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摘要：兴趣是最好的老师，如果我们语文教师在语文课堂将学生的兴趣激发出来，那么教育教学就能取得事半功倍之效。教师是课堂的引领者，要想让我们的语文课堂充满活力，就先要激起学生学习的兴趣。
关键词：学习兴趣；竞赛；表演；分享
语文的《新课程标准》明确指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。”怎样的语文课堂才能让学生热爱语文，享受语文学习的乐趣呢？笔者有以下几点建议：
一、竞赛，让语文学习乐起来
每当翻看一些教育教学类的杂志时，总会引发笔者的一些思考：怎样才能激发学生学习语文的兴趣？如何才能让语文学习充满乐趣？课间，看到孩子们在自己制定的游戏规则中享受到无穷的乐趣，笔者找到了让学生乐在其中的法宝——竞赛。
通过竞赛，可以充分提高学生的主体参与能力，彻底改变学生被动接受的学习方式。同学们在竞赛过程中受到启发，获得亲身体验，很容易就调动了自身的学习情感，从而能够快乐、有效地学习语文。
笔者经常在班里举行“寻找最真感情”“我是写作高手”等竞赛活动。“寻找最真感情”是朗诵比赛，由学生自由组合，选择作品，朗诵表演，评价欣赏等。为了取得好的成绩，他们自觉地通过自己的理解感悟反复训练，不明白的还会去寻求老师的帮助。朗诵比赛可以带给学生自主、合作、探究学习的快乐。“我是写作高手”的比赛更是让学生大展身手，比赛后同学们张贴好的文章，并请其作者介绍写作经验或技巧。
良性的竞争有利于培养学生良好的学习习惯，培养其团结合作、勇于创新的精神；有利于学生在轻松的环境下激发学习兴趣、提高语文素养；更有利于锻炼学生展现自我的能力。教师不妨用恰当的竞赛来点缀我们的课堂，让学生在快乐中竞争，在竞赛中成长。
二、表演，让语文课堂活起来
新课标提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”那么，怎样培养学生的语文素养，并真正提高其能力，切实收到有效的教学效果呢？要激发同学们的学习兴趣，表演课本剧这一教学形式就不失为一种新的有效的教学途径。
为了活跃课堂气氛，笔者向同学们提议举行课本剧的表演活动。学生们刚开始无从下手，于是，笔者引导他们看课本，展示改编范文，引导同学们观看视频表演。大家兴趣盎然，准备了三个星期后，当我说出想请家长来一起观看表演时，得到了全班同学的支持。缝制表演服装、熟悉台词、做道具、对戏……表演那天，家长们早早地赶到了教室，打开手机拍摄，甚至有家长架起了摄像机……风趣的台词、夸张的动作、生动的对话、鲜明的人物形象，在学生的演绎下活灵活现，他们出色的表演几度将课堂气氛推向了高潮。
课本剧的编演，是一种创造性的活动，不仅要求学生对剧本有大胆的发挥和较强的记忆，把书面文字转换成适合于舞台的口头语言、形体动作，变“死”的课本知识为“活”的演出实践，还要求学生有较强的相互协调与配合能力。编演语文课本剧不仅可以培养学生听、说、读、写的语文能力，还是培养学生的活动、组织、创造能力和良好品质的有效途径之一。
三、分享，让语文味道浓起来
古人刘向曾说：“书犹药也，善读之可以医愚。”杜甫也曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”从古至今的读书名言无不在告诫我们：只有引导学生进入丰富多彩的课外阅读世界，让学生在浩瀚的书海里自由、快乐地遨游，博览群书，才能开阔同学们的视野。那么，教师应如何引导学生读有意义、有价值的书？如何激发学生阅读的兴趣，并最大限度地提升学生的阅读和表达能力呢？如果只靠教师的说教和要求，很难达到要求，于是，笔者想到了读书分享课。
读书分享，就是在学生阅读完课外书籍后给他们建立的一个交流、表达的平台。在教学安排中，笔者专门选定一节课作为读书分享课，让某一小组的同学负责整节课的设计，并从作者、内容、结构、人物或情感方面等进行交流，有组内同学自己的阅读感受，也有其他同学的参与讨论。学期初确定好必读书籍后，学生就会自发选定小组，参与到某一本必读书籍的阅读分享准备中去。笔者规定本学期的必读书籍后，先由第一小组承担分享课。他们在课前精心搜集资料，了解作者及其作品，教师帮忙制作PPT，反复探讨交流的环节和内容，确立中心发言人，提前预约在课上发言的同学，确定其发言内容……分享课上，学生们积极探讨、踊跃发言的氛围，让笔者感受到学生的思维是永无止境的，学生的能力也是不可小觑的。读书分享提高了同学们的团结协作意识，拓展了他们的思路，强化了其逻辑思维能力。这些收获在单纯的语文课堂的学习中是很难达到的！
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人们力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。我们的语文课堂一旦将学生的兴趣激发出来，教育教学就会取得事半功倍之效。教师是课堂的引领者，要想让我们的语文课堂充满活力，就要先让教学内容激起学生学习的兴趣，成为学生学习的乐园。学生只有真正成为了学习的主人，真切感受到语文课程的魅力，才能真心地爱上语文，并享受学习语文的乐趣。
