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摘要：新课程理念下的小学教学课堂理当是有效的课堂，学生应该在数学教学中取得丰富的学习领悟，并得到数学能力的提升。于是，教师应对现在的数学教学进行探究，并从学生的方位启程，策划多样性的课堂教学战略，让数学课堂作为学生喜欢的讲堂，提高学生对数学课堂的活泼度和积极性，进而提高数学课堂的有效性。
关键词：小学数学;数学教学;新课程策略
数学是小学数学最基本的学科，对学生的逻辑思维以及算数能力的发展具备重大作用。因此，关于小学时期的数学教学而言，教师不能只传授学生数学知识，还必要重视学生数学才能生长，这是新课程理念下的条件，也是提高学生修养的必要。教师须要一直提高小学数学课堂的有效率。
一、目前小学数学课堂教学中存在的问题
要想提高小学数学课堂的有效教育，起初先解决目前数学课堂教學中所存在的问题。在当今的小学数学教学中，学生对数学学习兴趣不高。学生的举动与心情有着必定影响，大多数学生对数学学习不感兴趣，在教学课堂中的积极性有待提高，大多时间学生都是跟着教师的思路听讲，主动思考能力未能发挥到数学学习上，这不但会影响数学教学的成效，另外还会影响学生数学技能的发展。而学生之所以对数学学习不感兴趣的原因主要分为两个问题：一是学生对数学学习逻辑思维能力较弱，对小学生来说存在一定困难;二是因为数学课堂教学比较死板未能调节起学生的主动性。因此教师要改变教学方式，在数学课堂教学中有意志的培养学生逻辑思维能力，使学生思维能力有所提高，促进数学教学有效率。此外，教师有必要在教学过程中增添兴致内容，让学生可以在课堂上聚集集中力，并鼓励学生对数学学习的兴趣。
现如今的小学教学课堂上，教师对学生的磨炼意识不足。在教师们合作探究中，发现大多数学生数学学习基础比较薄弱，因为小学生抽象逻辑思维短板。在教学过程中，教师以自己思路进行教学，这样的教学方式无法提高教学效率。所以教师需要改变教学方式和教学习性，在数学课堂上以学生为首要位置，让学生对数学知识进行了解，在此过程给予肯定的教导，这样既能让学生学到知识，又能提高学生数学理解能力，日月积累，学生的数学学习效果不断提高，数学课堂教学有效提升。
二、新课程理念下的小学数学课堂教学战略
1.课堂导入趣味法
数学课堂导入是数学教学的开头，要想让学生在课堂中体会到数学学习的吸引力，就要看老师导入的方式对不对。如导入中未能意会到学习的迷惑力，紧接着课程环节更加无聊。所以，教师定要看重数学课堂导入环节的趣味性，让学生学起数学不觉得枯燥无味，进而更能感受到数学课堂的氛围。教师可以从教学方式与手段两个方面来增添导入环节的趣味性，教师也可以将生活的趣事融入到导入中，使数学课堂更加有趣味性。例如，在《比例》一课的教学中，教师用提问题的方法集中学生们的注意力。教师问学生们见过拖拉机吗？拖拉机都能拉些什么东西，能拉多少重量。学生们纷纷讨论起来，见过，能拉生活用品、蔬菜等。教师再通过多媒体演示，在大屏幕投入图片，引导学生经过图面你们能看到什么问题，学生回答拖拉机的运输量和运输次数的比各是多少。教师使用生活交通工具导入数学课堂的趣味，使学生积极参与课堂教学过程中，大大提升了课堂的教学效率。因此，教师需要重视数学课堂导入环节的趣味性。
2.教学过程重视探索
新课程理念下的小学数学，需要强调学生的自主学习，于是在小学课堂上教师应允许让学生对数学知识进行自主探索。教师可以采用自己先探索后教学的攻略，先让学生自己学习数学知识，再进一步指导。在学生自主学习的过程中，教师需要进行一定的铺设，让学生对数学学习产生新奇，有用地集中学生在课堂中的凝注力，使学生可以专注地学习。关于教学环节，教师应该以指引为主，给出学生学习的一定方向或内容提醒，让学生自主思考和领会。例如，在《数据处理》的数学教学中，教师通过简略地数学分析，加强学生们的处理生活困难的能力。教师设问：周天，全校组织一次春游活动，让学生们纷纷讨论，大家可以做哪些有趣的活动，有了春游娱乐项目，大家应该怎么游玩。学生们通过提取人的数据，看大家喜欢哪项娱乐项目，以此解决这次春游娱乐项目的问题。学生对学习“数据处理”这一课进行了一步探索，引用到老师的设问中，促进活动正常进行。所以，教师在教学中应当注重数学过程的探索，这样不仅营造了良好的学习气氛，还提高了学生的学习效率。
结语：
总之，新课程理念下的小学数学教学应该有所改良，改得更加吸引学生注意力，也更能有教学效率。因此，教师需要将新课程理念下的小学数学教学融合到每个教学环节之中，在数学课堂中能体现学生学习的主体地位，并对学生进行多方面的锻炼，有用地增进学生的数学推断能力和抽象逻辑思维的发展，准确地提高数学教学的成效，为学生的数学学习发展确定根基。
参考文献：
[1]马梅. 探究新课程理念下的小学数学课堂教学策略[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021（03）：187-188.
