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【摘 要】物理是一门实验性较强的学科，书本上的知识需要教学认真挖掘，同时，教师要交结合生活实际指导学生动手探究。因此，物理教师对自己的课前准备、教学活动过程等诸多方面，进行有效反思，不断总结经验，更新教学手段，提高自己的教学水平。本文作者就自己的教学实践，提出了一些认识。
【关键词】物理教学 课堂反思 策略研究 提高效益
在物理教学活动中，物理教师要转变传统的物理课堂教学观念，由“注入式”教学转变为“以学生为主体，教师为主导”的课堂教学模式。笔者长期从事中学物理课堂教学，通过对新的课程理论的学习，并应用于物理课堂教学之中，经常进行物理课堂教学反思，积累了一定的课堂教学经验，取得了一定的教学效果，现与同行共同探讨：
一、对物理教学目标的反思。
课前，教师要认真研读《物理课程标准》，明确各部分的教学目标，要根据学生的实际情况，进行分层制定目标，做到每一课时，有具体的教学目标。通过目标教学，能让学生对物理课浓厚的学习兴趣，对大自然充满新奇感；其次，要让学生掌握一定得物理知识，用自己学到的物理知识，去解决实际问题，具备一定得能力；在学习态度上，要让学生具有开拓创新的能力，大胆以科学的态度与精神去学习物理知识。即：物理教学目标的制定，要从“知识与技能” “过程与方法”“情感态度与价值观”三位目标去制定；要达到“全面、科学、具体、系统”的要求；要面向全体学生；要具有可操作性。总之，教学目标的准备，是从事物理课堂教学的一个重要环节之一。
二、对物理教学方法的反思。
常言道：“磨刀不误砍柴工”，这足以说明方法的重要性。课堂教学有方法，但无定法。新课程改革下的课堂教学，体现的是“以学生为主体，教师为主导”的课堂教学模式，每一堂课的时间，不是由执教者一人占有，而是要大部分时间交给学生自己去使用。这并不等于完全让学生自己去，想怎样就怎样。我们教师要引导学生去动手动脑学习，就需要教会学生如何学习物理这门课，这是物理教师最主要的教学任务之一。
学习方法是是多种多样的，如“实验法、控制变量法、转换法、等效替换法”等，要根据学生得到实际情况，不同的学生，基本知识与基本技能不一样，所采取的学习方法，往往也会不一样，即同样的学习方法，有些同学能适应，并取得好的学习效果，而有的的学生，通过应用这种学习方法，效果不明显。作为教师要做到“爱优生，但不能歧视差生”，要想办法让优生“吃得饱”，差生要逐步得到提高。
课堂教学方法是多种多样的，教师要利用现代化的计算机教学资源，让学生直观进入教学情境中，提高学生的学习物理兴趣，从而增强教学效果。此外，做为物理教师，要利用一定得时间，进行教学理论的学习，更新教学观念，比如：过去物理课堂教学粉笔加课本的“注入式”教学，这种学生被动式学习，“死记硬背” “题海战术”等，不但加重了学生的学习负担，而且严重影响着学生的身心健康。新课改下的课堂教学，是让学生在愉快的气氛中，学到知识，获得能力。
三、对自己教学行为的反思。
教师在进行物理课堂教学时，《物理课程标准》、课本是教师进行课堂教学必备的资源，但是学生的实际情况（基本知识与基本技能）、班上学生学习物理的氛围，也不可忽视。教材是根据课程标准制定的，在教学前的准备方面，要精心组织，可以不按照课本的编排顺序去组织教学，因人而异。
教师的课堂教学，不是同一个步调去进行教学，要具有开拓进取的精神，多听听同行的课，多到校外其它学校去学习；积极参加各级教研活动，并积极承担教研任务，这样，就有机会，不断地锤炼自己，打造自己，经常性地进行课堂教学反思，才能不断提高自己的课堂教学能力与教学效果。
作为教师要明确课堂教学的教与学，是教师与学生的双边活动，教师是这个活动的组织者与领导者，教师要不断丰富自己的专业知识，了解当今社会的快速发展以及科学技术的飞跃提升；了解新时代对物理知识的重要性，从而激发学生学习物理知识的积极性与主动性，通过不断地反思自己的教学行为，从而提高课堂教学的有效性。
