掘数学教学中的生活化知识，并在生活中搜寻相关的数学案例，并将这些内容合理的运用到数学教学课堂中去。与此同时，在新课程改革的背景形势下，数学老师应该坚持生活化的数学教学，满足新课改所提倡的教学要求。对于学生而言，生活化的数学教学可以拉近他们内心与数学学习的距离，让他们感受到学习数学知识的乐趣。在日常生活中，学生们的行为与数学有着密切的关系，比如，生活用品的形状，运动会的比赛内容等等，这都是生活中数学知识的展现。因此，教师应该积极发现，善于搜寻生活中的数学案例，将其运用到教学过程中，由此来大力提高数学教学的效果和质量，让学生们获得更加有效的数学学习。
3.敏锐搜集生活素材用于数学教学
生活中知识无处不在，就小学生而言，他们由于年龄较小，生活经验不充足，所以自身的理解能力是非常有限的。因此，在数学教学过程中，数学老师应该充分利用生活素材，以此来展开数学的有效教学，而且，这也正是新课改所提倡的教学方式。生活中数学知识无处不在，教师需要对这些知识进行筛选，然后有效的运用到数学教学中去。数学知识的学习其实就是对以前的观点进行验证，学习前人所总结出来的数学知识的经验。所以，在生活中寻找数学素材是一件非常简单的事情。比如，时间的认识，年月日的教学等等，都是学生在生活中很容易见到的内容。作为数学教师，应该善于发现和灵活运用这些知识，由此推动数学教学的有效展开。
4.营造生活化的氛围
对于学生的学习，学习环境和氛围都是非常重要的影响因素，良好的学习环境和氛围有助于学生的有效学习。因此，在数学教学过程中，数学老师应该针对这一点进行积极的探索，致力于为学生们营造良好的生活化学习氛围。在营造学习氛围的过程中，数学老师应该设计一个生活场景，这是有助于学习氛围营造的良好手段。不过这种教学方式只适用于小学低年级的数学教学中，因为这满足了小学低年级学生游戏的天性。在这样的学习场景中，学生们感觉自己就像是在玩游戏，从而使得学生们愿意积极主动地参与到学习过程中去，并在学习中感受到充分的快乐。这样一来，在学生们良好的学习状态下，数学学习的效果是非常理想的，进而促使小学数学教学成果的有效增强。
在小学数学教学中，为了顺应素质教育的要求，数学老师一定要重视数学教学生活化，而且，这有助于数学教学效果的优化。在数学教学课堂上，数学老师在运用生活化教学方式时，应该进行精心的设计和合理的安排，只有这样，才能促使教学目的的实现。与此同时，作为数学教师，还应该积极为学生们营造良好的生活场景，创设生活氛围，善于发现生活中所存在的数学教学素材，将其作为数学教学的案例，以此来有效强化数学生活化教学。不仅如此，数学老师还应该增强自身的教学责任心，不能够怕浪费时间，反而应该投入大量的精力，致力于数学趣味性和生活化教学，让学生们能够接受到良好的数学教育，从而有效提高自身的数学水平。
参考文献
[1]李有林.小学数学教学生活化的实施策略[J].青海教育，2016（1）.
[2]胡岩.小学数学生活化教学策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（42）.
[3]杨艺红.小学数学应用题教学生活化策略探究[J].学周刊，2017（36）.
