提问在数学教学中的应用由来已久，早在公元前400多年，苏格拉底就在其教学中用到对话的方式对学生的思维进行激发，从而让学生积极主动的选择答案，这就是以提问为核心的产婆术，也是提问教学的一种开端。当前，提问教学依然广泛的运用到教育教学中。评判教育学校化的标准不在于结果，而在于过程，更在于提问是否有效。提问是否能够激发学生的学习动力，通过提问的形式，不仅是课堂治理的一种有效的行为，也是带动学生非智力手段发展的一种有效的手段。随着教育教学的深化改革，在教育教学中也不断地探索教育教学方式方法的应用，对学生思维能力提出了较高的要求。高中数学教学中要注重采用问题的方法来开展教学，从而更好地提升学生融入到知识学习的积极性。在高中数学教学中可以发现并没有真正的发挥提问在教学中的作用，很多学生也不了解提问的目的，甚至在提问中学习不到相关的知识内容，最终导致提问仅仅是处于形式，并不能真正的提升学生的数学核心素养，也不利于学生综合素质的提升。笔者作为一名高中数学教师，围绕在实际数学教学实践中应用“提问”这一教学方法时所出现的这样或那样的误区，进行了积极主动的思考，总结了自己的体会，叙述分析如下，供参考交流。