四、对学生的学习进行反思。
我们在组织学生学习物理知识的一个部分或一个知识点，都要对学生的学习情况，进行一个检测，以便检查学生通过学习物理知识所掌握的物理知识与技能情况如何，作为教师要对学生进行公正、公平的评价。教师要找出学生存在的问题，找准解决问题的方法，才能全面提升学生的整体素质。我们在引导学生学习是要让学生树立终身学习的远大理想，要让学生主动参与学习，独立学习物理知识。
对那些完全依靠教师的管制下才进行学习的学生，逐步转变为独立、主动去学习；学生养成了爱学习、会学习，并且能主动与同学进行学习上的交流，锻炼学生合作意识；让学生在愉快的学习气氛中，轻松地学习；对那些有思想包袱的学生，要找准症结所在，不能盲目或者对该学生加压，否则，造成学生对学习物理枯燥无味，进一步加深学生厌学的情绪。通過教师对学生学习情况的反思，不断更新自己的教学法，培养的学生才能避免“高分低能”。
总之，在新课程改革下的物理课堂教学，物理教师通过自己教与学生学的反思，这是当今改革浪潮的新生事物，也是改革的一个重要方面。我们物理教师要认真研讨新课程标准，积极参培有关新课程理论的学习，并在自己的教学实践中，认真去反思，一定能取得很好的教学效果，就能成为新课程改革下的专家型、研究型式的中学物理教师；也只能通过教学反思，才能达到新课程标准所要求的培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题能力以及探究式学习的习惯；也只能通过自己教学进行反思，才能完成新课程标准所规定的目标与任务。
参考文献
[1]对提高初中物理课堂教学有效性的反思，《广西教育》，2010年20期，谢美英
[2]初中物理课堂教学反思，《中学教学参考》 2014年26期，冯继光
[3]物理有效课堂教学的实践与反思，《甘肃科技》 2010年11期，冯双喜
[4]提高物理课堂教学有效性的几点反思，《现代阅读（教育版）》 2011年02期，陆继应
[5]新课改下初中物理课堂教学的反思，《新课程学习（下）》 2011年12期，陈娟
【关键词】物理教学 课堂反思 策略研究 提高效益
在物理教学活动中，物理教师要转变传统的物理课堂教学观念，由“注入式”教学转变为“以学生为主体，教师为主导”的课堂教学模式。笔者长期从事中学物理课堂教学，通过对新的课程理论的学习，并应用于物理课堂教学之中，经常进行物理课堂教学反思，积累了一定的课堂教学经验，取得了一定的教学效果，现与同行共同探讨：
一、对物理教学目标的反思。
课前，教师要认真研读《物理课程标准》，明确各部分的教学目标，要根据学生的实际情况，进行分层制定目标，做到每一课时，有具体的教学目标。通过目标教学，能让学生对物理课浓厚的学习兴趣，对大自然充满新奇感；其次，要让学生掌握一定得物理知识，用自己学到的物理知识，去解决实际问题，具备一定得能力；在学习态度上，要让学生具有开拓创新的能力，大胆以科学的态度与精神去学习物理知识。即：物理教学目标的制定，要从“知识与技能” “过程与方法”“情感态度与价值观”三位目标去制定；要达到“全面、科学、具体、系统”的要求；要面向全体学生；要具有可操作性。总之，教学目标的准备，是从事物理课堂教学的一个重要环节之一。
二、对物理教学方法的反思。
常言道：“磨刀不误砍柴工”，这足以说明方法的重要性。课堂教学有方法，但无定法。新课程改革下的课堂教学，体现的是“以学生为主体，教师为主导”的课堂教学模式，每一堂课的时间，不是由执教者一人占有，而是要大部分时间交给学生自己去使用。这并不等于完全让学生自己去，想怎样就怎样。我们教师要引导学生去动手动脑学习，就需要教会学生如何学习物理这门课，这是物理教师最主要的教学任务之一。
