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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）04-000-01
摘 要 随着新课改的不断深入，学生的个性化发展成为初中体育教育的重点内容，并重视对学生创新能力的培养。传统讲授式的教学模式已难以满足学生的实际需求，因而体育教师要积极的探索，实行个性化的教学模式，充分调动学生的学习积极性。本文主要阐述了初中体育个性化教学模式的内涵、重要性以及如何有效的实施个性化教学。
关键词 初中体育 个性化教学 应用
一、前言
近些年，我国素质教育改革不断深入，更加强调学生的个性化发展，重视对学生综合素质的培养。针对学生个性化教育的具体要求，中学的体育教学应该积极的挖掘初中生的个性优势，针对学生的个性设计具有特色的教学策略。体育教师要为学生的健康发展量身定制训练方案，并发现他们的个性特点，以促进学生的全面发展。
二、初中体育个性化教学的内涵以及重要性
个性化教学具体指的是对于教学主体以及教学客体的个性保持尊重的一种教学模式，其重视对教学客体即学生的情感需求以及个性特征的培养。初中体育课程的个性化教学也就是指在课堂教学过程中要承认学生之间的个性差异，并且要允许学生按照自己的特点来发展及完善自己，让学生增强自信。在个性化教学过程中，应该由教师来积极引导，帮助学生全方位的认识自己，有效提高学生的身体素质以及综合能力。
每个学生都是有差异的个体，因而要在教学过程中提倡个性化的教学[1]。将每个学生的个性进行优势互补，将出现意想不到的效果。培养初中生的个性化发展有助于发展学生的兴趣爱好。由于每个学生在身体及心理方面存在一定的差异，所以在兴趣爱好也不一样，对于运动所抱有的去往也是有区别的。初中体育教育，应该突破定式的教育模式，教师多创新一些体育项目，以有效的激发学生的参与热情，让学生保持身心健康。
三、初中体育个性化教学的具体策略
（一）设计多样化的教学内容
目前所提倡的个性化教学模式则能够有效的激发学生的学习兴趣，要想实施好个性化教学首先需要设计灵活多样的教学内容：首先，体育教师应该对课程的内容进行合理的开发[2]。体育教师可以根据当地的实际情况以及学生的需求，开展一些新型的运动项目，例如健美操、瑜伽、游泳、街舞以及交谊舞等。尤其是街舞，深受广大男生的喜爱，因此，教师可以适时的增加一些街舞内容，以满足学生的个性化需求。而对于女生而言，健美操、交谊舞以及瑜伽等项目则能迎合她们的兴趣爱好。其次，教师应该对体育器材以及设施进行科学合理的开发。有些初中院校由于资金的限制，多数体育场地、器材以及设施都是固定的，不能满足学生的实际需求，但体育教师可以对这些设施进行合理的改造，挖掘他们的潜在功能，以更好的满足学生的实际需求。例如，跨栏的栏架，不仅可以让学生用来跨栏，还可以用它来当做足球的球门。将双杠、沙池、栏架等场地或者器材有机结合起来，就可以组织一场简单的障碍赛，让学生进行障碍比赛。
此外，教师可以组织学生将废弃的足球、沙子以及棉纱黏在一起，制作实心球。总而言之，体育场地以及器材虽然是有限的，但教师可以发挥自己的聪明才智，挖掘出它们的潜在功能，更好的开展体育教学。
（二）实施合作式的教学策略
由于学生之间存在一定的差异性，因而教师不能要求每个学生的兴趣都一样，擅长每个体育项目。因此，教师应该采用分组教学以及合作式的教学策略来激发学生的学习兴趣，充分调动课堂气氛。首先，学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的体育项目，并进行选项式的分组。然后体育教师在根据这些分组进行细化分组，按照学生的体能水平、学习能力等，让学生自由结伴，鼓励他们在相互帮助的过程中体验体育运动带来的乐趣。这种小组之间以及学生之间的合作，不仅能够帮助学生快速的掌握基本技能，而且能够有效的增进学生之间的友谊。
（三）充分利用多媒体技术来完善个性化的体育教学
随着科技的发展，教育技术也在不断的完善，尽管体育教学是室外教学，但教师也可以利用现代化的多媒体技术来完善教学活动[3]。例如，对于一些运动项目有时教师很难做出的一些细节动作，在这一情形下教师可以借助于多媒体技术来对这些细节动作进行分解，从而有效的降低学生的学习难度。此外，教师可以上网给学生下载一些奥运冠军的比赛视频以及具体的动作视频分析，在课堂上播放给学生看，让学生在欣赏体育项目的同时学会一些技巧性的技能。其次，利用多媒体技术能够有效的吸引学生的注意力，让学生积极主动的参与到体育运动中去。
四、结语
新课改的要求就是要促进学生的全面发展。因此，在初中的体育教学过程中，教师应该针对初中生的身体、心理特点，实施个性化的教学策略，从教学内容、教学形式等多个方面进行个性化的设计，从而有效的激发学生的学习兴趣，促进学生的个性化发展，并最终促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 徐敏.试论初中体育个性化教学策略[J].才智.2013.06（25）：72.
[2] 王燕萍.中学体育教学中个性化教学模式的实施策略[J].新课程.2013.08（08）：16-17.
[3] 吴红奎.刍议初中体育个性化教学策略[J].中学时代.2012.09（25）：192.