【作者单位：江西省贵溪市雷溪中学】
关键词：学习兴趣；竞赛；表演；分享
语文的《新课程标准》明确指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。”怎样的语文课堂才能让学生热爱语文，享受语文学习的乐趣呢？笔者有以下几点建议：
一、竞赛，让语文学习乐起来
每当翻看一些教育教学类的杂志时，总会引发笔者的一些思考：怎样才能激发学生学习语文的兴趣？如何才能让语文学习充满乐趣？课间，看到孩子们在自己制定的游戏规则中享受到无穷的乐趣，笔者找到了让学生乐在其中的法宝——竞赛。
通过竞赛，可以充分提高学生的主体参与能力，彻底改变学生被动接受的学习方式。同学们在竞赛过程中受到启发，获得亲身体验，很容易就调动了自身的学习情感，从而能够快乐、有效地学习语文。
笔者经常在班里举行“寻找最真感情”“我是写作高手”等竞赛活动。“寻找最真感情”是朗诵比赛，由学生自由组合，选择作品，朗诵表演，评价欣赏等。为了取得好的成绩，他们自觉地通过自己的理解感悟反复训练，不明白的还会去寻求老师的帮助。朗诵比赛可以带给学生自主、合作、探究学习的快乐。“我是写作高手”的比赛更是让学生大展身手，比赛后同学们张贴好的文章，并请其作者介绍写作经验或技巧。
良性的竞争有利于培养学生良好的学习习惯，培养其团结合作、勇于创新的精神；有利于学生在轻松的环境下激发学习兴趣、提高语文素养；更有利于锻炼学生展现自我的能力。教师不妨用恰当的竞赛来点缀我们的课堂，让学生在快乐中竞争，在竞赛中成长。
二、表演，让语文课堂活起来
新课标提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”那么，怎样培养学生的语文素养，并真正提高其能力，切实收到有效的教学效果呢？要激发同学们的学习兴趣，表演课本剧这一教学形式就不失为一种新的有效的教学途径。
为了活跃课堂气氛，笔者向同学们提议举行课本剧的表演活动。学生们刚开始无从下手，于是，笔者引导他们看课本，展示改编范文，引导同学们观看视频表演。大家兴趣盎然，准备了三个星期后，当我说出想请家长来一起观看表演时，得到了全班同学的支持。缝制表演服装、熟悉台词、做道具、对戏……表演那天，家长们早早地赶到了教室，打开手机拍摄，甚至有家长架起了摄像机……风趣的台词、夸张的动作、生动的对话、鲜明的人物形象，在学生的演绎下活灵活现，他们出色的表演几度将课堂气氛推向了高潮。
课本剧的编演，是一种创造性的活动，不仅要求学生对剧本有大胆的发挥和较强的记忆，把书面文字转换成适合于舞台的口头语言、形体动作，变“死”的课本知识为“活”的演出实践，还要求学生有较强的相互协调与配合能力。编演语文课本剧不仅可以培养学生听、说、读、写的语文能力，还是培养学生的活动、组织、创造能力和良好品质的有效途径之一。
三、分享，让语文味道浓起来
古人刘向曾说：“书犹药也，善读之可以医愚。”杜甫也曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”从古至今的读书名言无不在告诫我们：只有引导学生进入丰富多彩的课外阅读世界，让学生在浩瀚的书海里自由、快乐地遨游，博览群书，才能开阔同学们的视野。那么，教师应如何引导学生读有意义、有价值的书？如何激发学生阅读的兴趣，并最大限度地提升学生的阅读和表达能力呢？如果只靠教师的说教和要求，很难达到要求，于是，笔者想到了读书分享课。
读书分享，就是在学生阅读完课外书籍后给他们建立的一个交流、表达的平台。在教学安排中，笔者专门选定一节课作为读书分享课，让某一小组的同学负责整节课的设计，并从作者、内容、结构、人物或情感方面等进行交流，有组内同学自己的阅读感受，也有其他同学的参与讨论。学期初确定好必读书籍后，学生就会自发选定小组，参与到某一本必读书籍的阅读分享准备中去。笔者规定本学期的必读书籍后，先由第一小组承担分享课。他们在课前精心搜集资料，了解作者及其作品，教师帮忙制作PPT，反复探讨交流的环节和内容，确立中心发言人，提前预约在课上发言的同学，确定其发言内容……分享课上，学生们积极探讨、踊跃发言的氛围，让笔者感受到学生的思维是永无止境的，学生的能力也是不可小觑的。读书分享提高了同学们的团结协作意识，拓展了他们的思路，强化了其逻辑思维能力。这些收获在单纯的语文课堂的学习中是很难达到的！
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人们力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。我们的语文课堂一旦将学生的兴趣激发出来，教育教学就会取得事半功倍之效。教师是课堂的引领者，要想让我们的语文课堂充满活力，就要先让教学内容激起学生学习的兴趣，成为学生学习的乐园。学生只有真正成为了学习的主人，真切感受到语文课程的魅力，才能真心地爱上语文，并享受学习语文的乐趣。
【作者单位：江西省贵溪市雷溪中学】