学习方法是是多种多样的，如“实验法、控制变量法、转换法、等效替换法”等，要根据学生得到实际情况，不同的学生，基本知识与基本技能不一样，所采取的学习方法，往往也会不一样，即同样的学习方法，有些同学能适应，并取得好的学习效果，而有的的学生，通过应用这种学习方法，效果不明显。作为教师要做到“爱优生，但不能歧视差生”，要想办法让优生“吃得饱”，差生要逐步得到提高。
课堂教学方法是多种多样的，教师要利用现代化的计算机教学资源，让学生直观进入教学情境中，提高学生的学习物理兴趣，从而增强教学效果。此外，做为物理教师，要利用一定得时间，进行教学理论的学习，更新教学观念，比如：过去物理课堂教学粉笔加课本的“注入式”教学，这种学生被动式学习，“死记硬背” “题海战术”等，不但加重了学生的学习负担，而且严重影响着学生的身心健康。新课改下的课堂教学，是让学生在愉快的气氛中，学到知识，获得能力。
三、对自己教学行为的反思。
教师在进行物理课堂教学时，《物理课程标准》、课本是教师进行课堂教学必备的资源，但是学生的实际情况（基本知识与基本技能）、班上学生学习物理的氛围，也不可忽视。教材是根据课程标准制定的，在教学前的准备方面，要精心组织，可以不按照课本的编排顺序去组织教学，因人而异。
教师的课堂教学，不是同一个步调去进行教学，要具有开拓进取的精神，多听听同行的课，多到校外其它学校去学习；积极参加各级教研活动，并积极承担教研任务，这样，就有机会，不断地锤炼自己，打造自己，经常性地进行课堂教学反思，才能不断提高自己的课堂教学能力与教学效果。
作为教师要明确课堂教学的教与学，是教师与学生的双边活动，教师是这个活动的组织者与领导者，教师要不断丰富自己的专业知识，了解当今社会的快速发展以及科学技术的飞跃提升；了解新时代对物理知识的重要性，从而激发学生学习物理知识的积极性与主动性，通过不断地反思自己的教学行为，从而提高课堂教学的有效性。
四、对学生的学习进行反思。
我们在组织学生学习物理知识的一个部分或一个知识点，都要对学生的学习情况，进行一个检测，以便检查学生通过学习物理知识所掌握的物理知识与技能情况如何，作为教师要对学生进行公正、公平的评价。教师要找出学生存在的问题，找准解决问题的方法，才能全面提升学生的整体素质。我们在引导学生学习是要让学生树立终身学习的远大理想，要让学生主动参与学习，独立学习物理知识。
对那些完全依靠教师的管制下才进行学习的学生，逐步转变为独立、主动去学习；学生养成了爱学习、会学习，并且能主动与同学进行学习上的交流，锻炼学生合作意识；让学生在愉快的学习气氛中，轻松地学习；对那些有思想包袱的学生，要找准症结所在，不能盲目或者对该学生加压，否则，造成学生对学习物理枯燥无味，进一步加深学生厌学的情绪。通過教师对学生学习情况的反思，不断更新自己的教学法，培养的学生才能避免“高分低能”。
总之，在新课程改革下的物理课堂教学，物理教师通过自己教与学生学的反思，这是当今改革浪潮的新生事物，也是改革的一个重要方面。我们物理教师要认真研讨新课程标准，积极参培有关新课程理论的学习，并在自己的教学实践中，认真去反思，一定能取得很好的教学效果，就能成为新课程改革下的专家型、研究型式的中学物理教师；也只能通过教学反思，才能达到新课程标准所要求的培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题能力以及探究式学习的习惯；也只能通过自己教学进行反思，才能完成新课程标准所规定的目标与任务。
参考文献
[1]对提高初中物理课堂教学有效性的反思，《广西教育》，2010年20期，谢美英
[2]初中物理课堂教学反思，《中学教学参考》 2014年26期，冯继光
[3]物理有效课堂教学的实践与反思，《甘肃科技》 2010年11期，冯双喜
[4]提高物理课堂教学有效性的几点反思，《现代阅读（教育版）》 2011年02期，陆继应
[5]新课改下初中物理课堂教学的反思，《新课程学习（下）》 2011年12期，陈娟