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摘 要： 体育课程的教学原则是体育与健康教学过程中客观规律的反映，是在长期体育教学实践过程积累起来的具有普遍意义的经验总结和概括，是体育教学工作必须遵循的基本要求。正确理解和贯彻体育教学原则，可使体育教师进—步掌握和运用体育与健康教学的客观规律，对加速教学进程，增强教学效果，确保体育与健康教学任务的完成具有重要意义。
关键词： 体育与健康课程 教学原则 贯彻原则
正确理解和贯彻体育教学原则，可使体育教师进—步掌握和运用体育与健康教学的客观规律，选择与安排好教学内容、教学方法，使学生更好地学习和掌握体育知识、技术、技能，对加速教学进程，增强教学效果，确保体育与健康教学任务的完成具有重要意义。中学体育与健康教学原则是检查和评定体育与健康教学质量的理论根据。在体育教学中，我们要遵循以下原则。
一、自觉积极原则
自觉积极原则是指在教学过程中，在发挥主导作用的前提下，充分调动学生学习的积极性、主动性，激发学生学习的愿望，使体育与健康教学双边活动的过程中教师的教与学生的学相结合，这是提高教学质量的根本条件。
贯彻运用自觉积极原则，关键在于教师。教师首先要了解学生的特点和情况，主动热情接近学生，让学生熟悉你。教师还要做到“爱”字当头，使学生信任你，建立起相互尊重、融洽和谐的师生关系。教师的主导作用不应只限于课内，因为教师是教育者，不但要有良好的道德品质，还要有过硬的业务能力。能在教学计划的制订和实施及对教学过程的调节和控制等方面体现主导作用。只有这样，才能真正调动学生学习的自觉性和积极性。
二、直观原则
直观原则是教师在教学过程中，充分利用各种教学直观方式、利用学生的各种感觉器官和已有经验，感知事物，获得生动的表象，学习掌握体育知识、技术和技能，培养学生的观察能力和积极思维能力，使他们得到直接经验和感性认识，从而更快更好地掌握体育教学内容。
贯彻运用直观原则应做到除了使学生通过视觉、听觉感知动作的形象、结构和要领外，还可以用触觉和肌肉本体感觉感知完成动作时肌肉用力的程度、方法及空间与时间的关系等，并在感知的基础上建立完整、正确的动作形象和概念。也就是根据认识规律，增强直观教学的效果。
教师要充分发挥自身的优势，通过标准的示范，生动的讲解，以及综合素质、修养及良好的职业形象，给学生以一种直接的无形的影响，使学生对体育运动产生兴趣。体育与健康教学通过观察、分析、比较，结合多种教学媒介如图片、录音等教学方法、手段，提高学生积极思维的能力，弄清技术动作的内在联系，找出关键，防止简单模仿，同时注意选择好运用各种直观方式的时机，达到比较理想的直观效果。
三、因材施教原则
体育教师要面向全体学生提出统一要求，但由于学生的发展水平具有不平衡性，这就需要教师根据不同班级和学生的个体差异区别对待。中学阶段学生的生理、心理特征已开始产生明显的差异，有的外露，有的内向。在体育教学中教师要细心观察，注意学生的生理、心理表现，进行积极的引导和有针对性的教育。教学工作既要关心全体同学，又要注意学生的个体发展。在统一的基础上，区别对待，充分发挥每个学生的聪明才智，取得理想的教学效果。
贯彻运用因材施教原则应做到不脱离学生实际。教师首先要了解学生的一般情况和个体特点，了解他们的思想、兴趣、健康、知识水平及对体育的认识等，从中发现他们的差异和共同之处，采取不同的教学方法、手段。教师在制订教学计划、目标时，—定要把着眼点放在全体学生的普遍提高上。让他们通过努力学习锻炼达到教学目标。对个别“吃不炮”的学生，可为他们创造条件，进行课外训练，使他们进一步提高运动能力；对那些、体质弱“吃不了”的同学，教师更要格外关心，耐心引导，积极帮助，使他们逐步提高运动能力，达到教学要求。贯彻因材施教原则还必须考虑学校的客观条件，不同地区、季节，不同场地、器材条件，都会对体育教学产生影响。教师在实施计划进行体育与健康教学过程中，一定要充分考虑主、客体方面的不同情况，更好地因材施教。
四、循序渐进原则
它是指体育教学内容、教学方法和负荷的安排顺序必须遵循系统性和连贯性的要求，按照一定的客观规律及学生年龄特点、性别特征，在体育教学中运用由易到难、由简到繁逐步深化的过程，使学生更好地学习掌握知识、技术、技能。这就要求教师具有较高的理论知识。在安排负荷时采取波浪式的逐步提高，有节奏地交替进行不同运动负荷的体育课，并考虑到—个运动项目同其他项目之间的关系，先安排哪个项目，后安排哪个项目，做到循序渐进，这些都应在制订教学计划的过程中进行，使每个项目、每次课及每学期的教学内容、教法都能前后衔接，逐步提高。
五、身体全面发展原则
它是指在体育教学过程中，教材内容的选择与安排要全面多样，组织教法要运用灵活、得当，使学生身体的各个部位、各器官系统的机能、各身体素质和基本活动能力都得到全面发展。
中学生的身体正处在生长发育的旺盛时期，可塑性很大，在体育与健康教学中要选择多种多样的不同性质的教材，采用不同教学方法、手段，注意全面发展身体各个部位、各器官系统的机能。各种身体素质和基本活动能力之间都是互相联系、互相制约的，某—方面的发展会影响其他方面的发展与提高，它们可以相互促进，这样有利于学生身体素质的全面提高。如果长时间地进行单一的、局部的锻炼，就可能造成学生某种畸形发展，有损他们的身体健康。所以在制订教学计划选择教学内容时，必须遵循身体全面发展原则，全面理解教学大纲提出的目标和要求，注意各类教材的合理搭配，而且每一次课的内容都应该遵循此项原则。