摘 要 随着新课改的不断深入，学生的个性化发展成为初中体育教育的重点内容，并重视对学生创新能力的培养。传统讲授式的教学模式已难以满足学生的实际需求，因而体育教师要积极的探索，实行个性化的教学模式，充分调动学生的学习积极性。本文主要阐述了初中体育个性化教学模式的内涵、重要性以及如何有效的实施个性化教学。
关键词 初中体育 个性化教学 应用
一、前言
近些年，我国素质教育改革不断深入，更加强调学生的个性化发展，重视对学生综合素质的培养。针对学生个性化教育的具体要求，中学的体育教学应该积极的挖掘初中生的个性优势，针对学生的个性设计具有特色的教学策略。体育教师要为学生的健康发展量身定制训练方案，并发现他们的个性特点，以促进学生的全面发展。
二、初中体育个性化教学的内涵以及重要性
个性化教学具体指的是对于教学主体以及教学客体的个性保持尊重的一种教学模式，其重视对教学客体即学生的情感需求以及个性特征的培养。初中体育课程的个性化教学也就是指在课堂教学过程中要承认学生之间的个性差异，并且要允许学生按照自己的特点来发展及完善自己，让学生增强自信。在个性化教学过程中，应该由教师来积极引导，帮助学生全方位的认识自己，有效提高学生的身体素质以及综合能力。
每个学生都是有差异的个体，因而要在教学过程中提倡个性化的教学[1]。将每个学生的个性进行优势互补，将出现意想不到的效果。培养初中生的个性化发展有助于发展学生的兴趣爱好。由于每个学生在身体及心理方面存在一定的差异，所以在兴趣爱好也不一样，对于运动所抱有的去往也是有区别的。初中体育教育，应该突破定式的教育模式，教师多创新一些体育项目，以有效的激发学生的参与热情，让学生保持身心健康。
三、初中体育个性化教学的具体策略
（一）设计多样化的教学内容
目前所提倡的个性化教学模式则能够有效的激发学生的学习兴趣，要想实施好个性化教学首先需要设计灵活多样的教学内容：首先，体育教师应该对课程的内容进行合理的开发[2]。体育教师可以根据当地的实际情况以及学生的需求，开展一些新型的运动项目，例如健美操、瑜伽、游泳、街舞以及交谊舞等。尤其是街舞，深受广大男生的喜爱，因此，教师可以适时的增加一些街舞内容，以满足学生的个性化需求。而对于女生而言，健美操、交谊舞以及瑜伽等项目则能迎合她们的兴趣爱好。其次，教师应该对体育器材以及设施进行科学合理的开发。有些初中院校由于资金的限制，多数体育场地、器材以及设施都是固定的，不能满足学生的实际需求，但体育教师可以对这些设施进行合理的改造，挖掘他们的潜在功能，以更好的满足学生的实际需求。例如，跨栏的栏架，不仅可以让学生用来跨栏，还可以用它来当做足球的球门。将双杠、沙池、栏架等场地或者器材有机结合起来，就可以组织一场简单的障碍赛，让学生进行障碍比赛。
此外，教师可以组织学生将废弃的足球、沙子以及棉纱黏在一起，制作实心球。总而言之，体育场地以及器材虽然是有限的，但教师可以发挥自己的聪明才智，挖掘出它们的潜在功能，更好的开展体育教学。
（二）实施合作式的教学策略
由于学生之间存在一定的差异性，因而教师不能要求每个学生的兴趣都一样，擅长每个体育项目。因此，教师应该采用分组教学以及合作式的教学策略来激发学生的学习兴趣，充分调动课堂气氛。首先，学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的体育项目，并进行选项式的分组。然后体育教师在根据这些分组进行细化分组，按照学生的体能水平、学习能力等，让学生自由结伴，鼓励他们在相互帮助的过程中体验体育运动带来的乐趣。这种小组之间以及学生之间的合作，不仅能够帮助学生快速的掌握基本技能，而且能够有效的增进学生之间的友谊。
（三）充分利用多媒体技术来完善个性化的体育教学
随着科技的发展，教育技术也在不断的完善，尽管体育教学是室外教学，但教师也可以利用现代化的多媒体技术来完善教学活动[3]。例如，对于一些运动项目有时教师很难做出的一些细节动作，在这一情形下教师可以借助于多媒体技术来对这些细节动作进行分解，从而有效的降低学生的学习难度。此外，教师可以上网给学生下载一些奥运冠军的比赛视频以及具体的动作视频分析，在课堂上播放给学生看，让学生在欣赏体育项目的同时学会一些技巧性的技能。其次，利用多媒体技术能够有效的吸引学生的注意力，让学生积极主动的参与到体育运动中去。
四、结语
新课改的要求就是要促进学生的全面发展。因此，在初中的体育教学过程中，教师应该针对初中生的身体、心理特点，实施个性化的教学策略，从教学内容、教学形式等多个方面进行个性化的设计，从而有效的激发学生的学习兴趣，促进学生的个性化发展，并最终促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 徐敏.试论初中体育个性化教学策略[J].才智.2013.06（25）：72.
[2] 王燕萍.中学体育教学中个性化教学模式的实施策略[J].新课程.2013.08（08）：16-17.
[3] 吴红奎.刍议初中体育个性化教学策略[J].中学时代.2012.09（25）：192.