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摘要：本文的主旨为深入分析培养初中学生数学阅读能力的策略，以期提高学生数学阅读的效率与质量。通过本文分析可知，应从引导学生树立正确的学习观念、充分调动学生的学习积极性、指导学生掌握正确的阅读技巧等几方面入手，有助于提高学生的数学阅读能力，提升学生的学习质量。
关键词：初中学生;数学阅读能力;策略
引言：
随着新课程改革的不断深入，对初中数学也提出了全新的要求。如何提高初中学生的数学能力，已经成为了当前初中数学教师普遍关注的重点课题。本文通过对培养初中学生数学阅读能力的必要性进行分析，并提出了几点培养策略，对于培养初中学生数学阅读能力具有积极的促进意义，有助于提升初中数学教育的有效性。
一、培养初中学生数学阅读能力的必要性
（一）引导学生树立正确的学习观念
随着素质教育的广泛普及，人们已经充分理解了“授人鱼不如授人以渔”的内涵。因此，现代教育强调的不仅仅是让学生完成学习任务即可，而是如何让学生通过自己思考、自主学习的方式来完成学习任务。学习是终身制的，当学生进入更高一级的学府或者步入社会后，如何通过自学方式来提升自己，才是校园教育的最终目的。在初中数学教学过程中，教师应注重对学生数学阅读能力的培养，从而使学生能够通过自主阅读来达到自主学习的目的。学生只有具備了一定的阅读能力，才能充分理解知识背后蕴含的深意，从而完成自主学习，有利于学生的长足发展。
（二）可以凸显数学学科的人文价值
初中数学教师应有意识地培养学生的数学阅读能力，使其掌握正确的数学阅读技巧，从而充分理解数学学科的教育内涵。长久以来，很多学生以及学生家长都对数学学科存在着认知偏差，认为数学知识在生活中没有用处，但是为了应付考试又不得不学习，这种想法严重影响了学生的学习积极性。而加强学生的数学阅读能力，可以使学生充分发现数学学科蕴含的人文价值以及数学学科在日常生活中的重要作用，从而使学生能够发自内心地热爱数学，有助于提高学生的学习质量[1]。
（三）可以提升数学教学的有效性
很多初中生都存在着这样一个困惑，就是明明自己已经很认真在听教师讲课，并把教学重点都记录下来、背诵下来了，但在做题时还会经常存在用错公式或不知如何下手的现象，从而导致自身的成绩总是无法提高。这主要就在于学生的数学阅读能力较差，在解题时容易误解题意，从而导致用错公式或没有头绪的现象。因此，教师应重视对学生阅读能力的培养，使学生能够通过阅读，正确理解题意与其中的条件，有助于提高学生的学习质量，凸显数学教学的有效性。
二、培养初中学生数学阅读能力的策略
（一）引导学生树立正确的学习观念
首先，初中数学教师在教学过程中，应潜移默化地将数学学科的生活化意义向学生渗透，并有意识地强调数学阅读能力的重要性，从而使学生能够在教师的影响下，转变自身的学习观念，有助于学生加深对数学应用价值与人文价值的进一步理解。其次，教师应巧妙设计教学技巧，使学生发现数学阅读能力的重要作用，以便激发学生对数学阅读能力的兴趣。
例如，在教授人教版新目标《九年级数学上册》中，关于《二次函数与一元二次方程》一节时，教师可以先提出一个问题“已知y=dx+11x+13的图像与y轴有交点，请解答d的取值范围”。一定会有学生由于会错题意而答错，这时教师再向学生展示第二道题“已知y=dx+11x+13的图像与x轴有交点，请解答d的取值范围”。学生们通过两道题的对比，可以发现之前自己犯错误的原因。对此，教师要向学生们强调，这种错误主要就在于学生没有认真审题，从而导致误解了题意。通过这种方式，可以有效提高学生对数学阅读能力的重视，从而加强自身对数学阅读能力的培养。
（二）充分调动学生的学习积极性