关键词： 体育与健康课程 教学原则 贯彻原则
正确理解和贯彻体育教学原则，可使体育教师进—步掌握和运用体育与健康教学的客观规律，选择与安排好教学内容、教学方法，使学生更好地学习和掌握体育知识、技术、技能，对加速教学进程，增强教学效果，确保体育与健康教学任务的完成具有重要意义。中学体育与健康教学原则是检查和评定体育与健康教学质量的理论根据。在体育教学中，我们要遵循以下原则。
一、自觉积极原则
自觉积极原则是指在教学过程中，在发挥主导作用的前提下，充分调动学生学习的积极性、主动性，激发学生学习的愿望，使体育与健康教学双边活动的过程中教师的教与学生的学相结合，这是提高教学质量的根本条件。
贯彻运用自觉积极原则，关键在于教师。教师首先要了解学生的特点和情况，主动热情接近学生，让学生熟悉你。教师还要做到“爱”字当头，使学生信任你，建立起相互尊重、融洽和谐的师生关系。教师的主导作用不应只限于课内，因为教师是教育者，不但要有良好的道德品质，还要有过硬的业务能力。能在教学计划的制订和实施及对教学过程的调节和控制等方面体现主导作用。只有这样，才能真正调动学生学习的自觉性和积极性。
二、直观原则
直观原则是教师在教学过程中，充分利用各种教学直观方式、利用学生的各种感觉器官和已有经验，感知事物，获得生动的表象，学习掌握体育知识、技术和技能，培养学生的观察能力和积极思维能力，使他们得到直接经验和感性认识，从而更快更好地掌握体育教学内容。
贯彻运用直观原则应做到除了使学生通过视觉、听觉感知动作的形象、结构和要领外，还可以用触觉和肌肉本体感觉感知完成动作时肌肉用力的程度、方法及空间与时间的关系等，并在感知的基础上建立完整、正确的动作形象和概念。也就是根据认识规律，增强直观教学的效果。
教师要充分发挥自身的优势，通过标准的示范，生动的讲解，以及综合素质、修养及良好的职业形象，给学生以一种直接的无形的影响，使学生对体育运动产生兴趣。体育与健康教学通过观察、分析、比较，结合多种教学媒介如图片、录音等教学方法、手段，提高学生积极思维的能力，弄清技术动作的内在联系，找出关键，防止简单模仿，同时注意选择好运用各种直观方式的时机，达到比较理想的直观效果。
三、因材施教原则
体育教师要面向全体学生提出统一要求，但由于学生的发展水平具有不平衡性，这就需要教师根据不同班级和学生的个体差异区别对待。中学阶段学生的生理、心理特征已开始产生明显的差异，有的外露，有的内向。在体育教学中教师要细心观察，注意学生的生理、心理表现，进行积极的引导和有针对性的教育。教学工作既要关心全体同学，又要注意学生的个体发展。在统一的基础上，区别对待，充分发挥每个学生的聪明才智，取得理想的教学效果。
贯彻运用因材施教原则应做到不脱离学生实际。教师首先要了解学生的一般情况和个体特点，了解他们的思想、兴趣、健康、知识水平及对体育的认识等，从中发现他们的差异和共同之处，采取不同的教学方法、手段。教师在制订教学计划、目标时，—定要把着眼点放在全体学生的普遍提高上。让他们通过努力学习锻炼达到教学目标。对个别“吃不炮”的学生，可为他们创造条件，进行课外训练，使他们进一步提高运动能力；对那些、体质弱“吃不了”的同学，教师更要格外关心，耐心引导，积极帮助，使他们逐步提高运动能力，达到教学要求。贯彻因材施教原则还必须考虑学校的客观条件，不同地区、季节，不同场地、器材条件，都会对体育教学产生影响。教师在实施计划进行体育与健康教学过程中，一定要充分考虑主、客体方面的不同情况，更好地因材施教。
四、循序渐进原则
它是指体育教学内容、教学方法和负荷的安排顺序必须遵循系统性和连贯性的要求，按照一定的客观规律及学生年龄特点、性别特征，在体育教学中运用由易到难、由简到繁逐步深化的过程，使学生更好地学习掌握知识、技术、技能。这就要求教师具有较高的理论知识。在安排负荷时采取波浪式的逐步提高，有节奏地交替进行不同运动负荷的体育课，并考虑到—个运动项目同其他项目之间的关系，先安排哪个项目，后安排哪个项目，做到循序渐进，这些都应在制订教学计划的过程中进行，使每个项目、每次课及每学期的教学内容、教法都能前后衔接，逐步提高。
五、身体全面发展原则
它是指在体育教学过程中，教材内容的选择与安排要全面多样，组织教法要运用灵活、得当，使学生身体的各个部位、各器官系统的机能、各身体素质和基本活动能力都得到全面发展。
中学生的身体正处在生长发育的旺盛时期，可塑性很大，在体育与健康教学中要选择多种多样的不同性质的教材，采用不同教学方法、手段，注意全面发展身体各个部位、各器官系统的机能。各种身体素质和基本活动能力之间都是互相联系、互相制约的，某—方面的发展会影响其他方面的发展与提高，它们可以相互促进，这样有利于学生身体素质的全面提高。如果长时间地进行单一的、局部的锻炼，就可能造成学生某种畸形发展，有损他们的身体健康。所以在制订教学计划选择教学内容时，必须遵循身体全面发展原则，全面理解教学大纲提出的目标和要求，注意各类教材的合理搭配，而且每一次课的内容都应该遵循此项原则。