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【内容摘要】随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对高中物理教学提出了更高的要求。教师占据主体位置的传统满堂灌教学方式，不利于学生自主能动性的发挥，不利于我国教育事业的健康发展。新课程改革，要求学生在学习过程当中发挥自身的主体性，积极的参与到学习当中。要想达到这一目标，就必须要激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。所以本篇文章主要针对高中物理教学中激发学生学习动机的有效策略，进行相应的探究，以期通过正确有效的教学方式方法的实施，提高学生学习积极性，培养学生资助学习能力，从而提高教学质量。
【关键词】高中物理 学习兴趣 教学策略 学习动机
相关研究表明，当学生拥有良好的学习动机，有主动学习的需求时，教学的效率会很高。那么，为了能进一步改善我国当前高中物理教学的现状，相关教学工作者必须要立足于新课程改革的发展，针对新课程背景下激发学生学习动机的这一教学目标，实施教学改革，通过有效的方式方法激发学生的学习动机，让学生能够主动积极的参与到学习中。
一、在高中物理教学中激发学生学习动机的重要作用探究
在高中物理教學中激发学生的学习动机无疑是非常重要的，对于提高学生的学习热情以及激发学生的学习主动性，让学生成为课堂的主体都是至关重要的。具体来说，高中物理教学中激发学生的学习动机有以下几个方面的作用：
1.能够发挥学生的主观能动性
学习动机是推动学生自主学习的重要因素。在高中物理学习过程当中，只有学生能够具备良好的学习动机，清楚了学习的目的，才能够发挥自身的主观积极性，积极的参与到高中物理的学习和物理知识的实践中，提高教学效果[1]。比如当一个学生急切的想要知道某个物理现象的原理和相应的物理知识，他就会主动对这个知识进行学习，通过查阅资料、物理实验等方式，对自己想要寻求的知识进行探究，从而推动学生爱学习，乐学习。这种强烈的求知欲望就是学生学习动机的重要体现，会促使学生主动的去探索，主动的理解、主动的学习，体现了学生在学习中的主体性。
2.能够让学生始终保持较好的学习态度
良好的学习动机能够让学生始终保持一种热情和良好的学习态度进行学习，学生长时间的保持较高的学习动机，才能够在物理学习中做到持之以恒地对物理知识进行研究。久而久之，形成一种良好的学习习惯，并且能够通过教学任务所需要的时间，以学习中应该要达到的目标，进行自我的调整和优化形成学习动机和学习成果的正常比例，进一步提高教学效果。
二、在高中物理教学中如何激发学生的学习动机
在充分意识到学习动机对于学生的重要作用之后，相关教学工作者就应该思考如何在高中物理教学中通过有效的方式方法激发学生的学习动机，让学生在学习动机的推动下更好的参与到物理学习当中。
1.激发学生的学习兴趣
在一定程度上来说，学生的学习兴趣是学生学习的核心动机，只有学生对学习对象感兴趣，学生才能够积极的主动的进行学习，才能够在没有任何外界的监督和压力的作用下进行知识的探究。所以教师要在教学过程中，通过有效的教学方式方法激发学生的学习兴趣，让学生感觉到物理知识有趣，进而通过学生想要获取有趣物理知识的思想，积极地进行物理知识的学习。比如在进行《电》这一章节教学的时候，教师可以通过生活当中的用电常识，例如电灯泡的安装，电灯发光的原理等进行教学，通过实验和课外活动，提高学生的学习能力，培养学生的物理学习动机[2]。
2.创新课堂教学策略
新课程改革要求我们，在物理课堂教学中要能突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力。那么，教师就应积极转变传统教育理念与方式，不断研究，探索并创新课堂教学策略。比如在进行实验课堂教学中，可以组织学生进行一些小型实验设计和器材制作比赛，既能让学生感受教学内容，又能培养学生动手能力。在课堂教学过程中可以让学生通过讲述事件，拍摄照片等方法描述一些物理现象，并通过幻灯片、视频课件等方式展示，有利于将抽象物理知识跟生活情境充分结合，从而引发学生的积极思考。
3.合理的奖惩制度，让学生在物理学习中形成竞争
对于高中生来说，他们有着较强的好胜心理，特别是在同龄人当中，和同龄人进行竞争，崭露头角，获取同学们羡慕的眼光，得到教师的赞扬是学生学习的重要动机。比如在教学当中，某一个学生被教师奖励，其他的学生也想得到教师的奖励和夸赞，也想得到来自于其他同学羡慕的眼光，因此就会暗自下决心向被夸赞的同学学习，发挥自身的主观能动性进行学习的自我探究，发愤图强，和同学形成一种竞争局面。因此为了能够使这种竞争局面实现良性循环，教师就要制定合理的奖惩制度，该奖则奖该罚则罚。但在制定奖惩制度的同时，教师也要充分的注意到同一个班级学生之间的差异性和个性化特征，要针对不同层次，不同状况的学生进行正确的奖惩方法，让学生能够在这一套完善的奖惩制度背景下实现和别人的竞争，激发学生的学习动机。
结语
总而言之，高中物理教学中激发学生的学习动机是非常重要的，不仅关系着学生学习兴趣、学习主动性的发挥，更重要的是关系着整个物理课堂教学质量提升。所以，教师要从培养学生的兴趣，构建合理的奖惩制度着手，来激发学生的学习动机，让学生能够更加主动的积极的参与到高中物理的学习当中。
【参考文献】
[1]杨旭.高中物理教学中激发学生学习动机的策略分析[J].教育现代化，2017，4（32）：315-316.