首先，初中数学教师在教学过程中，应充分尊重学生的身心发展规律，以循序渐进的方式来展开教学活动，使学生能够由浅入深地掌握数学知识，有助于提高学生的数学阅读能力。其次，在布置教学任务时，教师也应采用由易到难的规则，使学生能够从简单的解答过程逐步向复杂内容去过渡。当每一次简单的任务都能完成时，可以增强学生的自信心，从而在遇到稍微困难一点的问题时，学生通过自主阅读、自主思考也能找到解题的思路，这种由易到难的过程，能够激发学生产生挑战的兴趣，从而激发学生的学习积极性。
例如，在教授人教版新目标《七年级数学上册》中，关于《直线、射线、线段》一节时，教师可以向学生们提问“谈一谈你对线段、射线以及直线的理解;谈一谈你的生活中有哪些关于线段、射线以及直线的例子;谈一谈线段、射线以及直线三者直接有什么区别”。通过这种由浅入深的问题，可以充分发挥学生的主体作用，使学生通过自己对线段、射线以及直线的概念进行深入分析，进而发现其中的规律，有助于调动学生的学习积极性。
（三）指导学生掌握正确的阅读技巧
教师应指导学生掌握正确的阅读技巧，从而提高学生自主阅读的有效性。首先，应在阅读过程中，对重点部分进行标记，有助于帮助学生在思考时紧紧围绕题意，避免跑题。其次，在面对不同题型时应采用不同的切入点，并对题目中的疑问句加强重视，有助于学生对重点的准确把握。最后，教师应对学生的阅读步骤加以规范，使学生养成正确阅读的好习惯，以提高学生自主阅读的质量[2]。
结论：
通过本文的分析与研究，培养初中学生数学阅读能力，能够有效提高学生学习质量。基于此，本文提出了几点相应的策略：引导学生树立正确的学习观念、充分调动学生的学习积极性、指导学生掌握正确的阅读技巧等。文中所提的几点策略，有助于提高学生的数学阅读能力，对学生未来的发展，具有积极的促进意义。
参考文献：
[1]张玲，马德军.在初中数学教学中培养学生合情推理能力的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（02）：99-100.
[2]卢晓慧.简析初中二年级学生数学运算能力的现状和培养策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（02）：168-169.
广西融水苗族自治县思源实验学校 545300
关键词：初中学生;数学阅读能力;策略
引言：
随着新课程改革的不断深入，对初中数学也提出了全新的要求。如何提高初中学生的数学能力，已经成为了当前初中数学教师普遍关注的重点课题。本文通过对培养初中学生数学阅读能力的必要性进行分析，并提出了几点培养策略，对于培养初中学生数学阅读能力具有积极的促进意义，有助于提升初中数学教育的有效性。
一、培养初中学生数学阅读能力的必要性
（一）引导学生树立正确的学习观念
随着素质教育的广泛普及，人们已经充分理解了“授人鱼不如授人以渔”的内涵。因此，现代教育强调的不仅仅是让学生完成学习任务即可，而是如何让学生通过自己思考、自主学习的方式来完成学习任务。学习是终身制的，当学生进入更高一级的学府或者步入社会后，如何通过自学方式来提升自己，才是校园教育的最终目的。在初中数学教学过程中，教师应注重对学生数学阅读能力的培养，从而使学生能够通过自主阅读来达到自主学习的目的。学生只有具備了一定的阅读能力，才能充分理解知识背后蕴含的深意，从而完成自主学习，有利于学生的长足发展。
（二）可以凸显数学学科的人文价值
初中数学教师应有意识地培养学生的数学阅读能力，使其掌握正确的数学阅读技巧，从而充分理解数学学科的教育内涵。长久以来，很多学生以及学生家长都对数学学科存在着认知偏差，认为数学知识在生活中没有用处，但是为了应付考试又不得不学习，这种想法严重影响了学生的学习积极性。而加强学生的数学阅读能力，可以使学生充分发现数学学科蕴含的人文价值以及数学学科在日常生活中的重要作用，从而使学生能够发自内心地热爱数学，有助于提高学生的学习质量[1]。
（三）可以提升数学教学的有效性
