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【内容摘要】高中思想教育课程所讲解的知识内容相对其他课程难度较大、课程内容比较枯燥，很多学生在学习过程中经常会遇到一些困难，而他们又未能认识到思想政治课程的重要性，在学习过程中的主动性不强，甚至会消极对待思想政治课程，特别是一些高考不需要参加思想政治考试的学生。而教师教学方法的简单枯燥也使得这个问题更加凸显。本文主要研究如何使用多种教学方法有效促进高中思想政治教育的教学效率。
【关键词】高中思想政治教育 多种教学方法 研究与应用
教育的根本目的是使学生具备某种能力，使得学生有能力独立思考并处置生活及工作所遇到的现实问题。高中学生的年龄心理特点使得他们对于在生活中应用较为广泛的知识有着比较浓厚的兴趣，例如物理、化学、地理等等课程既具有较强的趣味性，又与学生实际生活有着紧密联系，学生们非常喜欢学习这类课程。而大部分学生都感觉思想政治教育离自己生活较远，内容也比较枯燥无趣，自然不愿意学习这门功课。
一、高中思想政治教育课程开展的重要意义
思想政治课程可以有效引导学生的思想发展，高中阶段的学生正处于青春叛逆阶段，这一阶段的学生非常容易受到网络及社会上一些不良思想的影响和诱导，例如拜金主义和读书无用论等等糟粕思想严重影响到高中学生的健康成长。在高中阶段开设思想政治教育课程能够有效阻止这些不良思想的继续传播，使学生们用更加客观并正确的眼光去看待这些问题，择其善者而从之。同时思想政治教育课也是帮助学生了解国家及世界政治形势的重要功课，我们正处于国家发展和民族复兴的关键时期，在世界上已经具有很大影响力，但是很多国家仍然因为种种原因而极力阻止我国的发展，甚至不择手段的试图分裂中国。当代高中学生作为未来建设祖国的核心力量，有必要让他们形成正确的政治意识，并树立起崇高的人生理想，为中国及中华民族的持续发展而不断做出贡献。在这种情况下，开展高中学生思想政治教育是非常必要的，同时也是非常重要的，教师及学生都要充分认识到这种重要性，通过共同努力来促进教学效率的提高。
二、高中思想政治课程多种教学方式应用研究
传统的高中思想政治教育教学方式非常简单，学生们在课程中的学习兴趣不高，学习效果不佳，使用多种新型教学方式能够有效提升教学效率，教师应该对这些教学方式的应用进行深入研究。
1.情景教学法
情景教学法是指教师根据教学内容构建某一个场景，使得学生们可以设身处地的感受到这些知识，将书本上相对枯燥的文字内容转变为非常直观的场景，使得每一个学生都能够融入其中，或者扮演某一个角色，或者作为旁观者，都有着很多机会感受到这些具体的思想政治知识。在使用情景教学法时教师要注意所选取及构建场景的贴合性，同时也要注意所构建的场景能够感染并打动学生，使得学生能够真正地从中有所收获，并可以将自己融入到这个场景中。在完成场景教学法后教师可以鼓励学生主动发表自己的感想，并根据学生们的想法来了解他们究竟掌握了多少知识，根据学生的掌握情况进行巩固教学，使得每一个学生都能够准确掌握所有知识。
2.体验教学法
体验教学是指让学生通过自己的亲身体验去学习知识，它与传统教学方法最大的不同之处就是学生们可以自己去感受知识，而不是依靠教师的强行灌输去完成知识的学习，在学习过程中学生们具有主动性，而体验学习后学生们可以更加清晰的理解这些知识的来龙去脉及其重要意义。体验教学的方式多种多样，既可以鼓励学生分享自己的亲身经历，也可以将一些生活中发生的故事搬上讲台，还可以由教师带领学生们去亲自体验这些知识，最终使得学生们可以从中感受到这些知识的实际应用意义，同时也准确掌握如何准确有效的应用这些知识，将自己所学习到的知识准确应用于生活中。
3.合作学习法
合作學习法也是一种充分发挥学生主观能动性的学习方法，在这种学习法中，教师可以给学生们安排一个学习目标，并将学生们分成几个小组，鼓励学生们带着问题展开学习。在这种学习方式中，学生们有着较大的自由度，他们可以根据自己的喜好选取不同的学习方法，也可以根据每个学生的特点负责某一个内容学习，最后在将每一个人学习到的知识进行分享及整合，最终完成整个学习过程。在合作学习法中教师主要起到引导和监督作用，一方面教师要选取最合适的学习主题，并在学生们遇到苦难时进行有效引导，另一方面教师要督促每一个学生都参与到学习中，避免个别学生在学习过程中溜号偷懒，完全依赖他人的探索学习成果，最终使每一个学生都能够在合作学习中掌握知识并掌握方法，有所收获和提高。
总结
在高中政治课程教育中，教师要注意教学方式的选取，同时要积极尝试创新教学方式，使得学生们能够对政治学习拥有更加浓厚的兴趣，并主动完成知识学习。政治教学方式的有效选取能够极大提升学生的学习兴趣，并树立他们正确的人生观价值观，使得学生们用更加饱满的热情去学习政治知识，为他们未来的发展打下坚实基础。
【参考文献】
[1] 叶月花. 高中思想政治课中的情境教学研究[D]. 华中师范大学，2013.