小学数学 教学生活化 实施策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0139-01
1.数学教学要注意实用性
在日常生活中，认识人民币、认识时钟等都属于基础的数学知识。这种数学知识具有很强的实用性，是每一个人都需要具备的知识。学生之所以要学习这一类型的数学知识，主要是为了让他们更好的适应生活，促使学生生活质量的提升，满足他们日常生活的需求。
比如，数学老师在向学生们讲授“混合运算”的相关知识时，便可以向学生们展开生活化的数学教学。例如，教师可以将这种教学方式运用到数学教学课堂上去：小明去文具店，首先买了一支笔，需要五元钱；后来他又买了一个笔记本，需要七元钱，那么小明一共需要付给售货员多少钱？面对这一问题，学生们能够很快得出答案。接下来，数学老师再问，小明又拿了一个笔记本，也是七元钱，那么小明一共需要付给售货员多少钱？面对这一问题，学生们有两种解题思路，一是5+7+7=19；另外一种是5+7×2=19。此时，数学老师需要在此基础上再次向学生们提问，为什么要先去计算7×2呢？通過这种教学方式，学生们能够快速的理解混合运算的知识。由此可见，在数学教学中运用生活化的教学方式，能够有效地提升数学教学效率。因此，数学老师应该大力发挥生活化教学在数学教学课堂上的作用，积极展开对其的运用。
2.数学教学要重视应用性
数学教学中充满了生活中的数学知识，因此，数学老师应该充分挖掘数学教学中的生活化知识，并在生活中搜寻相关的数学案例，并将这些内容合理的运用到数学教学课堂中去。与此同时，在新课程改革的背景形势下，数学老师应该坚持生活化的数学教学，满足新课改所提倡的教学要求。对于学生而言，生活化的数学教学可以拉近他们内心与数学学习的距离，让他们感受到学习数学知识的乐趣。在日常生活中，学生们的行为与数学有着密切的关系，比如，生活用品的形状，运动会的比赛内容等等，这都是生活中数学知识的展现。因此，教师应该积极发现，善于搜寻生活中的数学案例，将其运用到教学过程中，由此来大力提高数学教学的效果和质量，让学生们获得更加有效的数学学习。
3.敏锐搜集生活素材用于数学教学
生活中知识无处不在，就小学生而言，他们由于年龄较小，生活经验不充足，所以自身的理解能力是非常有限的。因此，在数学教学过程中，数学老师应该充分利用生活素材，以此来展开数学的有效教学，而且，这也正是新课改所提倡的教学方式。生活中数学知识无处不在，教师需要对这些知识进行筛选，然后有效的运用到数学教学中去。数学知识的学习其实就是对以前的观点进行验证，学习前人所总结出来的数学知识的经验。所以，在生活中寻找数学素材是一件非常简单的事情。比如，时间的认识，年月日的教学等等，都是学生在生活中很容易见到的内容。作为数学教师，应该善于发现和灵活运用这些知识，由此推动数学教学的有效展开。
4.营造生活化的氛围
对于学生的学习，学习环境和氛围都是非常重要的影响因素，良好的学习环境和氛围有助于学生的有效学习。因此，在数学教学过程中，数学老师应该针对这一点进行积极的探索，致力于为学生们营造良好的生活化学习氛围。在营造学习氛围的过程中，数学老师应该设计一个生活场景，这是有助于学习氛围营造的良好手段。不过这种教学方式只适用于小学低年级的数学教学中，因为这满足了小学低年级学生游戏的天性。在这样的学习场景中，学生们感觉自己就像是在玩游戏，从而使得学生们愿意积极主动地参与到学习过程中去，并在学习中感受到充分的快乐。这样一来，在学生们良好的学习状态下，数学学习的效果是非常理想的，进而促使小学数学教学成果的有效增强。
在小学数学教学中，为了顺应素质教育的要求，数学老师一定要重视数学教学生活化，而且，这有助于数学教学效果的优化。在数学教学课堂上，数学老师在运用生活化教学方式时，应该进行精心的设计和合理的安排，只有这样，才能促使教学目的的实现。与此同时，作为数学教师，还应该积极为学生们营造良好的生活场景，创设生活氛围，善于发现生活中所存在的数学教学素材，将其作为数学教学的案例，以此来有效强化数学生活化教学。不仅如此，数学老师还应该增强自身的教学责任心，不能够怕浪费时间，反而应该投入大量的精力，致力于数学趣味性和生活化教学，让学生们能够接受到良好的数学教育，从而有效提高自身的数学水平。
参考文献
[1]李有林.小学数学教学生活化的实施策略[J].青海教育，2016（1）.
[2]胡岩.小学数学生活化教学策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（42）.
[3]杨艺红.小学数学应用题教学生活化策略探究[J].学周刊，2017（36）.