很多初中生都存在着这样一个困惑，就是明明自己已经很认真在听教师讲课，并把教学重点都记录下来、背诵下来了，但在做题时还会经常存在用错公式或不知如何下手的现象，从而导致自身的成绩总是无法提高。这主要就在于学生的数学阅读能力较差，在解题时容易误解题意，从而导致用错公式或没有头绪的现象。因此，教师应重视对学生阅读能力的培养，使学生能够通过阅读，正确理解题意与其中的条件，有助于提高学生的学习质量，凸显数学教学的有效性。
二、培养初中学生数学阅读能力的策略
（一）引导学生树立正确的学习观念
首先，初中数学教师在教学过程中，应潜移默化地将数学学科的生活化意义向学生渗透，并有意识地强调数学阅读能力的重要性，从而使学生能够在教师的影响下，转变自身的学习观念，有助于学生加深对数学应用价值与人文价值的进一步理解。其次，教师应巧妙设计教学技巧，使学生发现数学阅读能力的重要作用，以便激发学生对数学阅读能力的兴趣。
例如，在教授人教版新目标《九年级数学上册》中，关于《二次函数与一元二次方程》一节时，教师可以先提出一个问题“已知y=dx+11x+13的图像与y轴有交点，请解答d的取值范围”。一定会有学生由于会错题意而答错，这时教师再向学生展示第二道题“已知y=dx+11x+13的图像与x轴有交点，请解答d的取值范围”。学生们通过两道题的对比，可以发现之前自己犯错误的原因。对此，教师要向学生们强调，这种错误主要就在于学生没有认真审题，从而导致误解了题意。通过这种方式，可以有效提高学生对数学阅读能力的重视，从而加强自身对数学阅读能力的培养。
（二）充分调动学生的学习积极性
首先，初中数学教师在教学过程中，应充分尊重学生的身心发展规律，以循序渐进的方式来展开教学活动，使学生能够由浅入深地掌握数学知识，有助于提高学生的数学阅读能力。其次，在布置教学任务时，教师也应采用由易到难的规则，使学生能够从简单的解答过程逐步向复杂内容去过渡。当每一次简单的任务都能完成时，可以增强学生的自信心，从而在遇到稍微困难一点的问题时，学生通过自主阅读、自主思考也能找到解题的思路，这种由易到难的过程，能够激发学生产生挑战的兴趣，从而激发学生的学习积极性。
例如，在教授人教版新目标《七年级数学上册》中，关于《直线、射线、线段》一节时，教师可以向学生们提问“谈一谈你对线段、射线以及直线的理解;谈一谈你的生活中有哪些关于线段、射线以及直线的例子;谈一谈线段、射线以及直线三者直接有什么区别”。通过这种由浅入深的问题，可以充分发挥学生的主体作用，使学生通过自己对线段、射线以及直线的概念进行深入分析，进而发现其中的规律，有助于调动学生的学习积极性。
（三）指导学生掌握正确的阅读技巧
教师应指导学生掌握正确的阅读技巧，从而提高学生自主阅读的有效性。首先，应在阅读过程中，对重点部分进行标记，有助于帮助学生在思考时紧紧围绕题意，避免跑题。其次，在面对不同题型时应采用不同的切入点，并对题目中的疑问句加强重视，有助于学生对重点的准确把握。最后，教师应对学生的阅读步骤加以规范，使学生养成正确阅读的好习惯，以提高学生自主阅读的质量[2]。
结论：
通过本文的分析与研究，培养初中学生数学阅读能力，能够有效提高学生学习质量。基于此，本文提出了几点相应的策略：引导学生树立正确的学习观念、充分调动学生的学习积极性、指导学生掌握正确的阅读技巧等。文中所提的几点策略，有助于提高学生的数学阅读能力，对学生未来的发展，具有积极的促进意义。
参考文献：
[1]张玲，马德军.在初中数学教学中培养学生合情推理能力的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（02）：99-100.
[2]卢晓慧.简析初中二年级学生数学运算能力的现状和培养策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（02）：168-169.
广西融水苗族自治县思源实验学校 545300