[2]姚成平.物理教学中激发学生学习动机的策略分析[J].经贸实践，2016（4）：276.
（作者单位：常熟外国语学校）
【关键词】高中物理 学习兴趣 教学策略 学习动机
相关研究表明，当学生拥有良好的学习动机，有主动学习的需求时，教学的效率会很高。那么，为了能进一步改善我国当前高中物理教学的现状，相关教学工作者必须要立足于新课程改革的发展，针对新课程背景下激发学生学习动机的这一教学目标，实施教学改革，通过有效的方式方法激发学生的学习动机，让学生能够主动积极的参与到学习中。
一、在高中物理教学中激发学生学习动机的重要作用探究
在高中物理教學中激发学生的学习动机无疑是非常重要的，对于提高学生的学习热情以及激发学生的学习主动性，让学生成为课堂的主体都是至关重要的。具体来说，高中物理教学中激发学生的学习动机有以下几个方面的作用：
1.能够发挥学生的主观能动性
学习动机是推动学生自主学习的重要因素。在高中物理学习过程当中，只有学生能够具备良好的学习动机，清楚了学习的目的，才能够发挥自身的主观积极性，积极的参与到高中物理的学习和物理知识的实践中，提高教学效果[1]。比如当一个学生急切的想要知道某个物理现象的原理和相应的物理知识，他就会主动对这个知识进行学习，通过查阅资料、物理实验等方式，对自己想要寻求的知识进行探究，从而推动学生爱学习，乐学习。这种强烈的求知欲望就是学生学习动机的重要体现，会促使学生主动的去探索，主动的理解、主动的学习，体现了学生在学习中的主体性。
2.能够让学生始终保持较好的学习态度
良好的学习动机能够让学生始终保持一种热情和良好的学习态度进行学习，学生长时间的保持较高的学习动机，才能够在物理学习中做到持之以恒地对物理知识进行研究。久而久之，形成一种良好的学习习惯，并且能够通过教学任务所需要的时间，以学习中应该要达到的目标，进行自我的调整和优化形成学习动机和学习成果的正常比例，进一步提高教学效果。
二、在高中物理教学中如何激发学生的学习动机
在充分意识到学习动机对于学生的重要作用之后，相关教学工作者就应该思考如何在高中物理教学中通过有效的方式方法激发学生的学习动机，让学生在学习动机的推动下更好的参与到物理学习当中。
1.激发学生的学习兴趣
在一定程度上来说，学生的学习兴趣是学生学习的核心动机，只有学生对学习对象感兴趣，学生才能够积极的主动的进行学习，才能够在没有任何外界的监督和压力的作用下进行知识的探究。所以教师要在教学过程中，通过有效的教学方式方法激发学生的学习兴趣，让学生感觉到物理知识有趣，进而通过学生想要获取有趣物理知识的思想，积极地进行物理知识的学习。比如在进行《电》这一章节教学的时候，教师可以通过生活当中的用电常识，例如电灯泡的安装，电灯发光的原理等进行教学，通过实验和课外活动，提高学生的学习能力，培养学生的物理学习动机[2]。
2.创新课堂教学策略
新课程改革要求我们，在物理课堂教学中要能突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力。那么，教师就应积极转变传统教育理念与方式，不断研究，探索并创新课堂教学策略。比如在进行实验课堂教学中，可以组织学生进行一些小型实验设计和器材制作比赛，既能让学生感受教学内容，又能培养学生动手能力。在课堂教学过程中可以让学生通过讲述事件，拍摄照片等方法描述一些物理现象，并通过幻灯片、视频课件等方式展示，有利于将抽象物理知识跟生活情境充分结合，从而引发学生的积极思考。
3.合理的奖惩制度，让学生在物理学习中形成竞争
对于高中生来说，他们有着较强的好胜心理，特别是在同龄人当中，和同龄人进行竞争，崭露头角，获取同学们羡慕的眼光，得到教师的赞扬是学生学习的重要动机。比如在教学当中，某一个学生被教师奖励，其他的学生也想得到教师的奖励和夸赞，也想得到来自于其他同学羡慕的眼光，因此就会暗自下决心向被夸赞的同学学习，发挥自身的主观能动性进行学习的自我探究，发愤图强，和同学形成一种竞争局面。因此为了能够使这种竞争局面实现良性循环，教师就要制定合理的奖惩制度，该奖则奖该罚则罚。但在制定奖惩制度的同时，教师也要充分的注意到同一个班级学生之间的差异性和个性化特征，要针对不同层次，不同状况的学生进行正确的奖惩方法，让学生能够在这一套完善的奖惩制度背景下实现和别人的竞争，激发学生的学习动机。
结语
总而言之，高中物理教学中激发学生的学习动机是非常重要的，不仅关系着学生学习兴趣、学习主动性的发挥，更重要的是关系着整个物理课堂教学质量提升。所以，教师要从培养学生的兴趣，构建合理的奖惩制度着手，来激发学生的学习动机，让学生能够更加主动的积极的参与到高中物理的学习当中。
【参考文献】
[1]杨旭.高中物理教学中激发学生学习动机的策略分析[J].教育现代化，2017，4（32）：315-316.
[2]姚成平.物理教学中激发学生学习动机的策略分析[J].经贸实践，2016（4）：276.
（作者单位：常熟外国语学校）