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无论是适应知识经济和人工智能时代的背景,还是紧跟新一轮高考英语改革的步伐,全面提升学生的口语能力刻不容缓。英语演讲是一种具有综合性功能、目标导向的语言输出实践,具有多方面提升口语能力的教学价值。本文针对高中英语演讲教学有待进一步发展的现状,基于文秋芳提出的"输出驱动—输入促成假设",探究该假设在高中英语演讲教学中的指导策略,以期为教育实践者提供参考。