[2] 王瑞丽. 新课改条件下中学政治课教学小组合作学习研究[D]. 陕西师范大学，2013.
[3] 邱岳. 网络环境下高中思想政治课教学优化研究[D]. 江西师范大学，2016.
（作者单位：江苏省通州高级中学）
【关键词】高中思想政治教育 多种教学方法 研究与应用
教育的根本目的是使学生具备某种能力，使得学生有能力独立思考并处置生活及工作所遇到的现实问题。高中学生的年龄心理特点使得他们对于在生活中应用较为广泛的知识有着比较浓厚的兴趣，例如物理、化学、地理等等课程既具有较强的趣味性，又与学生实际生活有着紧密联系，学生们非常喜欢学习这类课程。而大部分学生都感觉思想政治教育离自己生活较远，内容也比较枯燥无趣，自然不愿意学习这门功课。
一、高中思想政治教育课程开展的重要意义
思想政治课程可以有效引导学生的思想发展，高中阶段的学生正处于青春叛逆阶段，这一阶段的学生非常容易受到网络及社会上一些不良思想的影响和诱导，例如拜金主义和读书无用论等等糟粕思想严重影响到高中学生的健康成长。在高中阶段开设思想政治教育课程能够有效阻止这些不良思想的继续传播，使学生们用更加客观并正确的眼光去看待这些问题，择其善者而从之。同时思想政治教育课也是帮助学生了解国家及世界政治形势的重要功课，我们正处于国家发展和民族复兴的关键时期，在世界上已经具有很大影响力，但是很多国家仍然因为种种原因而极力阻止我国的发展，甚至不择手段的试图分裂中国。当代高中学生作为未来建设祖国的核心力量，有必要让他们形成正确的政治意识，并树立起崇高的人生理想，为中国及中华民族的持续发展而不断做出贡献。在这种情况下，开展高中学生思想政治教育是非常必要的，同时也是非常重要的，教师及学生都要充分认识到这种重要性，通过共同努力来促进教学效率的提高。
二、高中思想政治课程多种教学方式应用研究
传统的高中思想政治教育教学方式非常简单，学生们在课程中的学习兴趣不高，学习效果不佳，使用多种新型教学方式能够有效提升教学效率，教师应该对这些教学方式的应用进行深入研究。
1.情景教学法
情景教学法是指教师根据教学内容构建某一个场景，使得学生们可以设身处地的感受到这些知识，将书本上相对枯燥的文字内容转变为非常直观的场景，使得每一个学生都能够融入其中，或者扮演某一个角色，或者作为旁观者，都有着很多机会感受到这些具体的思想政治知识。在使用情景教学法时教师要注意所选取及构建场景的贴合性，同时也要注意所构建的场景能够感染并打动学生，使得学生能够真正地从中有所收获，并可以将自己融入到这个场景中。在完成场景教学法后教师可以鼓励学生主动发表自己的感想，并根据学生们的想法来了解他们究竟掌握了多少知识，根据学生的掌握情况进行巩固教学，使得每一个学生都能够准确掌握所有知识。
2.体验教学法
体验教学是指让学生通过自己的亲身体验去学习知识，它与传统教学方法最大的不同之处就是学生们可以自己去感受知识，而不是依靠教师的强行灌输去完成知识的学习，在学习过程中学生们具有主动性，而体验学习后学生们可以更加清晰的理解这些知识的来龙去脉及其重要意义。体验教学的方式多种多样，既可以鼓励学生分享自己的亲身经历，也可以将一些生活中发生的故事搬上讲台，还可以由教师带领学生们去亲自体验这些知识，最终使得学生们可以从中感受到这些知识的实际应用意义，同时也准确掌握如何准确有效的应用这些知识，将自己所学习到的知识准确应用于生活中。
3.合作学习法
合作學习法也是一种充分发挥学生主观能动性的学习方法，在这种学习法中，教师可以给学生们安排一个学习目标，并将学生们分成几个小组，鼓励学生们带着问题展开学习。在这种学习方式中，学生们有着较大的自由度，他们可以根据自己的喜好选取不同的学习方法，也可以根据每个学生的特点负责某一个内容学习，最后在将每一个人学习到的知识进行分享及整合，最终完成整个学习过程。在合作学习法中教师主要起到引导和监督作用，一方面教师要选取最合适的学习主题，并在学生们遇到苦难时进行有效引导，另一方面教师要督促每一个学生都参与到学习中，避免个别学生在学习过程中溜号偷懒，完全依赖他人的探索学习成果，最终使每一个学生都能够在合作学习中掌握知识并掌握方法，有所收获和提高。
总结
在高中政治课程教育中，教师要注意教学方式的选取，同时要积极尝试创新教学方式，使得学生们能够对政治学习拥有更加浓厚的兴趣，并主动完成知识学习。政治教学方式的有效选取能够极大提升学生的学习兴趣，并树立他们正确的人生观价值观，使得学生们用更加饱满的热情去学习政治知识，为他们未来的发展打下坚实基础。
【参考文献】
[1] 叶月花. 高中思想政治课中的情境教学研究[D]. 华中师范大学，2013.
[2] 王瑞丽. 新课改条件下中学政治课教学小组合作学习研究[D]. 陕西师范大学，2013.
[3] 邱岳. 网络环境下高中思想政治课教学优化研究[D]. 江西师范大学，2016.
（作者单位：江苏省通州高级中学）