[2]刘彪. 新课程理念下的小学数学课堂教学策略[J]. 学周刊，2018（11）：51-52.
本文系：《新课程背景下小学数学课堂教学有效性的研究》课题研究成果
广东省茂名市电白区树仔镇莘陂小学
关键词：小学数学;数学教学;新课程策略
数学是小学数学最基本的学科，对学生的逻辑思维以及算数能力的发展具备重大作用。因此，关于小学时期的数学教学而言，教师不能只传授学生数学知识，还必要重视学生数学才能生长，这是新课程理念下的条件，也是提高学生修养的必要。教师须要一直提高小学数学课堂的有效率。
一、目前小学数学课堂教学中存在的问题
要想提高小学数学课堂的有效教育，起初先解决目前数学课堂教學中所存在的问题。在当今的小学数学教学中，学生对数学学习兴趣不高。学生的举动与心情有着必定影响，大多数学生对数学学习不感兴趣，在教学课堂中的积极性有待提高，大多时间学生都是跟着教师的思路听讲，主动思考能力未能发挥到数学学习上，这不但会影响数学教学的成效，另外还会影响学生数学技能的发展。而学生之所以对数学学习不感兴趣的原因主要分为两个问题：一是学生对数学学习逻辑思维能力较弱，对小学生来说存在一定困难;二是因为数学课堂教学比较死板未能调节起学生的主动性。因此教师要改变教学方式，在数学课堂教学中有意志的培养学生逻辑思维能力，使学生思维能力有所提高，促进数学教学有效率。此外，教师有必要在教学过程中增添兴致内容，让学生可以在课堂上聚集集中力，并鼓励学生对数学学习的兴趣。
现如今的小学教学课堂上，教师对学生的磨炼意识不足。在教师们合作探究中，发现大多数学生数学学习基础比较薄弱，因为小学生抽象逻辑思维短板。在教学过程中，教师以自己思路进行教学，这样的教学方式无法提高教学效率。所以教师需要改变教学方式和教学习性，在数学课堂上以学生为首要位置，让学生对数学知识进行了解，在此过程给予肯定的教导，这样既能让学生学到知识，又能提高学生数学理解能力，日月积累，学生的数学学习效果不断提高，数学课堂教学有效提升。
二、新课程理念下的小学数学课堂教学战略
1.课堂导入趣味法
数学课堂导入是数学教学的开头，要想让学生在课堂中体会到数学学习的吸引力，就要看老师导入的方式对不对。如导入中未能意会到学习的迷惑力，紧接着课程环节更加无聊。所以，教师定要看重数学课堂导入环节的趣味性，让学生学起数学不觉得枯燥无味，进而更能感受到数学课堂的氛围。教师可以从教学方式与手段两个方面来增添导入环节的趣味性，教师也可以将生活的趣事融入到导入中，使数学课堂更加有趣味性。例如，在《比例》一课的教学中，教师用提问题的方法集中学生们的注意力。教师问学生们见过拖拉机吗？拖拉机都能拉些什么东西，能拉多少重量。学生们纷纷讨论起来，见过，能拉生活用品、蔬菜等。教师再通过多媒体演示，在大屏幕投入图片，引导学生经过图面你们能看到什么问题，学生回答拖拉机的运输量和运输次数的比各是多少。教师使用生活交通工具导入数学课堂的趣味，使学生积极参与课堂教学过程中，大大提升了课堂的教学效率。因此，教师需要重视数学课堂导入环节的趣味性。
2.教学过程重视探索
新课程理念下的小学数学，需要强调学生的自主学习，于是在小学课堂上教师应允许让学生对数学知识进行自主探索。教师可以采用自己先探索后教学的攻略，先让学生自己学习数学知识，再进一步指导。在学生自主学习的过程中，教师需要进行一定的铺设，让学生对数学学习产生新奇，有用地集中学生在课堂中的凝注力，使学生可以专注地学习。关于教学环节，教师应该以指引为主，给出学生学习的一定方向或内容提醒，让学生自主思考和领会。例如，在《数据处理》的数学教学中，教师通过简略地数学分析，加强学生们的处理生活困难的能力。教师设问：周天，全校组织一次春游活动，让学生们纷纷讨论，大家可以做哪些有趣的活动，有了春游娱乐项目，大家应该怎么游玩。学生们通过提取人的数据，看大家喜欢哪项娱乐项目，以此解决这次春游娱乐项目的问题。学生对学习“数据处理”这一课进行了一步探索，引用到老师的设问中，促进活动正常进行。所以，教师在教学中应当注重数学过程的探索，这样不仅营造了良好的学习气氛，还提高了学生的学习效率。
结语：
总之，新课程理念下的小学数学教学应该有所改良，改得更加吸引学生注意力，也更能有教学效率。因此，教师需要将新课程理念下的小学数学教学融合到每个教学环节之中，在数学课堂中能体现学生学习的主体地位，并对学生进行多方面的锻炼，有用地增进学生的数学推断能力和抽象逻辑思维的发展，准确地提高数学教学的成效，为学生的数学学习发展确定根基。
参考文献：
[1]马梅. 探究新课程理念下的小学数学课堂教学策略[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021（03）：187-188.
[2]刘彪. 新课程理念下的小学数学课堂教学策略[J]. 学周刊，2018（11）：51-52.
本文系：《新课程背景下小学数学课堂教学有效性的研究》课题研究成果
广东省茂名市电白区树仔镇莘陂小学